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摘 要
玩色活動是幼儿园美术教育中的重要组成部分，其鲜艳亮丽的色彩，丰富多变的工具和有趣的玩法备受孩子们的关注和喜欢。作为幼儿教师，如何指导幼儿进行玩色活动，使他们的绘画潜能得到最大限度的发展呢？通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。
【关键词】玩色活动；幼儿；心灵手巧
1 多观察、多发现、感知色彩的美。
美术活动中，认识和运用色彩对幼儿来说是一种妙不可言的诱惑，也是一种乐此不彼的活动。一幅颜色亮丽，夺人眼球的儿童作品总是离不开色彩的装饰，假如没有了色彩，那么，孩子们将无法表达自己眼中五彩的世界。
由于孩子受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有兴趣。因此，多带幼儿走出教室，观察、寻找生活中的色彩美，从孩子身边的物品、到周围生活的环境和大自然景色的变化等，从简单到复杂，从小到大，从粗到细，经常有意识地引导他们观察、发现，领略生活中的美，积累表象，丰富感受；同时运用图片，多媒体等，充分调动幼儿的五官，在脑海中形成清晰的形象，通过选择有特色的，幼儿容易理解的作品引导他们进行多方位的欣赏。比如：米罗的画夸张、幽默，色彩简单、强烈而富有想象，我就通过提问、交谈的方式，让幼儿感受整幅作品色彩强烈的运用，修拉的小笔触点彩画把相邻色的用到了极致。在欣赏的过程中，用“议画”的方式，引导幼儿说出自己心中的想法和感受，激发幼儿对色彩的兴趣和自信心，同时通过学一学大师，自己尝试动手画一画来提高幼儿对色彩绘画的兴趣与想象。画《点点遇到线线时》的主题时，中班幼儿在欣赏了米罗的作品后尝试着用鲜艳的原色来画一画，孩子们为好玩、好奇而画画，他们的作品烂漫自然，对色彩的运用天马行空，充分表达出了自己的欣赏感受。大班则大量地欣赏吴贯中大师的作品，然后用中国画的方式，把鲜艳的原色和黑色自由结合，通过宣纸的渲染、喷壶的喷洒，孩子们的作品色彩强烈，画面渲染得五彩纷呈、夺人眼球。
2 多形式、多手法，表现色彩的美。
幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造。由于玩色活动对幼儿的美术技能操作要求不高，孩子们通过吹画、刮画、刷画、拓印、喷洒、滚画等手法，借助棉签、滴管、海绵、喷壶、瓶盖等辅助材料，让幼儿感受诸多形式、诸多手法的色彩美，丰富幼儿的感性知识。在具体的实施时为了让孩子们对色彩有初步的认识和兴趣，我们会选择简单而又好玩的玩色活动。
如小班的手掌印画《美丽的仙人掌》，请幼儿把自己的小手掌在颜料里面躺一躺、蘸一蘸，再到纸上重叠、交叉着压一压，再用棉签蘸上黑色颜料在手掌印上添画尖尖的小刺，最后把彩色的报纸撕出不规则几何图形贴在仙人掌的下面作为花盆。活动中孩子们表现出极高的兴趣，面对自己创作的一张张色彩斑斓的作品，不时发出惊叹声：“多漂亮呀”、“好神奇呀”。每一位幼儿都能体验到活动带来的乐趣，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。大班的版画《心愿树》，通过在吹塑纸上画出底稿，用颜料在上面涂上自己心仪的颜色，再用铅画纸或彩纸去覆盖，由于覆盖时各种颜料边缘的碰撞，产生出更丰富的颜色，使得画面的色彩浓郁而多姿。当孩子们发现了这一变化后，他们特意用颜色叠加的复色涂法，在画面上添加各种颜色再拓印，还互相饶有兴趣地交流，看看谁的颜色变得最多，最喜欢变出来的哪个颜色等等。
