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【摘要】学校是学生学习和生活的地方。班主任只有营造良好的课堂氛围，才能有效地提高学生的学习热情。在小学课堂管理中，小学班主任的课堂管理方法对课堂学习效果影响最大。教师不仅要注意学生的学习成绩，还要注意学生身心的健康发展。只有充分提高学生的素质，才能建立一个良好的班集体，提高学生的综合性技能。
【关键词】小学;班主任;教室安排
小学生的自我控制能力差，个性鲜明，这增加了管理者的管理难度。因此，小学班主任需要及时更新思想观念，进行创新性研究，并结合学生的特点，运用现代教学思想提高课堂管理质量。
一、创新的班级管理方法
小学生的性格特征是调皮的，因此，在课堂管理时，主管必须根据不同学生的性格特征来设计个人管理计划。同时，为了更好地执行管理工作，班主任需要更新教学的管理方式，加深班主任与学生之间的沟通和信任，并更多地听取学生的想法。以顺利进行管理工作。此外，班主任需要更新班会的形式和内容，添加不同的主题，让学生提前准备，班长将提供有关如何丰富班会内容的提示。
（一）充分利用父母的资源
当小学负责人在教室里教导学生时，不仅应该专注于改进他们在校期间的学生管理，而且应该注意在家时的父母管理技术。因为学生大部分时间都在家庭中度过。不仅仅是负责任的老师。因此，在小学课堂管理过程中，班主任必须利用家长的权威来教育和管理学生，以实现学校和家庭教育管理的通用模式。
（二）让学生参与课堂管理
尽管小学生还很年轻，但他们已经感到了一定的自信感，特别是对于高年级学生，他们希望参与课堂管理过程并在考虑管理实践的情况下提高各个方面的能力。但是，小学受到传统教育的影响。老师认为，老师管理学生是很自然的事，决定权掌握在自己手中。例如，班长只选一个。当学生只能执行課堂决定时，这是不正确的。在课堂管理中，班主任应注意学生的主体地位，给予更多小学生决策的权利，充分重视学生的思想观念，并鼓励学生参与具体的课堂管理。
二、做个好榜样，建立良好的师生关系
在日常学习和工作中，班主任是学生接触最多的人，班主任在学生的学习和生活中起着非常重要的作用。因此，作为小学班主任，必须首先树立榜样，感染并指导学生采取行动。例如，教室的地板上有一组废纸。班主任不应指示学生进行清理，而应在学生面前主动采取行动。站起来，把它扔进垃圾桶。这种示范性的教育方法要比指示学生有效十倍以上。班主任需要认识到他们工作的重要性，与学生建立良好的师生关系，并成为与学生讨论一切事情的朋友，以便学生可以感受到老师的关心。例如：经常在课余时间与学生一起玩游戏并了解学生。在游戏中，将增强师生之间的情感，可以及时发现学生的问题并帮助学生解决问题，这对小学课堂管理的顺利进行是有利的。
三、认真对待学生
在课堂管理过程中，班主任需要积极赢得学生的信任，在日常管理和教学管理中像对待孩子一样对待学生，使学生能感受到老师的关怀和对自己的爱，他们会自然而然地回应教师的发展。在日常生活中，教师应密切监视，理解学生，尤其是那些学习差的学生。他们需要更多地交流和交谈，班主任了解学生面临的困难，并更多地关心和爱护弱势群体。及时的鼓励和称赞可以有效地提高学生的学习自信心。在课堂管理中，如果学生之间有任何问题或矛盾，教师应控制情绪，认真了解实际情况，批评学生的错误，同时也要注意批评的方法和技巧。包括关爱，如果过分严肃的举止，学生会感到恐惧和对老师管理的抵触，然后问题通常会出现在反面作用，这将影响教师培训管理的发展。教师应营造愉悦宜人的教学形象，并为学生成长提供轻松愉快的环境，使学生能够真诚，令人信服地接受老师的批评。
四、以正确的方式选择班级管理助手
班长是班主任实施班级管理的重要助手。在实施班级管理时，班长在班级管理中扮演重要角色。首先，选拔班组长必须公平公正。班上的大多数学生都非常愿意帮助老师参与课堂管理活动，因此可以定期轮换和选拔班长，班主任可以针对班长的职位进行合理且定期的考试，以达到合理的匹配。对于当前没有机会担任班长的学生，可以允许学生通过各种课堂活动参与课堂管理。
五、建立小学课堂管理的科学评估体系
如何评估小学管理是教育当局多年来一直讨论的问题。这是学校教育的关键主题，也是教师在实践中继续探索的主题。作为直接的班级管理组织者，班主任既是指挥官又是战斗人员。对小学班主任工作的评价是否科学合理，直接关系到小学班主任的积极性，影响课堂教学的质量。如今，仍然有许多学校通过成绩来衡量课堂管理的质量，并且通过学分来确定学生的质量。课堂管理的质量标准忽略了道德教育和体育等非智力因素的发展。因此，有必要开发一种科学的评估系统来管理小学教室，以避免对应试教育产生过度影响。
结论：
班主任在中小学扮演着非常特殊的角色。除了执行教学任务，还需要德育。班主任必须有效地管理班级，并为学习和成长创造良好的氛围，这一点非常重要。高质量的课堂管理可以激发学生的学习兴趣，并提高教师教学的效率。因此，提高小学教师的课堂管理能力非常重要。
参考文献：
[1]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊，2011（15）.265-269.
