论文部分内容阅读
【摘要】初中美术教学能让学生懂得欣赏美、创造美，以此帮助教师更好地展开情感教育，从而促进学生思维方式的成长。在教学新思路的指引下，将情感教育融入到美术教学中，能使得学生在美术教学过程中有良好的情感体验，同时能逐渐丰富学生的情感，从而使得初中美术教学效果得以事半功倍。基于此，本文对情感教育在初中美术教学中的渗透作了研究。
【关键词】情感教育;初中美术;教学渗透
在美术课程中，情感表达和个人情感体验都与其有着密切的联系，而在创作美术作品的过程中，只有在作品中投入自我情感，才能使其成为一件完美的艺术作品，同时这也是艺术家体现自身情感的体现。因此，在初中美术教学中，教师应当注重培养学生的艺术感悟能力，在鉴赏中实现与创造者的灵魂沟通，而情感教育能有效实现这一教学目的。
一、优化教师的专业素养，注重学生审美情趣的培养
在初中美术教学过程中，将情感教育渗透与教学内容进行有效结合，需要教师具备较高的专业素养，只有这样才能使得情感教育在美术教学课堂中有更好的体现。因此，美术教学质量与教师的专业素质有着紧密的联系，这就要求美术教师要树立自身良好的人生观和价值观，从而在美术教学中将正确的价值观融入到其中，以此帮助学生树立正确的价值取向。另外，在教学过程中，教师的人格魅力对学生会产生巨大的影响，包括学习态度、学习兴趣这两方面的因素，而在初中美术课程中，具有一定的娱乐性和鉴赏性，这对教师的专业素养有较高的要求。美术教师只有具备较高的教学水平和明确的教学原则，并且对艺术作品有充分的鉴赏能力，才能在教学过程中用自身的情感去感化学生。同时，要求教师在课堂上对美术作品进行讲解时，要使用专业的美术术语进行，并且引导学生学会鉴赏作品中的内涵，从而在潜移默化中影响学生的情感体会，进一步提高学生对艺术作品的审美情趣。
例如，在讲解《艺术与科技交融的美》这一单元内容时，学生会接触到我国优秀的雕塑和国画，使得学生充分了解到艺术作品与科技技术碰撞而产生的艺术魅力，让学生感受到中华民族传统文化的博大精深，以此增强学生对艺术作品的感悟能力。这就要求教师在教学过程中，要充分利用自身的专业知识，为学生讲解不同的艺术作品在科技中有怎样的体现，并且让学生深切感受古代艺术和现代艺术所带来的艺术盛典，以此加强学生的知识广度，同时培养学生良好的美术鉴赏能力。除此之外，为保证教学课堂良好的氛围，使得教学处在一个活跃的状态下，教师应当明确学生在课堂教学中的主体地位，让学生做学习的主人，以此激发其学习积极性。同时利用多媒體设备将较为出名的作品进行观赏，将其注意力吸引到课堂教学当中，使得其美术鉴赏能力得以提升。
二、丰富教学素材，提高学生的情感体验
初中生正处在成长的青春期中，其情感世界是极为丰富的，相对的叛逆心理也十分严重。因此，教师在展开美术教学时，将情感教育融入其中，能起到很好的教学效果，使得学生对美术学习提起兴趣，让其在美术学习中体验到成就感和获得感，并且能帮助学生学会鉴赏艺术作品中的内涵，培养其良好的审美能力，促进学生个性化情感的形成，让其对艺术作品有着自己的情感感悟。同时，在情感体验的促使下，能极大调动学生对美术学习的兴趣，让其积极参与到课堂教学当中。因此，教师应当选择丰富的教学素材作为课堂教学内容，并且要优先选择代表性意义较强的作品或者具备深刻内涵的作品。
例如，在讲解《校园风景》的知识内容时，教师可以在课堂讲解中，将校园的优美景色融入其中，并且引导学生观察校园中的景物和人物，从而增强学生对生活感受的写实能力和表现能力。同时，在对校园风景的写生过程中，能让学生对美术有全新的认知，从而有更好的情感体验。除此之外，教师可以利用多媒体设备收集丰富的情感素材，以此使得美术教学内容更为丰富和饱满，同时教师在课前应当根据授课内容收集相关的情感素材，并且从学生的实际情况出发，制定出良好的教学方案，设计有趣的课堂教学环节，在情感素材的引导下，帮助学生更好地认知美术作品。再例如，在讲解《神奇可爱的动画》的内容知识时，教师可以通过多媒体设备，播放相关的动画视频，让学生选出自己喜欢的一个片段，并引导学生说出喜欢的理由，同时引导学生自己制作动画，从而激发学生的学习热情，进一步提高学生的想象力和实践动手能力。通过这样的方式，能让学生在美术教学中得到情感的升华，进一步优化学生的情感体验。
三、利用多元化的教学方式，创设情感教学情景