3 多表达、多倾听，分享色彩的美。
每个孩子都有一双发现美的眼睛，而我们要做的就是要理解并倾听幼儿的想法和感受，领会、尊重幼儿的作画意图，即“懂得孩子的画面，更懂得孩子的心灵”，不用成人的眼光和尺度去衡量他们的作品。中班意愿画《逛公园》中，豆豆选择了用棉签蘸各种颜料在宣纸上点点点，粗看上去就是一幅点满各色圆点的画，没有什么内容，旁边的小朋友说她画得好难看，她听了很伤心，我急忙安慰她，引导她说说画了什么，她说：“红色的、紫色的、黄色的点点都是公园里开出的花，绿色的点点是公园里的大树，黑黑的点是公园里的房子”。原来豆豆是一个观察力很仔细的孩子，她把公园里的景色都用不同的色彩表达了出来，值得表扬啊！于是我引导她继续把点点画得密一点，让鲜艳的红色、紫色、黄色紧紧地靠在一起，抱在一起，就像一簇簇的花朵，再在绿绿的点点中画根短竖线，一颗颗大树就出现了。最后在展示作品时，我请豆豆来说说画了公园里的景色后，大家都说豆豆的画好美哦，笑意荡满了她的小脸。
在幼儿的绘画中，他们常常把自己对事情的看法，自己的情感都融入到了作品里面。与他们交流，倾听他们的想法，会发现他们看事物有着自己的角度、思维和情感，与成人有很大的不同。他们的作品就像一面镜子，生动地反映着自己生活中的点点滴滴。
4 多鼓励、多引导，提升色彩的美。
幼儿绘画作品的童趣，是他们心理特征的体现。在绘画中，幼儿通过独立思考去表现自己的感受，对于他们经过努力完成的作品，教师要多鼓励、多表扬，以积极的态度，赏识的眼光，充分肯定每一位幼儿，让一幅幅具有鲜明个性的幼儿作品出现在我们的眼前。当他们在遇到困难的时候我们要适当地给予指导、帮助。
如小班瓶盖拓印《可爱的毛毛虫》活动中，我在提供了毛毛虫图片、局部示范后就请幼儿操作了。班里的小朋友基本上都是用瓶盖去蘸一种颜色，用交叉的、部分重叠的方法去拓印毛毛虫。而天天小朋友在拓印时选择了用瓶盖去蘸各种不同颜色来拓印圆，而且他的圆没有重叠，而是一个接一个地拓印的。画面的效果毛毛虫的身体都是一节节分开的，就此情景我先表扬他用了不同的色彩来拓印很独特，然后引导他想想看用什么办法让这条毛毛虫的身体接起来。天天想了想，拿起瓶盖蘸了一种颜色在毛毛虫每个分离的身体中间再拓上一节身体，不一会儿一条单色和五彩色相间的漂亮毛毛虫跃然纸上。我马上表扬她，天天信心大增，很快这几条活灵活现的毛毛虫引来了同伴们赞叹的眼光，这幅画的成功使天天一改以往谨慎胆小的绘画手法，作画时更加大胆灵活和自信了。可见老师多说鼓励性、表扬性的语言对孩子的改变有多大。
总之，对幼儿美术活动的指导，教师应抛弃成人的评价标准，从幼儿绘画心理的内在发展规律出发解读、评价幼儿的作品，更多地体现对幼儿艺术天性的关注、保护，对幼儿的创造表现给予理解和尊重，尽量做到教者有心，教育无痕。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[2]邹丽莉.幼儿为什么这样画——对几幅幼儿绘画作品的解读[J].幼儿教育（教育教学版），2013（12）.
[3]陈晓瑜.我是美术小行家[J].早期教育（家教版），2011（Z1）.
[4]陈忠兰.幼儿园美术活动中老师的指导[J].教师博览（科研版），2011（07）.