[2]韩秀芝.如何做好小学班级管理工作[J].考试周刊，2011（22）.340-345.
重庆市江津区双福第二小学校
【关键词】小学;班主任;教室安排
小学生的自我控制能力差，个性鲜明，这增加了管理者的管理难度。因此，小学班主任需要及时更新思想观念，进行创新性研究，并结合学生的特点，运用现代教学思想提高课堂管理质量。
一、创新的班级管理方法
小学生的性格特征是调皮的，因此，在课堂管理时，主管必须根据不同学生的性格特征来设计个人管理计划。同时，为了更好地执行管理工作，班主任需要更新教学的管理方式，加深班主任与学生之间的沟通和信任，并更多地听取学生的想法。以顺利进行管理工作。此外，班主任需要更新班会的形式和内容，添加不同的主题，让学生提前准备，班长将提供有关如何丰富班会内容的提示。
（一）充分利用父母的资源
当小学负责人在教室里教导学生时，不仅应该专注于改进他们在校期间的学生管理，而且应该注意在家时的父母管理技术。因为学生大部分时间都在家庭中度过。不仅仅是负责任的老师。因此，在小学课堂管理过程中，班主任必须利用家长的权威来教育和管理学生，以实现学校和家庭教育管理的通用模式。
（二）让学生参与课堂管理
尽管小学生还很年轻，但他们已经感到了一定的自信感，特别是对于高年级学生，他们希望参与课堂管理过程并在考虑管理实践的情况下提高各个方面的能力。但是，小学受到传统教育的影响。老师认为，老师管理学生是很自然的事，决定权掌握在自己手中。例如，班长只选一个。当学生只能执行課堂决定时，这是不正确的。在课堂管理中，班主任应注意学生的主体地位，给予更多小学生决策的权利，充分重视学生的思想观念，并鼓励学生参与具体的课堂管理。
二、做个好榜样，建立良好的师生关系
在日常学习和工作中，班主任是学生接触最多的人，班主任在学生的学习和生活中起着非常重要的作用。因此，作为小学班主任，必须首先树立榜样，感染并指导学生采取行动。例如，教室的地板上有一组废纸。班主任不应指示学生进行清理，而应在学生面前主动采取行动。站起来，把它扔进垃圾桶。这种示范性的教育方法要比指示学生有效十倍以上。班主任需要认识到他们工作的重要性，与学生建立良好的师生关系，并成为与学生讨论一切事情的朋友，以便学生可以感受到老师的关心。例如：经常在课余时间与学生一起玩游戏并了解学生。在游戏中，将增强师生之间的情感，可以及时发现学生的问题并帮助学生解决问题，这对小学课堂管理的顺利进行是有利的。
三、认真对待学生
在课堂管理过程中，班主任需要积极赢得学生的信任，在日常管理和教学管理中像对待孩子一样对待学生，使学生能感受到老师的关怀和对自己的爱，他们会自然而然地回应教师的发展。在日常生活中，教师应密切监视，理解学生，尤其是那些学习差的学生。他们需要更多地交流和交谈，班主任了解学生面临的困难，并更多地关心和爱护弱势群体。及时的鼓励和称赞可以有效地提高学生的学习自信心。在课堂管理中，如果学生之间有任何问题或矛盾，教师应控制情绪，认真了解实际情况，批评学生的错误，同时也要注意批评的方法和技巧。包括关爱，如果过分严肃的举止，学生会感到恐惧和对老师管理的抵触，然后问题通常会出现在反面作用，这将影响教师培训管理的发展。教师应营造愉悦宜人的教学形象，并为学生成长提供轻松愉快的环境，使学生能够真诚，令人信服地接受老师的批评。
四、以正确的方式选择班级管理助手
班长是班主任实施班级管理的重要助手。在实施班级管理时，班长在班级管理中扮演重要角色。首先，选拔班组长必须公平公正。班上的大多数学生都非常愿意帮助老师参与课堂管理活动，因此可以定期轮换和选拔班长，班主任可以针对班长的职位进行合理且定期的考试，以达到合理的匹配。对于当前没有机会担任班长的学生，可以允许学生通过各种课堂活动参与课堂管理。
五、建立小学课堂管理的科学评估体系
如何评估小学管理是教育当局多年来一直讨论的问题。这是学校教育的关键主题，也是教师在实践中继续探索的主题。作为直接的班级管理组织者，班主任既是指挥官又是战斗人员。对小学班主任工作的评价是否科学合理，直接关系到小学班主任的积极性，影响课堂教学的质量。如今，仍然有许多学校通过成绩来衡量课堂管理的质量，并且通过学分来确定学生的质量。课堂管理的质量标准忽略了道德教育和体育等非智力因素的发展。因此，有必要开发一种科学的评估系统来管理小学教室，以避免对应试教育产生过度影响。
结论：
班主任在中小学扮演着非常特殊的角色。除了执行教学任务，还需要德育。班主任必须有效地管理班级，并为学习和成长创造良好的氛围，这一点非常重要。高质量的课堂管理可以激发学生的学习兴趣，并提高教师教学的效率。因此，提高小学教师的课堂管理能力非常重要。
参考文献：
[1]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊，2011（15）.265-269.
[2]韩秀芝.如何做好小学班级管理工作[J].考试周刊，2011（22）.340-345.
重庆市江津区双福第二小学校