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新一轮课改，目标在于实现全面、和谐发展的教育，把“为了每一位学生的发展”作为核心理念。和谐产生美，和谐的教育既是一种思想、一种理论，更是一种理想、一种追求。和谐的课堂教学是广大教育工作者在新课程深入实施背景下所追求的理想课堂。构建和谐思品课堂，教师必须准确把握课标精神，坚持“以人为本”，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态环境，从而促进每名学生全面、协调、健康发展。
一、“以人为本”的理念，是和谐思品课堂的前提
新课程观强调，教学中要坚持以人为本的教育理念，以学生的发展为中心,创建和谐的育人环境，促进全体学生全面、协调、健康成长。只有坚持以人为本，和谐课堂的价值才能得到充分的体现，和谐课堂的建设才有立足的根本。要让学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面的协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使每一位学生的潜能充分发挥、特长充分展现，真正做到个性的全面和谐发展。
二、和谐的师生关系，是和谐思品课堂的条件
古人云：“亲其师而信其道。”学生对老师的亲近，会迁移到老师所教的这门学科上来，信心十足，学好这门功课。教师只有主动接触、关心、热爱学生，用无私的爱去感化学生，在教学过程中师生才能相互尊重和配合，营造出民主和谐、轻松快乐的教学氛围，学生才能在学习中产生愉悦感，提高学习效率。现代教育思想告诉我们：民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣强有力的催化剂。因此，社会思品教师在课堂教学过程中对学生要做到“三尊重”：尊重学生在课堂中的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点。教师应当以亲切的微笑，带给学生愉悦的心情；以幽默生动的语言，激发欢快的课堂气氛；以轻松的教学流程，让学生感受到学习的乐趣。
三、良好的教学情境，是和谐思品课堂的手段
在和谐的课堂氛围中，教师、学生的情绪与教学内容融为一体，才能让学生学习情绪高涨，思维活跃，注意力高度集中，积极主动地投入到自主探究的学习过程中，学习效率空前提高，学生得以在轻松愉快的过程中获取知识、培养能力、发展个性。而创设良好的教学情境，正是营造和谐课堂氛围最有效的手段。在课堂教学中如能恰当地、巧妙地设置各种良好的课堂教学情境，创设问题情境、故事情境、音乐情境、合作探究情境等，就能让学生不知不觉地进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为发自内心的需要，就能在合作探究的过程中提高分析问题、探究问题和解决问题的能力。
和谐课堂的情境创设，应贴近学生的生活实际，符合学生的心理特点，注重学生的心理体验，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。教师在情境创设中要注意情境材料的新颖性，要围绕教学目标来创设情境，并时常变换创设情境的方式，这样才能起到激发学习兴趣、产生学习动力的目的，让课堂成为促进学生自我激励、自我成长、自我完善、充满活力的和谐课堂。教师要激发学生思维的灵活性，使学生对思想品德课堂始终充满新鲜感，有意引导学生运用所学知识创造性地解决千变万化的现实社会生活问题，从而使学生能力得到提高、知识价值得以体现，让思想品德课堂在师生互动、生生互动中思想得到交流、思维火花得到碰激，使思想品德课堂教学更具生命力。四、让每一个学生获得成功的体验，是构建和谐思品课堂的最终目标
正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意：无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此在和谐的课堂教学中，教师应当关注不同发展层次的学生，让每一个学生都学有所获，不断地获得成功的体验，享受成功的乐趣，得到全面和谐的发展。这也是“和谐教育”理念的根本所在，是构建和谐课堂的最终目标。
新课程标准提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标，其中情感态度与价值观本身就是培养的目标之一。实现这一目标，就必须让学生参与到教师精心设计的活动中，获取学习过程中的亲身体验和感悟，实现知识的内化、经验的升华。一方面，应通过自主探究与合作学习，让学生在自己独立思考的基础上参与小组的合作交流，在合作交流中，使学生体验到自己的价值，体验到学习的快乐，体验到集体的力量，体验到合作学习成功的快乐，从而培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。另一方面，要让学生在教师的激励性评价中享受“成功”。教学的艺术不仅仅在于传授本领，还在于对学生的激励、唤醒、鼓舞。作为一名教师，不要吝啬自己的赞赏和表扬，要把握表扬的时机，使用别具一格的语言，对学生学习过程、结果、情感、态度等方面的表现采用激励性的评价，肯定每一位学生取得的每一个进步，让所有学生都享受到成功的体验，真正做到“为了每一位学生的发展”。教学是一个动态生成的过程，教材承载着知识，需要教师和学生之间进行交流和体验，需要学生真正参与到教学中。构建和谐的思品课堂，是体现新课程标准精神实质的教学模式，它既是教学成功的基础，更是成功教学应追求和达到的一种教学境界，同时也是每一位思品教师孜孜以求的奋斗目标。在思想品德课教学中，我们要让学生成为学习的真正主人，让课堂律动起来、和谐起来，努力促进教与学的和谐互动，提高课堂教学的针对性和实效性，从而使学生获得全面、健康、和谐的发展。
