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摘 要：随着新课程改革的进程不断深化，素质教育理念已经逐渐深入人心。在现代教学中，学生作为教学工作的主体，教师需要充分发挥其宏观引导的作用，调动学生的学习积极性与主观能动性，全面提升学生的综合素质。行为引导教学法作为一种全新的教学理念与教学模式，在现代教学中扮演了重要的角色。得益于行为引导教学法在机电教学中的应用，明显的推动了我国现代教育发展进程，为我国教育事业奠定了坚实的基础。
关键词：机电教学；行为引导教学法；应用效果
行为引导教学法主要是结合日常教学大纲的中心思想、联系课堂教学内容并根据学生个体差异性开展的教学活动，充分考量到学生的个体差异性，合理的布置机电教学任务，让学生在完成课堂教学任务的同时能够对教学知识有着全面的了解并具备基本的应用于实践能力。在这个过程中，教师需要充分发挥从旁协助的作用，在恰当的时候给予学生相应的点拨，让学生能够尽快解决遇到的疑难问题。本文就从行为引导教学法在机电教学中的价值切入，着重阐述行为引导教学法在机电教学中的应用要点，希望能够对广大同行起到参考与借鉴的作用。
一、行为引导教学法在机电教学中的应用价值
与许多其他科目教学类似，机电教学同样具有理论性较强、内容较为枯燥乏味的特点，尤其是目前机电教学中仍然沿用传统的教材与教学方法，系统的划分教学内容并开展教学，让教学内容成为一个较为固定的框架，学生在参与课堂教学的过程中缺乏主动性，而且缺乏足够的兴趣，导致机电教学效果不尽如人意。我国传统机电教学的模式是由教师为主体开展的课堂讲授，学生主要负责秦婷，但是这种机械化的教学模式对于提高学生学习效果、培养学生综合能力无疑是不利的。而且这种机械化的教学模式会在很大程度上限定学生的思想，禁锢了学生的自主创新意识，课堂氛围也变得较为压抑，未能充分调动学生的学习积极性。
针对这一现状，引进全新的教学理念与教学方法，充分调动学生学习积极性、培养学生创新意识，对于提高机电教学质量有着重要的价值。随着行为引导教学法在机电教学中的应用，为机电教学工作注入了鲜活的血液。行为引导教学法的核心是突出学生在教学中的主体地位，重点培养学生的主观能动性，将拓展学生思维能力、实践能力作为工作重心，充分结合学生的个体差异性开展教学活动。学生可以在解答任务的过程中，加强对机电教学内容的学习，在寻找答案的过程中，努力去思考教学的知识点，在任务的完成过程中，对机电教学做到深刻了解。行为引导教学法在机电教学中应用能够最大限度激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂教学过程中，学生在掌握基本的理论知识后，可以逐渐的在日常任务考核中进行实践，做好活学活用，达到全面提升学生综合素质的目标。行为引导教学法对于学生的身心发展具有积极的推动作用，在机电教学中具有重要的影响，能够使得机电教学的原理更加的深刻，使得机电教学能够高效的开展。
二、行为引导教学法在机电教学中的应用要点
在机电教学中引用行为引导教学法的目的是加强师生之间的交流与沟通，实现师生共同进步、共同发展的目标。行为引导教学法在机电教学中的应用需要注意一下几个方面的问题，才能从根本上提高课堂教学质量。
（一）保证课前准备工作质量
与其他课程教学一样，机电专业教师也需要在课堂教学开始前做好相应的备课工作，编制科学合理的教案、制定有针对性的课堂教学任务，让学生在共同完成任务的过程中收获到知识水平的提高。同时，为了提高课堂学习效率，培养学生团队合作能力，教师也可以将学生划分为不同的小组，根据每个小组的实际情况下达相应的工作任务，确保机电教学开展的时效性与合理性。行为引导教学法要求教师充分发挥其宏观引导作用，调动学生的学习积极性，让学生在课堂教学开始前便对课程学习的内容有个大概的了解，这样也能明显促进师生交流，为课堂教学的开展奠定坚实的基础。
（二）行为引导教学法的正确应用
