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【摘 要】 小学教育是教学的基础阶段，在教学过程中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，提高他们的文化素养，还要在教学中进行德育教育的渗透，让学生具备明辨是非的能力，提高他们的道德素质，让他们学会善待他人，懂得感恩，养成懂礼貌讲文明的好习惯。在开展德育教育过程中，教师还可以结合各种活动，让学生在活动中受到教育，促进他们道德素质的提高。
【关键词】 小学德育；渗透；道德素质；知行合一
随着素质教育的发展，小学教育越来越重视学生的德育教育。在小学教育教学工作中，不仅要在思想品德课堂上对学生进行德育教育，在其他学科教学中，教师要注重德育教育的渗透，使学生在教师的引导和教育下不断提高道德素质，具备高尚的道德情操，并在生活实践中践行自己掌握的道德理论，使他们的道德素质在行为中得到体现，实现真正的素质教育。
一、立足思想品德学科，进行道德意识的培养
在小学思想品德教学中，教师要把理论和实践教学相结合，加深学生的理解，培养他们的道德意识，使他们增强明辨是非的能力，学会判断哪种行为是正确的，哪种行为不可取。在教学过程中，思想品德教师要注重对学生的素质培养，根据他们的年龄和道德认知水平制定相应的教学目标，使学生在每一节课上都能获得收获，促使他们道德观念的形成和道德素质的提高。在设计教学内容时，教师要注重教学的生活化，让学生结合熟悉的生活情境进行思想品德知识的学习，加深他们的理解，有效提高教学效率。在思想品德课堂上，为了调动学生的学习积极性，让他们领悟到知识的本质，形成正确的道德观和人生观，教师需要结合多种教学方式创设生动、直观的教学情境，让学生通过观看、分析、思考等学习环节加深对知识的理解，促进他们道德素质的提高，有效完成教学目标。在开展思想品德教学活动时，教师要改变指向学生进行理论灌输的做法，而是要结合具体实例来对学生进行教育和引导，使他们通过道德认知能力，正确的分辨哪种行为是正确的，哪种行为是错误的。为了加深学生对理论知识的理解，教师在进行举例教学时，可以从正方两个方面进行举例教学，让学生根据实际行为进行判断，使他们深刻的理解思想品德理论知识。例如，在教学《家人的爱》时，教师可以通过多媒体向学生进行图片展示，一幅图上的内容是：一个小朋友在家里好像“小皇帝”，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都为他服务，他却生气的把碗推到，把衣服扔到地上；另一幅图上，一个朋友正帮爸爸妈妈打扫卫生，给奶奶、爷爷倒水喝。通过两幅图的对比，让学生清楚的认识到了两个小朋友行为的对错，学会了用实际行动表达对家人的感激与爱。
二、结合其他学科进行德育渗透，加强思想道德教育
在小学教学中进行德育教育，不仅可以在思想品德学科中进行，教师还可以结合学科内容进行德育的渗透教育，让学生在学习教材内容的同时受到教育，提高他们的道德素质。例如，在小学语文教学中，教师在教学《黄山奇石》《日月潭》《富饶的西沙群岛》等课文时，让学生从优美壮丽的祖国风光中产生热爱祖国的情感；在教学《小英雄雨来》《青山处处埋忠骨》《长征》等课文时，让他们学习革命先烈勇于奉献的精神，增强他们的爱国主义情感。在数学教学中学习圆周率时，教师可以向学生介绍圆周率是由我国的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，培养学生的民族自豪感；在美术和音乐的教学中，让学生通过对美的理解和感受，提高他们的道德情操，净化他们的心灵。在体育教学中，教师要根据学生的具体情况制定严格的教学要求，并让学生养成遵守纪律的好习惯，认真完成教师布置的练习任务，对他们进行引导和教育，使他们明确正确的行为，建立明确的道德界限，树立团结互助、热爱集体的思想。在学科教学中进行德育渗透，教师要根据教材内容充分挖掘教育素材，让学生在潜移默化中获得提高和发展，提高他们的道德素质。