一、“以人为本”的理念，是和谐思品课堂的前提
新课程观强调，教学中要坚持以人为本的教育理念，以学生的发展为中心,创建和谐的育人环境，促进全体学生全面、协调、健康成长。只有坚持以人为本，和谐课堂的价值才能得到充分的体现，和谐课堂的建设才有立足的根本。要让学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面的协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使每一位学生的潜能充分发挥、特长充分展现，真正做到个性的全面和谐发展。
二、和谐的师生关系，是和谐思品课堂的条件
古人云：“亲其师而信其道。”学生对老师的亲近，会迁移到老师所教的这门学科上来，信心十足，学好这门功课。教师只有主动接触、关心、热爱学生，用无私的爱去感化学生，在教学过程中师生才能相互尊重和配合，营造出民主和谐、轻松快乐的教学氛围，学生才能在学习中产生愉悦感，提高学习效率。现代教育思想告诉我们：民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣强有力的催化剂。因此，社会思品教师在课堂教学过程中对学生要做到“三尊重”：尊重学生在课堂中的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点。教师应当以亲切的微笑，带给学生愉悦的心情；以幽默生动的语言，激发欢快的课堂气氛；以轻松的教学流程，让学生感受到学习的乐趣。
三、良好的教学情境，是和谐思品课堂的手段
在和谐的课堂氛围中，教师、学生的情绪与教学内容融为一体，才能让学生学习情绪高涨，思维活跃，注意力高度集中，积极主动地投入到自主探究的学习过程中，学习效率空前提高，学生得以在轻松愉快的过程中获取知识、培养能力、发展个性。而创设良好的教学情境，正是营造和谐课堂氛围最有效的手段。在课堂教学中如能恰当地、巧妙地设置各种良好的课堂教学情境，创设问题情境、故事情境、音乐情境、合作探究情境等，就能让学生不知不觉地进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为发自内心的需要，就能在合作探究的过程中提高分析问题、探究问题和解决问题的能力。
和谐课堂的情境创设，应贴近学生的生活实际，符合学生的心理特点，注重学生的心理体验，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐。教师在情境创设中要注意情境材料的新颖性，要围绕教学目标来创设情境，并时常变换创设情境的方式，这样才能起到激发学习兴趣、产生学习动力的目的，让课堂成为促进学生自我激励、自我成长、自我完善、充满活力的和谐课堂。教师要激发学生思维的灵活性，使学生对思想品德课堂始终充满新鲜感，有意引导学生运用所学知识创造性地解决千变万化的现实社会生活问题，从而使学生能力得到提高、知识价值得以体现，让思想品德课堂在师生互动、生生互动中思想得到交流、思维火花得到碰激，使思想品德课堂教学更具生命力。四、让每一个学生获得成功的体验，是构建和谐思品课堂的最终目标
正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意：无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此在和谐的课堂教学中，教师应当关注不同发展层次的学生，让每一个学生都学有所获，不断地获得成功的体验，享受成功的乐趣，得到全面和谐的发展。这也是“和谐教育”理念的根本所在，是构建和谐课堂的最终目标。
新课程标准提出了“知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标，其中情感态度与价值观本身就是培养的目标之一。实现这一目标，就必须让学生参与到教师精心设计的活动中，获取学习过程中的亲身体验和感悟，实现知识的内化、经验的升华。一方面，应通过自主探究与合作学习，让学生在自己独立思考的基础上参与小组的合作交流，在合作交流中，使学生体验到自己的价值，体验到学习的快乐，体验到集体的力量，体验到合作学习成功的快乐，从而培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。另一方面，要让学生在教师的激励性评价中享受“成功”。教学的艺术不仅仅在于传授本领，还在于对学生的激励、唤醒、鼓舞。作为一名教师，不要吝啬自己的赞赏和表扬，要把握表扬的时机，使用别具一格的语言，对学生学习过程、结果、情感、态度等方面的表现采用激励性的评价，肯定每一位学生取得的每一个进步，让所有学生都享受到成功的体验，真正做到“为了每一位学生的发展”。教学是一个动态生成的过程，教材承载着知识，需要教师和学生之间进行交流和体验，需要学生真正参与到教学中。构建和谐的思品课堂，是体现新课程标准精神实质的教学模式，它既是教学成功的基础，更是成功教学应追求和达到的一种教学境界，同时也是每一位思品教师孜孜以求的奋斗目标。在思想品德课教学中，我们要让学生成为学习的真正主人，让课堂律动起来、和谐起来，努力促进教与学的和谐互动，提高课堂教学的针对性和实效性，从而使学生获得全面、健康、和谐的发展。