对于机电教学而言，创新教学模式、科学合理的应用教学方法对于提高课堂教学效果而言同样有着极强的现实意义。教学方法应用的合理性直接关系到教学质量以及教学效果，因此在机电教学中应用行为引导教学法切不可存在较大的随意性，需要根据教学的实际情况、学生的个体化差异合理调整，才能够从根本上保证教学效果。行为引导交教学法中涵盖了多种子方法，比如角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法及引导课文法等等，这些方法可以在机电教学中单项应用，也可以进行合理的综合应用。总的来说，教学活动是一个不断创新的过程，教师需要及时根据现阶段教学目标、学生学习情况合理调整创新、才能从根本上保证教学质量。
（三）在教学过程中全面落实行为引导教学法
教师作为机电教学工作的引导者，需要在教学工作中将行为引导教学法全面落实，注意学生在完成课堂任务时存在的问题，及时引导学生解决问题、掌握解决问题的思路，举一反三，让学生遇到类似的问题后能够有着清晰的解决思路。同时教师还需要引导学生之间良好的合作，使学生通过集体合作获得长足的进步，培养学生的团队合作能力。让学生明白集体的力量是无穷的，只有充分发挥集体力量，才能加快个人综合能力提高的速度，同時利用团队的力量查漏补缺，拓展学生的思维。另外，需要注意的是在教学的过程中课堂教学氛围的营造，一个良好的课堂教学氛围不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能够拓展学生的创新思维能力，但是凡事都需要把握一个合理的度，切不可过分活跃，影响课堂秩序。
在机电教学中应用行为引导教学法能够在很大程度上提升学生学习效率，培养学生综合能力。本文就从行为引导教学法在机电教学中的应用价值与需要注意的问题两个方面进行了深入的分析，希望能够对广大同行起到参考与借鉴的作用，以期从根本上推动机电教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈鹭升、陈碧红.行为引导教学法在体育教学个案中的应用[J].开封教育学院学报，2013，07：48-49.
[2]艾平.浅谈机电教学中行为引导教学法的应用[J].科技资讯，2013，35：199.
[3]赵孝民.行为引导教学法在机电教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，05：199.
[4]赖亦环.试论行为引导教学法在《电子技术基础》教学中的应用[J].科技创新导报，2014，19：161+163.
关键词：机电教学；行为引导教学法；应用效果
行为引导教学法主要是结合日常教学大纲的中心思想、联系课堂教学内容并根据学生个体差异性开展的教学活动，充分考量到学生的个体差异性，合理的布置机电教学任务，让学生在完成课堂教学任务的同时能够对教学知识有着全面的了解并具备基本的应用于实践能力。在这个过程中，教师需要充分发挥从旁协助的作用，在恰当的时候给予学生相应的点拨，让学生能够尽快解决遇到的疑难问题。本文就从行为引导教学法在机电教学中的价值切入，着重阐述行为引导教学法在机电教学中的应用要点，希望能够对广大同行起到参考与借鉴的作用。
一、行为引导教学法在机电教学中的应用价值
与许多其他科目教学类似，机电教学同样具有理论性较强、内容较为枯燥乏味的特点，尤其是目前机电教学中仍然沿用传统的教材与教学方法，系统的划分教学内容并开展教学，让教学内容成为一个较为固定的框架，学生在参与课堂教学的过程中缺乏主动性，而且缺乏足够的兴趣，导致机电教学效果不尽如人意。我国传统机电教学的模式是由教师为主体开展的课堂讲授，学生主要负责秦婷，但是这种机械化的教学模式对于提高学生学习效果、培养学生综合能力无疑是不利的。而且这种机械化的教学模式会在很大程度上限定学生的思想，禁锢了学生的自主创新意识，课堂氛围也变得较为压抑，未能充分调动学生的学习积极性。