三、组织丰富的活动，在活动中进行德育教育
在开展小学德育教学中，学校和教师可以组织学生参与丰富多彩的活动，让他们通过活动践行道德理论，使他们的行知合一，有效提高他们的道德综合素质。学校领导可以组织学生开展学校大会，在会上对优秀的学生进行表彰，凸显他们的模范带头作用；在六一儿童节为家境困难的学生献爱心，对他们进行关爱教育，让他们在感受到教师和同学爱心的同时，让他们学会感恩；在重阳节到敬老院献爱心，帮助老人洗衣服、擦玻璃、晒被子等，做自己力所能及的事情。在活动结束之后，教师可以让学生把自己的感受写下来，让他们从行动到精神都受到影响和感染，树立高尚的道德意识，养成主动关心、帮助他人的好品质。在开展德育教育活动时，教师不仅要注重活动形式的多样性，还要从学生的年龄出发，考虑他们的实际情况，开展切实有效的活动，使学生在活动中受到教育，提高他们的道德综合素质。
四、家庭和学校合作，共同完成对学生的德育教育
小学德育教育包括很多方面的内容，仅仅依靠学校进行教育很难让学生获得全面的发展。因此，在开展德育教育过程中，教师积极的和家长进行交流，让家长了解学生在学校的情况，积极发挥家长的引导和榜样作用，使学生在日常生活受到感染，提高他们的道德认知和道德行为。在家庭和学校合作的过程中，学校可以举办一些家校交流、亲子活动，让学生在活跃的氛围中和家长、教师进行交流，增进教师、家长、学生之间的距离，能更好的对学生进行德育教育，促进他们道德综合素质的发展。
总之，在小学教育过程中，教师要充分挖掘教学过程和生活中的德育教育时机，向学生进行德育教育，培养他们的道德意识，在学习和生活中提高他们的道德认知，使他们具备高尚的道德情操，养成乐于助人的优秀品质。在德育教育过程中，教师要结合理论和实践进行教育，使学生的知行合一，促使他们道德素质的有效提高。
【参考文献】
[1]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2005
[2]栾德昌.加强小学德育工作的感悟[J].吉林教育.2011
[3]刘小兰，邬海明，陈行龙.整合知情意行 提高德育实效[J].南昌大学学报（人文社会科学版）.2003
[4]龙小佳.小学生养成教育实践研究[D]. 湖南师范大学 2015
【关键词】 小学德育；渗透；道德素质；知行合一
随着素质教育的发展，小学教育越来越重视学生的德育教育。在小学教育教学工作中，不仅要在思想品德课堂上对学生进行德育教育，在其他学科教学中，教师要注重德育教育的渗透，使学生在教师的引导和教育下不断提高道德素质，具备高尚的道德情操，并在生活实践中践行自己掌握的道德理论，使他们的道德素质在行为中得到体现，实现真正的素质教育。
一、立足思想品德学科，进行道德意识的培养
在小学思想品德教学中，教师要把理论和实践教学相结合，加深学生的理解，培养他们的道德意识，使他们增强明辨是非的能力，学会判断哪种行为是正确的，哪种行为不可取。在教学过程中，思想品德教师要注重对学生的素质培养，根据他们的年龄和道德认知水平制定相应的教学目标，使学生在每一节课上都能获得收获，促使他们道德观念的形成和道德素质的提高。在设计教学内容时，教师要注重教学的生活化，让学生结合熟悉的生活情境进行思想品德知识的学习，加深他们的理解，有效提高教学效率。在思想品德课堂上，为了调动学生的学习积极性，让他们领悟到知识的本质，形成正确的道德观和人生观，教师需要结合多种教学方式创设生动、直观的教学情境，让学生通过观看、分析、思考等学习环节加深对知识的理解，促进他们道德素质的提高，有效完成教学目标。在开展思想品德教学活动时，教师要改变指向学生进行理论灌输的做法，而是要结合具体实例来对学生进行教育和引导，使他们通过道德认知能力，正确的分辨哪种行为是正确的，哪种行为是错误的。为了加深学生对理论知识的理解，教师在进行举例教学时，可以从正方两个方面进行举例教学，让学生根据实际行为进行判断，使他们深刻的理解思想品德理论知识。例如，在教学《家人的爱》时，教师可以通过多媒体向学生进行图片展示，一幅图上的内容是：一个小朋友在家里好像“小皇帝”，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都为他服务，他却生气的把碗推到，把衣服扔到地上；另一幅图上，一个朋友正帮爸爸妈妈打扫卫生，给奶奶、爷爷倒水喝。通过两幅图的对比，让学生清楚的认识到了两个小朋友行为的对错，学会了用实际行动表达对家人的感激与爱。