作者单位
江苏省昆山市机关幼儿园 江苏省昆山市 215300
玩色活動是幼儿园美术教育中的重要组成部分，其鲜艳亮丽的色彩，丰富多变的工具和有趣的玩法备受孩子们的关注和喜欢。作为幼儿教师，如何指导幼儿进行玩色活动，使他们的绘画潜能得到最大限度的发展呢？通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。
【关键词】玩色活动；幼儿；心灵手巧
1 多观察、多发现、感知色彩的美。
美术活动中，认识和运用色彩对幼儿来说是一种妙不可言的诱惑，也是一种乐此不彼的活动。一幅颜色亮丽，夺人眼球的儿童作品总是离不开色彩的装饰，假如没有了色彩，那么，孩子们将无法表达自己眼中五彩的世界。
由于孩子受其认知发展水平的限制，生活经验少，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有兴趣。因此，多带幼儿走出教室，观察、寻找生活中的色彩美，从孩子身边的物品、到周围生活的环境和大自然景色的变化等，从简单到复杂，从小到大，从粗到细，经常有意识地引导他们观察、发现，领略生活中的美，积累表象，丰富感受；同时运用图片，多媒体等，充分调动幼儿的五官，在脑海中形成清晰的形象，通过选择有特色的，幼儿容易理解的作品引导他们进行多方位的欣赏。比如：米罗的画夸张、幽默，色彩简单、强烈而富有想象，我就通过提问、交谈的方式，让幼儿感受整幅作品色彩强烈的运用，修拉的小笔触点彩画把相邻色的用到了极致。在欣赏的过程中，用“议画”的方式，引导幼儿说出自己心中的想法和感受，激发幼儿对色彩的兴趣和自信心，同时通过学一学大师，自己尝试动手画一画来提高幼儿对色彩绘画的兴趣与想象。画《点点遇到线线时》的主题时，中班幼儿在欣赏了米罗的作品后尝试着用鲜艳的原色来画一画，孩子们为好玩、好奇而画画，他们的作品烂漫自然，对色彩的运用天马行空，充分表达出了自己的欣赏感受。大班则大量地欣赏吴贯中大师的作品，然后用中国画的方式，把鲜艳的原色和黑色自由结合，通过宣纸的渲染、喷壶的喷洒，孩子们的作品色彩强烈，画面渲染得五彩纷呈、夺人眼球。
2 多形式、多手法，表现色彩的美。
幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，多样化的工具和材料能刺激幼儿的创造欲望，更有利于幼儿大胆的想象、大胆的创造。由于玩色活动对幼儿的美术技能操作要求不高，孩子们通过吹画、刮画、刷画、拓印、喷洒、滚画等手法，借助棉签、滴管、海绵、喷壶、瓶盖等辅助材料，让幼儿感受诸多形式、诸多手法的色彩美，丰富幼儿的感性知识。在具体的实施时为了让孩子们对色彩有初步的认识和兴趣，我们会选择简单而又好玩的玩色活动。
如小班的手掌印画《美丽的仙人掌》，请幼儿把自己的小手掌在颜料里面躺一躺、蘸一蘸，再到纸上重叠、交叉着压一压，再用棉签蘸上黑色颜料在手掌印上添画尖尖的小刺，最后把彩色的报纸撕出不规则几何图形贴在仙人掌的下面作为花盆。活动中孩子们表现出极高的兴趣，面对自己创作的一张张色彩斑斓的作品，不时发出惊叹声：“多漂亮呀”、“好神奇呀”。每一位幼儿都能体验到活动带来的乐趣，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。大班的版画《心愿树》，通过在吹塑纸上画出底稿，用颜料在上面涂上自己心仪的颜色，再用铅画纸或彩纸去覆盖，由于覆盖时各种颜料边缘的碰撞，产生出更丰富的颜色，使得画面的色彩浓郁而多姿。当孩子们发现了这一变化后，他们特意用颜色叠加的复色涂法，在画面上添加各种颜色再拓印，还互相饶有兴趣地交流，看看谁的颜色变得最多，最喜欢变出来的哪个颜色等等。
