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摘要：阅读部分是初中英语的重点学习内容，教师教学中要充分利用课堂时间帮助初中学生提高他们的英语阅读能力。学生在初中阶段的英语学习可以影响他们后期的发展，教师需要在这个阶段创造发现适合于他们的教学方法，分层教学的方式就非常适合初中学生的英语课堂。本文通过阐述分层阅读教学对提高初中学生英语水平的影响，分析了初中英语课堂分层教学的方式，目的是为了让初中英语课堂提高学生阅读能力的效率越来越高。
关键词：初中英语;阅读能力;分层教学
引言：学生在长期的学习过程中，受到来自环境、自身能力和基础的影响，因此，同一个班的学生并不代表阅读的能力是相同的，大多都是有差别的。以前的英语课堂中教师都是一个班的学生按一个标准进行教学，学习差的学生学习难度很大，容易让他们没有动力继续后面的学习。初中的英语课堂，教师应该合理地对学生进行分层教学，结合每一个学生的不同特点进行实际教学，让学生的英语阅读能力都能够得到实际性的提高。
一、分层教学教师首先应该观察了解学生的特点
在课堂中实行分层教学主要就是因为学生之间的学习情况不同，阅读教学的课堂中教师为了更好地进行分层教学，其实首先最重要的就是要观察了解每一个学生的特点，通过对学生的了解才能够更好地进行分层【1】。教师在平时了解学生特点的过程中可以帮助他们提高对英语阅读的学习兴趣，让他们的学习主动性能够提高进而更多地参加实践和探究活动。教师在分层的时候，需要依靠的依据应该是从多个方面而来的，学生的学习成绩只是一部分考虑的因素，兴趣、学生感情都是教师应该在分层中考虑的。
很多教师在教学过程中都是以学生的成绩进行分层的，教师这样的做法很容易打击学生，让学生对英语的学习越来越厌烦，进而影响了分层教学的效果。英语课堂中，最合适的分层方式就是根据学生英语阅读能力的差别进行。阅读能力相对比较强的学生，他们阅读已经没有什么大的问题，教师只需要帮助他们养成好的阅读习惯然后为他们拓展课外阅读。对于阅读能力在中间的学生，首先教师需要帮助他们解决阅读过程中出现的一些问题，最后通过引导的方式让他们拥有好的阅读习惯。阅读能力差的学生，他们因为能力差进而没有学习的动力，教师刚开始最需要做的就时帮助他们提高阅读的兴趣，慢慢通过引导的过程帮助他们提高自身的阅读能力。通过这样按照能力不同的分层方式教学能够有效地提高班级学生整体的英语阅读能力。
二、根据学生的不同进行提问
提问的方式是每一个教师都应该学会使用的教学方式，在课堂之中的提问需要根据学生的不同利用一些不同的问题进行，才能让不同的学生都能够继续保持学习的信心。分层提问的方式能够让不同能力的学生都能够参与到课堂的教学中，不同的学生进而能够享受到教师对自己的帮助，帮助他们提高学习的兴趣【2】。在初中英语课堂中教师可以通过观察发现学生的突出能力，在后续的教学中帮助他们继续学习进步。
例如，在“My name's Gina”这一课内容的教学过程中，围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”，在课前，教师可以要求学生对这课内容进行一定的预习，对于能力不同的学生可以安排不一样的任务，利用合适的任务帮助他们提高自身的阅读水平。这一课内容主要是为了让学生学会在不一样的时间与他人交流的方式，进而学会如何向别人介绍自己。教师为基础比较差的学生安排的预习任务可以是要求他们在预习的时候将课文中不认识的单词找出来然后尽自己的能力理解课文的内容;而对于英语基础处在中间的学生，教师可以让他们通过了解课文的内容解决自己发现的阅读问题，不理解的部分教师可以在课堂中为他们进行讲解;学习基础好的学生教师就可以使用提问的方式了解他们在预习时候对课文的了解情况，鼓励他们进一步进行探究。英语课堂中教师合理地利用提问的方式，能够让学生的学习兴趣得到提高，提高他们在课堂中的参与度。
三、拓展学生的课外阅读
教师通过平常教学了解了学生的特点之后，要想帮助他们更进一步地提高阅读能力就需要为他们拓展课外阅读，让他们的接触到更多有用的知识。教师可以准备一些英语杂志或者给他们推荐一些英语的优秀作品让学生进行阅读，选择合适他们的帮助他们积累英语阅读知识。
例如，在“I’m watching TV”这课的教学过程中，拓展学生的课外阅读教师也是需要通过分层的方式进行的，这样才能够实际性地帮助到學生。教师在准备课件的时候在网上为学生整理一些有关于报道的视频，可以在课堂上利用三星手机爆炸报道的视频让学生进行观看了解，就可以对不同层次的学生进行不一样的要求。对于能力比较差的学生，教师只需要要求他们将课文的相关内容和思想了解清楚就可以，而能力在中间的学生教师可以要求他们深入探究课文的内容，了解这个报道的相关信息，并发表自己的想法，最后对能力高的学生教师就可以要求他们背诵课文，探究通过课文可以学到的内容。拓展学生的课外阅读，能够让他们的阅读能力得到更好地提升，帮助他们提高英语阅读水平。
四、结束语
英语阅读教学教师要充分了解每个学生的不同特点，改变以前的教学思想，让不同的学生都能够在英语课堂中享受到良好的教学方式，提高他们英语的综合能力。
参考文献：
【1】付天元. 探析初中英语分层阅读教学[J]. 校园英语， 2018（15）：116-116.