二、结合其他学科进行德育渗透，加强思想道德教育
在小学教学中进行德育教育，不仅可以在思想品德学科中进行，教师还可以结合学科内容进行德育的渗透教育，让学生在学习教材内容的同时受到教育，提高他们的道德素质。例如，在小学语文教学中，教师在教学《黄山奇石》《日月潭》《富饶的西沙群岛》等课文时，让学生从优美壮丽的祖国风光中产生热爱祖国的情感；在教学《小英雄雨来》《青山处处埋忠骨》《长征》等课文时，让他们学习革命先烈勇于奉献的精神，增强他们的爱国主义情感。在数学教学中学习圆周率时，教师可以向学生介绍圆周率是由我国的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，培养学生的民族自豪感；在美术和音乐的教学中，让学生通过对美的理解和感受，提高他们的道德情操，净化他们的心灵。在体育教学中，教师要根据学生的具体情况制定严格的教学要求，并让学生养成遵守纪律的好习惯，认真完成教师布置的练习任务，对他们进行引导和教育，使他们明确正确的行为，建立明确的道德界限，树立团结互助、热爱集体的思想。在学科教学中进行德育渗透，教师要根据教材内容充分挖掘教育素材，让学生在潜移默化中获得提高和发展，提高他们的道德素质。
三、组织丰富的活动，在活动中进行德育教育
在开展小学德育教学中，学校和教师可以组织学生参与丰富多彩的活动，让他们通过活动践行道德理论，使他们的行知合一，有效提高他们的道德综合素质。学校领导可以组织学生开展学校大会，在会上对优秀的学生进行表彰，凸显他们的模范带头作用；在六一儿童节为家境困难的学生献爱心，对他们进行关爱教育，让他们在感受到教师和同学爱心的同时，让他们学会感恩；在重阳节到敬老院献爱心，帮助老人洗衣服、擦玻璃、晒被子等，做自己力所能及的事情。在活动结束之后，教师可以让学生把自己的感受写下来，让他们从行动到精神都受到影响和感染，树立高尚的道德意识，养成主动关心、帮助他人的好品质。在开展德育教育活动时，教师不仅要注重活动形式的多样性，还要从学生的年龄出发，考虑他们的实际情况，开展切实有效的活动，使学生在活动中受到教育，提高他们的道德综合素质。
四、家庭和学校合作，共同完成对学生的德育教育
小学德育教育包括很多方面的内容，仅仅依靠学校进行教育很难让学生获得全面的发展。因此，在开展德育教育过程中，教师积极的和家长进行交流，让家长了解学生在学校的情况，积极发挥家长的引导和榜样作用，使学生在日常生活受到感染，提高他们的道德认知和道德行为。在家庭和学校合作的过程中，学校可以举办一些家校交流、亲子活动，让学生在活跃的氛围中和家长、教师进行交流，增进教师、家长、学生之间的距离，能更好的对学生进行德育教育，促进他们道德综合素质的发展。
总之，在小学教育过程中，教师要充分挖掘教学过程和生活中的德育教育时机，向学生进行德育教育，培养他们的道德意识，在学习和生活中提高他们的道德认知，使他们具备高尚的道德情操，养成乐于助人的优秀品质。在德育教育过程中，教师要结合理论和实践进行教育，使学生的知行合一，促使他们道德素质的有效提高。
【参考文献】
[1]鲁洁.德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[J].华东师范大学学报（教育科学版）.2005
[2]栾德昌.加强小学德育工作的感悟[J].吉林教育.2011
[3]刘小兰，邬海明，陈行龙.整合知情意行 提高德育实效[J].南昌大学学报（人文社会科学版）.2003
[4]龙小佳.小学生养成教育实践研究[D]. 湖南师范大学 2015