3 多表达、多倾听，分享色彩的美。
每个孩子都有一双发现美的眼睛，而我们要做的就是要理解并倾听幼儿的想法和感受，领会、尊重幼儿的作画意图，即“懂得孩子的画面，更懂得孩子的心灵”，不用成人的眼光和尺度去衡量他们的作品。中班意愿画《逛公园》中，豆豆选择了用棉签蘸各种颜料在宣纸上点点点，粗看上去就是一幅点满各色圆点的画，没有什么内容，旁边的小朋友说她画得好难看，她听了很伤心，我急忙安慰她，引导她说说画了什么，她说：“红色的、紫色的、黄色的点点都是公园里开出的花，绿色的点点是公园里的大树，黑黑的点是公园里的房子”。原来豆豆是一个观察力很仔细的孩子，她把公园里的景色都用不同的色彩表达了出来，值得表扬啊！于是我引导她继续把点点画得密一点，让鲜艳的红色、紫色、黄色紧紧地靠在一起，抱在一起，就像一簇簇的花朵，再在绿绿的点点中画根短竖线，一颗颗大树就出现了。最后在展示作品时，我请豆豆来说说画了公园里的景色后，大家都说豆豆的画好美哦，笑意荡满了她的小脸。
在幼儿的绘画中，他们常常把自己对事情的看法，自己的情感都融入到了作品里面。与他们交流，倾听他们的想法，会发现他们看事物有着自己的角度、思维和情感，与成人有很大的不同。他们的作品就像一面镜子，生动地反映着自己生活中的点点滴滴。
4 多鼓励、多引导，提升色彩的美。
幼儿绘画作品的童趣，是他们心理特征的体现。在绘画中，幼儿通过独立思考去表现自己的感受，对于他们经过努力完成的作品，教师要多鼓励、多表扬，以积极的态度，赏识的眼光，充分肯定每一位幼儿，让一幅幅具有鲜明个性的幼儿作品出现在我们的眼前。当他们在遇到困难的时候我们要适当地给予指导、帮助。
如小班瓶盖拓印《可爱的毛毛虫》活动中，我在提供了毛毛虫图片、局部示范后就请幼儿操作了。班里的小朋友基本上都是用瓶盖去蘸一种颜色，用交叉的、部分重叠的方法去拓印毛毛虫。而天天小朋友在拓印时选择了用瓶盖去蘸各种不同颜色来拓印圆，而且他的圆没有重叠，而是一个接一个地拓印的。画面的效果毛毛虫的身体都是一节节分开的，就此情景我先表扬他用了不同的色彩来拓印很独特，然后引导他想想看用什么办法让这条毛毛虫的身体接起来。天天想了想，拿起瓶盖蘸了一种颜色在毛毛虫每个分离的身体中间再拓上一节身体，不一会儿一条单色和五彩色相间的漂亮毛毛虫跃然纸上。我马上表扬她，天天信心大增，很快这几条活灵活现的毛毛虫引来了同伴们赞叹的眼光，这幅画的成功使天天一改以往谨慎胆小的绘画手法，作画时更加大胆灵活和自信了。可见老师多说鼓励性、表扬性的语言对孩子的改变有多大。
总之，对幼儿美术活动的指导，教师应抛弃成人的评价标准，从幼儿绘画心理的内在发展规律出发解读、评价幼儿的作品，更多地体现对幼儿艺术天性的关注、保护，对幼儿的创造表现给予理解和尊重，尽量做到教者有心，教育无痕。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[2]邹丽莉.幼儿为什么这样画——对几幅幼儿绘画作品的解读[J].幼儿教育（教育教学版），2013（12）.
[3]陈晓瑜.我是美术小行家[J].早期教育（家教版），2011（Z1）.
[4]陈忠兰.幼儿园美术活动中老师的指导[J].教师博览（科研版），2011（07）.
作者单位
江苏省昆山市机关幼儿园 江苏省昆山市 215300