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摘要：随着时代的发展，信息技术的应用范围越来越广泛，并逐渐进入到了教育领域。在英语教学过程中，学生的阅读能力的高低可以影响学生的整体英语水平。教师应该积极引用信息技术，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的英语阅读水平。
关键词：信息技术;初中英语;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
受应试教育的影响，教师一直采用“灌输式”的教学方法，学生被动的学习知识，很难对英语学习产生兴趣。但是英语教师大多都是本土教师，难以进行英式教学或者美式教学。英语是一门语言类的学科，但是教师时常忽视了英语在实际生活中的交流运用。过度强调语法、写作，缺少对学生的口语训练。并且在初中英语的教学过程中，受专业性和教学经验的影响，很多教师英语发音不准确。也无法对学生进行有效的口语教学。
一、信息技术与初中英语阅读教学整合的意义
1.提高阅读效率
利用信息技术的集成性，可以提高学生的阅读能力。多媒体信息技术涵盖了视频、声音、文字、图像等多种媒介。与此同时，他还具备了多种感应通道，对信息进行有效地判断。集成性的信息媒介能够充分调动学生的感官，激发学生的学习热情。继而提升学生的阅读技巧和阅读水平，保障学生的英语学习效果。
2.激发学生的阅读兴趣
在英语教学的过程中，利用各种媒介进行信息交互，可以更好地展现学习效果。在收集信息、处理表达的过程，都体现了信息技术的多元性。然而，在信息技术的交互过程又能够增强学生对各种信息的理解能力，而这种能力还会影响信息处理的环节。信息技术的多样性不只是数量和功能的增加，重点在于教学上的质变。在教学过程中运用信息技术，可以让学生获得更多的信息，丰富教学内容。在观看视频的过程中，感受西方国家的气息，为学生营造良好的学习范围，大大提升学生的学习积极性。
3.实现可持续教学
在传统的阅读教学中，教师一直是将教材上的内容当作主要的阅读资源，重点讲解其中的单词和语法。随着时代的发展，传统教学模式的弊端日益突出，已经无法满足学生的发展需求。引用信息技术可以改变单薄的教学资源，开拓学生的眼界。
运用信息技术可以给学生视觉和听觉等方面一定的冲击，教师可以让学生根据实际情况自主选择阅读材料，这样不但能够提高学生的阅读积极性，还可以使学生掌握相关的阅读技巧。从长远上看，培养学生的学习能力和技巧可以让学生获得一定的满足感。另外，学生还可以将自己在阅读中的问题和情况反馈给教师，进行良好的师生互动，有助于增强教师对学生的了解。继而根据学生的实际情况，改良自己的教学设计，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、信息技术与初中英语教学的整合策略
1.改变传统教学方式，丰富课堂教学内容
在传统的阅读教学中，教师都是以阅读大纲为指导，英语课本的内容为主要的讲解内容。英语是交流的语言，在人与人交流和使用环境中十分重要。教师不仅要教会学生语法，最重要的是纠正学生的英语发音，教会学生英语在不同环境中的使用技巧。在互联网上有着丰富的教学资源，教师可以根据要讲解的内容，在网上搜索与之相关的学习资源，以此来充实课堂教学内容。让学生接触到更多的课外知识。例如：在閱读关于圣诞节的内容时，教师可以为学生播放视频，视频内容是西方国家过圣诞节时的情景。让学生直接感受这种节日气氛。另外，教师还可以在上搜索圣诞节的习俗文化，帮助学生了解圣诞节在西方节日中的地位，提高阅读效率。
2.利用信息技术，提高工作效率
在初中英语的教学过程中，受传统教育学模式的影响，教师一直采用板书的方式来讲解英语，占据了很多的上课时间，因此几乎没有师生互动的时间。教师采用一刀切的方式进行讲解，教学上没有针对性，不利于解决学生的问题。在教学中利用信息技术可以提高教学效率，教师可以事先将讲解内容以ppt的形式呈现在课堂上，教师照着ppt讲解即可。在教学过程中，教师可以添加更多的知识，拓展学生视野，并且加强与学生之间的交流。例如在针对某一个场景、某一个单词的用法进行讲解时，教师应该问学生哪里有不懂的问题。针对问题给予正确解答。教师还可以在网上搜索出更加全面的答案，帮助学生吃透弄懂，在有效的时间为学生解决更多的问题，保证课堂教学质量。
3.借助网上资源，提高学生的口语能力
良好的口语能力可以解决很多生活中的实际问题，在英语学习中占有很大比重。教师应该重视学生口语能力的培养，在掌握了基本语法之后，教师应该多多为学生创造交流的机会。利用信息技术，创设出不同的交流场景，使学生更好的使用口语。与此同时，教师还可以将学生分成几个人数相同的小组，组织学生进行角色扮演，帮助学生置身于情境之中，增强学生语感。
4.灵活运用教材，提高教学效率
在英语阅读中，教师可以将信息技术与教材结合在一起。利用多媒体手段丰富教学情境，改变枯燥的教学模式，吸引学生注意力。例如：在讲解八年级《 How do you make a banana milk shake？》时，教师可以利用多媒体辅助教学，首先将Section A中的对话用动画的形式展现出来，让学生对学习内容有一个全面的了解，再利用动画技术制作简单的网页游戏，提升学生语感。这种教学方式更符合学生的认知能力，使课堂结构更加开放，有利于学生自主能力的进一步提升。
三、结束语
综上所述，在初中英语的教学中，信息技术的应用不但能够扩展学生思维，还可以提高课堂效果，使教学变得更加便捷。教师应该重视起来，积极探索有效地整合策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]陈丽芳.基于信息技术环境下的初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（59）：74-75.