针对这一现状，引进全新的教学理念与教学方法，充分调动学生学习积极性、培养学生创新意识，对于提高机电教学质量有着重要的价值。随着行为引导教学法在机电教学中的应用，为机电教学工作注入了鲜活的血液。行为引导教学法的核心是突出学生在教学中的主体地位，重点培养学生的主观能动性，将拓展学生思维能力、实践能力作为工作重心，充分结合学生的个体差异性开展教学活动。学生可以在解答任务的过程中，加强对机电教学内容的学习，在寻找答案的过程中，努力去思考教学的知识点，在任务的完成过程中，对机电教学做到深刻了解。行为引导教学法在机电教学中应用能够最大限度激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂教学过程中，学生在掌握基本的理论知识后，可以逐渐的在日常任务考核中进行实践，做好活学活用，达到全面提升学生综合素质的目标。行为引导教学法对于学生的身心发展具有积极的推动作用，在机电教学中具有重要的影响，能够使得机电教学的原理更加的深刻，使得机电教学能够高效的开展。
二、行为引导教学法在机电教学中的应用要点
在机电教学中引用行为引导教学法的目的是加强师生之间的交流与沟通，实现师生共同进步、共同发展的目标。行为引导教学法在机电教学中的应用需要注意一下几个方面的问题，才能从根本上提高课堂教学质量。
（一）保证课前准备工作质量
与其他课程教学一样，机电专业教师也需要在课堂教学开始前做好相应的备课工作，编制科学合理的教案、制定有针对性的课堂教学任务，让学生在共同完成任务的过程中收获到知识水平的提高。同时，为了提高课堂学习效率，培养学生团队合作能力，教师也可以将学生划分为不同的小组，根据每个小组的实际情况下达相应的工作任务，确保机电教学开展的时效性与合理性。行为引导教学法要求教师充分发挥其宏观引导作用，调动学生的学习积极性，让学生在课堂教学开始前便对课程学习的内容有个大概的了解，这样也能明显促进师生交流，为课堂教学的开展奠定坚实的基础。
（二）行为引导教学法的正确应用
对于机电教学而言，创新教学模式、科学合理的应用教学方法对于提高课堂教学效果而言同样有着极强的现实意义。教学方法应用的合理性直接关系到教学质量以及教学效果，因此在机电教学中应用行为引导教学法切不可存在较大的随意性，需要根据教学的实际情况、学生的个体化差异合理调整，才能够从根本上保证教学效果。行为引导交教学法中涵盖了多种子方法，比如角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法及引导课文法等等，这些方法可以在机电教学中单项应用，也可以进行合理的综合应用。总的来说，教学活动是一个不断创新的过程，教师需要及时根据现阶段教学目标、学生学习情况合理调整创新、才能从根本上保证教学质量。
（三）在教学过程中全面落实行为引导教学法
教师作为机电教学工作的引导者，需要在教学工作中将行为引导教学法全面落实，注意学生在完成课堂任务时存在的问题，及时引导学生解决问题、掌握解决问题的思路，举一反三，让学生遇到类似的问题后能够有着清晰的解决思路。同时教师还需要引导学生之间良好的合作，使学生通过集体合作获得长足的进步，培养学生的团队合作能力。让学生明白集体的力量是无穷的，只有充分发挥集体力量，才能加快个人综合能力提高的速度，同時利用团队的力量查漏补缺，拓展学生的思维。另外，需要注意的是在教学的过程中课堂教学氛围的营造，一个良好的课堂教学氛围不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能够拓展学生的创新思维能力，但是凡事都需要把握一个合理的度，切不可过分活跃，影响课堂秩序。
在机电教学中应用行为引导教学法能够在很大程度上提升学生学习效率，培养学生综合能力。本文就从行为引导教学法在机电教学中的应用价值与需要注意的问题两个方面进行了深入的分析，希望能够对广大同行起到参考与借鉴的作用，以期从根本上推动机电教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈鹭升、陈碧红.行为引导教学法在体育教学个案中的应用[J].开封教育学院学报，2013，07：48-49.
[2]艾平.浅谈机电教学中行为引导教学法的应用[J].科技资讯，2013，35：199.
[3]赵孝民.行为引导教学法在机电教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，05：199.
[4]赖亦环.试论行为引导教学法在《电子技术基础》教学中的应用[J].科技创新导报，2014，19：161+163.