【2】杨莉辉. 初中英语阅读分层教学模式探析[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2014（7）：12-12.
关键词：初中英语;阅读能力;分层教学
引言：学生在长期的学习过程中，受到来自环境、自身能力和基础的影响，因此，同一个班的学生并不代表阅读的能力是相同的，大多都是有差别的。以前的英语课堂中教师都是一个班的学生按一个标准进行教学，学习差的学生学习难度很大，容易让他们没有动力继续后面的学习。初中的英语课堂，教师应该合理地对学生进行分层教学，结合每一个学生的不同特点进行实际教学，让学生的英语阅读能力都能够得到实际性的提高。
一、分层教学教师首先应该观察了解学生的特点
在课堂中实行分层教学主要就是因为学生之间的学习情况不同，阅读教学的课堂中教师为了更好地进行分层教学，其实首先最重要的就是要观察了解每一个学生的特点，通过对学生的了解才能够更好地进行分层【1】。教师在平时了解学生特点的过程中可以帮助他们提高对英语阅读的学习兴趣，让他们的学习主动性能够提高进而更多地参加实践和探究活动。教师在分层的时候，需要依靠的依据应该是从多个方面而来的，学生的学习成绩只是一部分考虑的因素，兴趣、学生感情都是教师应该在分层中考虑的。
很多教师在教学过程中都是以学生的成绩进行分层的，教师这样的做法很容易打击学生，让学生对英语的学习越来越厌烦，进而影响了分层教学的效果。英语课堂中，最合适的分层方式就是根据学生英语阅读能力的差别进行。阅读能力相对比较强的学生，他们阅读已经没有什么大的问题，教师只需要帮助他们养成好的阅读习惯然后为他们拓展课外阅读。对于阅读能力在中间的学生，首先教师需要帮助他们解决阅读过程中出现的一些问题，最后通过引导的方式让他们拥有好的阅读习惯。阅读能力差的学生，他们因为能力差进而没有学习的动力，教师刚开始最需要做的就时帮助他们提高阅读的兴趣，慢慢通过引导的过程帮助他们提高自身的阅读能力。通过这样按照能力不同的分层方式教学能够有效地提高班级学生整体的英语阅读能力。
二、根据学生的不同进行提问
提问的方式是每一个教师都应该学会使用的教学方式，在课堂之中的提问需要根据学生的不同利用一些不同的问题进行，才能让不同的学生都能够继续保持学习的信心。分层提问的方式能够让不同能力的学生都能够参与到课堂的教学中，不同的学生进而能够享受到教师对自己的帮助，帮助他们提高学习的兴趣【2】。在初中英语课堂中教师可以通过观察发现学生的突出能力，在后续的教学中帮助他们继续学习进步。
例如，在“My name's Gina”这一课内容的教学过程中，围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”，在课前，教师可以要求学生对这课内容进行一定的预习，对于能力不同的学生可以安排不一样的任务，利用合适的任务帮助他们提高自身的阅读水平。这一课内容主要是为了让学生学会在不一样的时间与他人交流的方式，进而学会如何向别人介绍自己。教师为基础比较差的学生安排的预习任务可以是要求他们在预习的时候将课文中不认识的单词找出来然后尽自己的能力理解课文的内容;而对于英语基础处在中间的学生，教师可以让他们通过了解课文的内容解决自己发现的阅读问题，不理解的部分教师可以在课堂中为他们进行讲解;学习基础好的学生教师就可以使用提问的方式了解他们在预习时候对课文的了解情况，鼓励他们进一步进行探究。英语课堂中教师合理地利用提问的方式，能够让学生的学习兴趣得到提高，提高他们在课堂中的参与度。
三、拓展学生的课外阅读
教师通过平常教学了解了学生的特点之后，要想帮助他们更进一步地提高阅读能力就需要为他们拓展课外阅读，让他们的接触到更多有用的知识。教师可以准备一些英语杂志或者给他们推荐一些英语的优秀作品让学生进行阅读，选择合适他们的帮助他们积累英语阅读知识。
例如，在“I’m watching TV”这课的教学过程中，拓展学生的课外阅读教师也是需要通过分层的方式进行的，这样才能够实际性地帮助到學生。教师在准备课件的时候在网上为学生整理一些有关于报道的视频，可以在课堂上利用三星手机爆炸报道的视频让学生进行观看了解，就可以对不同层次的学生进行不一样的要求。对于能力比较差的学生，教师只需要要求他们将课文的相关内容和思想了解清楚就可以，而能力在中间的学生教师可以要求他们深入探究课文的内容，了解这个报道的相关信息，并发表自己的想法，最后对能力高的学生教师就可以要求他们背诵课文，探究通过课文可以学到的内容。拓展学生的课外阅读，能够让他们的阅读能力得到更好地提升，帮助他们提高英语阅读水平。
四、结束语
英语阅读教学教师要充分了解每个学生的不同特点，改变以前的教学思想，让不同的学生都能够在英语课堂中享受到良好的教学方式，提高他们英语的综合能力。
参考文献：
【1】付天元. 探析初中英语分层阅读教学[J]. 校园英语， 2018（15）：116-116.
【2】杨莉辉. 初中英语阅读分层教学模式探析[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2014（7）：12-12.