[2]蒙文学.英语教学中现代信息技术的应用探究[J].成才之路，2021（16）：116-117.
关键词：信息技术;初中英语;阅读教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
受应试教育的影响，教师一直采用“灌输式”的教学方法，学生被动的学习知识，很难对英语学习产生兴趣。但是英语教师大多都是本土教师，难以进行英式教学或者美式教学。英语是一门语言类的学科，但是教师时常忽视了英语在实际生活中的交流运用。过度强调语法、写作，缺少对学生的口语训练。并且在初中英语的教学过程中，受专业性和教学经验的影响，很多教师英语发音不准确。也无法对学生进行有效的口语教学。
一、信息技术与初中英语阅读教学整合的意义
1.提高阅读效率
利用信息技术的集成性，可以提高学生的阅读能力。多媒体信息技术涵盖了视频、声音、文字、图像等多种媒介。与此同时，他还具备了多种感应通道，对信息进行有效地判断。集成性的信息媒介能够充分调动学生的感官，激发学生的学习热情。继而提升学生的阅读技巧和阅读水平，保障学生的英语学习效果。
2.激发学生的阅读兴趣
在英语教学的过程中，利用各种媒介进行信息交互，可以更好地展现学习效果。在收集信息、处理表达的过程，都体现了信息技术的多元性。然而，在信息技术的交互过程又能够增强学生对各种信息的理解能力，而这种能力还会影响信息处理的环节。信息技术的多样性不只是数量和功能的增加，重点在于教学上的质变。在教学过程中运用信息技术，可以让学生获得更多的信息，丰富教学内容。在观看视频的过程中，感受西方国家的气息，为学生营造良好的学习范围，大大提升学生的学习积极性。
3.实现可持续教学
在传统的阅读教学中，教师一直是将教材上的内容当作主要的阅读资源，重点讲解其中的单词和语法。随着时代的发展，传统教学模式的弊端日益突出，已经无法满足学生的发展需求。引用信息技术可以改变单薄的教学资源，开拓学生的眼界。
运用信息技术可以给学生视觉和听觉等方面一定的冲击，教师可以让学生根据实际情况自主选择阅读材料，这样不但能够提高学生的阅读积极性，还可以使学生掌握相关的阅读技巧。从长远上看，培养学生的学习能力和技巧可以让学生获得一定的满足感。另外，学生还可以将自己在阅读中的问题和情况反馈给教师，进行良好的师生互动，有助于增强教师对学生的了解。继而根据学生的实际情况，改良自己的教学设计，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、信息技术与初中英语教学的整合策略
1.改变传统教学方式，丰富课堂教学内容
在传统的阅读教学中，教师都是以阅读大纲为指导，英语课本的内容为主要的讲解内容。英语是交流的语言，在人与人交流和使用环境中十分重要。教师不仅要教会学生语法，最重要的是纠正学生的英语发音，教会学生英语在不同环境中的使用技巧。在互联网上有着丰富的教学资源，教师可以根据要讲解的内容，在网上搜索与之相关的学习资源，以此来充实课堂教学内容。让学生接触到更多的课外知识。例如：在閱读关于圣诞节的内容时，教师可以为学生播放视频，视频内容是西方国家过圣诞节时的情景。让学生直接感受这种节日气氛。另外，教师还可以在上搜索圣诞节的习俗文化，帮助学生了解圣诞节在西方节日中的地位，提高阅读效率。
2.利用信息技术，提高工作效率
在初中英语的教学过程中，受传统教育学模式的影响，教师一直采用板书的方式来讲解英语，占据了很多的上课时间，因此几乎没有师生互动的时间。教师采用一刀切的方式进行讲解，教学上没有针对性，不利于解决学生的问题。在教学中利用信息技术可以提高教学效率，教师可以事先将讲解内容以ppt的形式呈现在课堂上，教师照着ppt讲解即可。在教学过程中，教师可以添加更多的知识，拓展学生视野，并且加强与学生之间的交流。例如在针对某一个场景、某一个单词的用法进行讲解时，教师应该问学生哪里有不懂的问题。针对问题给予正确解答。教师还可以在网上搜索出更加全面的答案，帮助学生吃透弄懂，在有效的时间为学生解决更多的问题，保证课堂教学质量。
3.借助网上资源，提高学生的口语能力
良好的口语能力可以解决很多生活中的实际问题，在英语学习中占有很大比重。教师应该重视学生口语能力的培养，在掌握了基本语法之后，教师应该多多为学生创造交流的机会。利用信息技术，创设出不同的交流场景，使学生更好的使用口语。与此同时，教师还可以将学生分成几个人数相同的小组，组织学生进行角色扮演，帮助学生置身于情境之中，增强学生语感。
4.灵活运用教材，提高教学效率
在英语阅读中，教师可以将信息技术与教材结合在一起。利用多媒体手段丰富教学情境，改变枯燥的教学模式，吸引学生注意力。例如：在讲解八年级《 How do you make a banana milk shake？》时，教师可以利用多媒体辅助教学，首先将Section A中的对话用动画的形式展现出来，让学生对学习内容有一个全面的了解，再利用动画技术制作简单的网页游戏，提升学生语感。这种教学方式更符合学生的认知能力，使课堂结构更加开放，有利于学生自主能力的进一步提升。
三、结束语
综上所述，在初中英语的教学中，信息技术的应用不但能够扩展学生思维，还可以提高课堂效果，使教学变得更加便捷。教师应该重视起来，积极探索有效地整合策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]陈丽芳.基于信息技术环境下的初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（59）：74-75.
[2]蒙文学.英语教学中现代信息技术的应用探究[J].成才之路，2021（16）：116-117.