在初中美术教学过程中，教师应当利用多元化的教学方式展开情感教育，创设出丰富的情感教学情景。在多媒体辅助教学下，可以展现出美术作品流利的线条、丰富的色彩以及构图技巧，从而帮助学生更直观地鉴赏风格各异的美术作品，同时也更便于将情感教育融入到美术教学当中。但若是只在课堂教学中展开美术教学，是无法达到素质教育的标准要求，这就要求美术教师在教学过程中，要不断创新教学方式，使得美术课程更具有实践性。另外，教师可以组织学生去参观一些画展，让学生有更多的机会接触到优秀的艺术作品，通过这样的方式，能让学生通过实践丰富自身的情感经验，在美术教学过程中也能更深刻地鉴赏美术作品，达到更深层次的美术学习。除此之外，艺术作品的情感表达与实际生活是紧密联系的，因此，在美术教学课堂上，教师除了要完全系统化的教学外，还要引导学生充分体验生活中的趣事，让学生学会以现实生活和情感体验作为基础鉴赏艺术作品。
例如，在学习《传情达意的贺卡》的知识内容时，教师可以引导学生自己制作贺卡，并将贺卡赠予自己喜欢的人，可以是亲人、老师以及同学等，而贺卡的内容可以是节日祝福、生日祝福等。学生在制作贺卡的过程中，能深切感受到贺卡所蕴含的情感感悟，明白贺卡是具有丰富纪念意义的精美艺术品，因此增强学生的鉴赏能力。同时，学生将制作的贺卡赠与亲近的朋友、师长，能进一步增长他们之间的情感，从而使得学生在美术教学中有良好的情感体验。
综上，初中美术教学能培养学生发现美的能力，同时增强学生对艺术作品的情感体验，从而使学生对艺术作品的内涵有更深刻的感受。而教师在此过程中，应当不断增强自身的专业能力和专业素养，培养学生艺术的审美观，并且在展开美术教学时，教师应当根据教材的实际情况制定教学方案，从而使得学生对美术有更深的感受力。
参考文献：
[1]陈新.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（18）：139.
[2]杨港区.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透方式[J].考试周刊，2019（018）：169.
[3]李怡.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].教育，2016：162-163.
【关键词】情感教育;初中美术;教学渗透
在美术课程中，情感表达和个人情感体验都与其有着密切的联系，而在创作美术作品的过程中，只有在作品中投入自我情感，才能使其成为一件完美的艺术作品，同时这也是艺术家体现自身情感的体现。因此，在初中美术教学中，教师应当注重培养学生的艺术感悟能力，在鉴赏中实现与创造者的灵魂沟通，而情感教育能有效实现这一教学目的。
一、优化教师的专业素养，注重学生审美情趣的培养
在初中美术教学过程中，将情感教育渗透与教学内容进行有效结合，需要教师具备较高的专业素养，只有这样才能使得情感教育在美术教学课堂中有更好的体现。因此，美术教学质量与教师的专业素质有着紧密的联系，这就要求美术教师要树立自身良好的人生观和价值观，从而在美术教学中将正确的价值观融入到其中，以此帮助学生树立正确的价值取向。另外，在教学过程中，教师的人格魅力对学生会产生巨大的影响，包括学习态度、学习兴趣这两方面的因素，而在初中美术课程中，具有一定的娱乐性和鉴赏性，这对教师的专业素养有较高的要求。美术教师只有具备较高的教学水平和明确的教学原则，并且对艺术作品有充分的鉴赏能力，才能在教学过程中用自身的情感去感化学生。同时，要求教师在课堂上对美术作品进行讲解时，要使用专业的美术术语进行，并且引导学生学会鉴赏作品中的内涵，从而在潜移默化中影响学生的情感体会，进一步提高学生对艺术作品的审美情趣。
例如，在讲解《艺术与科技交融的美》这一单元内容时，学生会接触到我国优秀的雕塑和国画，使得学生充分了解到艺术作品与科技技术碰撞而产生的艺术魅力，让学生感受到中华民族传统文化的博大精深，以此增强学生对艺术作品的感悟能力。这就要求教师在教学过程中，要充分利用自身的专业知识，为学生讲解不同的艺术作品在科技中有怎样的体现，并且让学生深切感受古代艺术和现代艺术所带来的艺术盛典，以此加强学生的知识广度，同时培养学生良好的美术鉴赏能力。除此之外，为保证教学课堂良好的氛围，使得教学处在一个活跃的状态下，教师应当明确学生在课堂教学中的主体地位，让学生做学习的主人，以此激发其学习积极性。同时利用多媒體设备将较为出名的作品进行观赏，将其注意力吸引到课堂教学当中，使得其美术鉴赏能力得以提升。
二、丰富教学素材，提高学生的情感体验
初中生正处在成长的青春期中，其情感世界是极为丰富的，相对的叛逆心理也十分严重。因此，教师在展开美术教学时，将情感教育融入其中，能起到很好的教学效果，使得学生对美术学习提起兴趣，让其在美术学习中体验到成就感和获得感，并且能帮助学生学会鉴赏艺术作品中的内涵，培养其良好的审美能力，促进学生个性化情感的形成，让其对艺术作品有着自己的情感感悟。同时，在情感体验的促使下，能极大调动学生对美术学习的兴趣，让其积极参与到课堂教学当中。因此，教师应当选择丰富的教学素材作为课堂教学内容，并且要优先选择代表性意义较强的作品或者具备深刻内涵的作品。
例如，在讲解《校园风景》的知识内容时，教师可以在课堂讲解中，将校园的优美景色融入其中，并且引导学生观察校园中的景物和人物，从而增强学生对生活感受的写实能力和表现能力。同时，在对校园风景的写生过程中，能让学生对美术有全新的认知，从而有更好的情感体验。除此之外，教师可以利用多媒体设备收集丰富的情感素材，以此使得美术教学内容更为丰富和饱满，同时教师在课前应当根据授课内容收集相关的情感素材，并且从学生的实际情况出发，制定出良好的教学方案，设计有趣的课堂教学环节，在情感素材的引导下，帮助学生更好地认知美术作品。再例如，在讲解《神奇可爱的动画》的内容知识时，教师可以通过多媒体设备，播放相关的动画视频，让学生选出自己喜欢的一个片段，并引导学生说出喜欢的理由，同时引导学生自己制作动画，从而激发学生的学习热情，进一步提高学生的想象力和实践动手能力。通过这样的方式，能让学生在美术教学中得到情感的升华，进一步优化学生的情感体验。
三、利用多元化的教学方式，创设情感教学情景
在初中美术教学过程中，教师应当利用多元化的教学方式展开情感教育，创设出丰富的情感教学情景。在多媒体辅助教学下，可以展现出美术作品流利的线条、丰富的色彩以及构图技巧，从而帮助学生更直观地鉴赏风格各异的美术作品，同时也更便于将情感教育融入到美术教学当中。但若是只在课堂教学中展开美术教学，是无法达到素质教育的标准要求，这就要求美术教师在教学过程中，要不断创新教学方式，使得美术课程更具有实践性。另外，教师可以组织学生去参观一些画展，让学生有更多的机会接触到优秀的艺术作品，通过这样的方式，能让学生通过实践丰富自身的情感经验，在美术教学过程中也能更深刻地鉴赏美术作品，达到更深层次的美术学习。除此之外，艺术作品的情感表达与实际生活是紧密联系的，因此，在美术教学课堂上，教师除了要完全系统化的教学外，还要引导学生充分体验生活中的趣事，让学生学会以现实生活和情感体验作为基础鉴赏艺术作品。
例如，在学习《传情达意的贺卡》的知识内容时，教师可以引导学生自己制作贺卡，并将贺卡赠予自己喜欢的人，可以是亲人、老师以及同学等，而贺卡的内容可以是节日祝福、生日祝福等。学生在制作贺卡的过程中，能深切感受到贺卡所蕴含的情感感悟，明白贺卡是具有丰富纪念意义的精美艺术品，因此增强学生的鉴赏能力。同时，学生将制作的贺卡赠与亲近的朋友、师长，能进一步增长他们之间的情感，从而使得学生在美术教学中有良好的情感体验。
综上，初中美术教学能培养学生发现美的能力，同时增强学生对艺术作品的情感体验，从而使学生对艺术作品的内涵有更深刻的感受。而教师在此过程中，应当不断增强自身的专业能力和专业素养，培养学生艺术的审美观，并且在展开美术教学时，教师应当根据教材的实际情况制定教学方案，从而使得学生对美术有更深的感受力。
参考文献：
[1]陈新.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（18）：139.
[2]杨港区.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透方式[J].考试周刊，2019（018）：169.
[3]李怡.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].教育，2016：162-163.