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摘要：班主任是班级工作的组织者、领导者、也是规章制度的执行者，经过班主任的任职，我认为班主任除了必要的科学文化知识外，“爱心、宽容之心”是班主任工作中心不可少的美德；“严明的班级量化管理制度”是工作正常进行的保证；“浓厚的学习氛围”是班主任工作的得力助手。
关键词： 班主任工作 爱心 宽容 量化管理制度 学习氛围
随着社会的进步，越来越多的人选择了高等教育，而选择职校的学生大部分是因为考不上高中的学生，职校学生的素质普遍下降，厌学现象严重，这就给职校教育带来了严峻的考验。职校不单要重新构造学生的学习方法和教师的教学模式，使之与学生的实际相适合；同时职校的管理也必须跟上，而职校管理的执行者主要是班主任，面对这种情况，班主任工作就显得尤为重要。这文章分别从这几个方面：爱是班主任工作的始发点，宽容是班主任工作的手段，严明的班级量化管理制度，能善于发现学生的弱点及亮点，创造浓厚的学习氛围来阐明班主任工作。
一、爱是班主任工作的始发点
1）、爱是教育的源泉，是班主任工作的源泉。有了爱，我们才会发现学生身上的闪光点，才会对自己的学生充满信心和爱心，才会赢得学生的爱，才能获得班主任工作的乐趣。只有我们班主任能够发现、挖掘学生身上弥漫着的那种美，我们就会每天都产生冲动，就会看到每个学生都是可塑的，为了塑造他们我们就会不断的学习，不断充实自我和提高自身的素质。记得刚开始接手这个班的时候，晚上去宿舍看学生的时候，学生都是冷冰冰的感觉：没有学生叫老师好，没有学生主动跟我说话，他们各自做着自己的事情好像我是个与他们毫不相干的人。对于他们对我的态度差也是我意料中的事情但我没想到去宿舍是这样的待遇。从他们的周记中我了解到他们不适应我，很想念以前的班主任。我没有骂他们，反而时刻关注着他们的事情，比如有些同学不够时间在上课的时候做实训，我就尽量的跟学校协调让他们多在机房操作；他们打篮球赛我就到现场去捧场；一起打扫除、、、经过两个多月的接触，有个晚上突然有个学生跟我说老师你可以不用那么辛苦早早来教室看我们，我们会听话的，我们知道你都是为了我们好。我知道架起我跟他们之间的桥梁的是“爱”。我爱着他们，把他们当做我的弟弟妹妹一样的看待，所以这个过程我也不觉得辛苦，反而跟他们一起的时候觉得很开心。
2）、爱的表达是呼唤学生心灵的工具。要想让每个学生能够健康成长，班主任需要不断付出自己的爱心，特别是对那些家庭生活困难、父母离异、家庭关系复杂，以及平常被教师疏忽的中等生，更应该采取多种方式予以积极关注，让他们时刻感受到班主任是关注他们、关心他们，用心去爱他们的。记得有次班会课，无意中说到献血，我就顺便表扬了一下我们班的一个同学，因为他前几天献了血，这个学生以前是经常迟到，时而旷课的，但我发现自从我那次表扬了他之后晚自习他不睡觉了，反而在看书了。早上还碰到他在操场跑步，也不迟到了。
二、宽容是班主任工作的手段
在很多的时候，严格管理、严格要求是班主任在做班级管理工作过程中的一种有效教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理，会起到适得其反的作用。在很多的时候，宽容能使学生的内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，因此，信任会化作一种动力，激励学生自律、自省、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任、尊敬和支持，从而在师生之间架设起一座心桥，促进班主任工作有效地开展，所以我认为，宽容也是班主任工作的一种有效教育手段。
有一篇学生周记给我留下了深刻的印象：本来这次我没打算写周记的，今天早上旷课已经准备好了被老师骂，但让我惊讶的是：老师不但没骂我，反而了解情况之后还教我应该怎么处理一些事情。我知道老师是个好老师，我觉得她就像姐姐一样爱着我们，我以后再也不会犯同样的错误了。他是我班一个喜欢旷课和迟到，晚自习喜欢说话，在我接任本班班主任之前，他为这件事经常受到老师、家长的批评，这使他对师长的教育产生了抵触心理，总是认为老师和家长对他有偏见，觉得老师难讲，可恶。这次学生能主动承认错误我觉得很大功劳是归功于我的宽容与理解。
寬容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。对待学生要严中有宽，宽中有严，严宽结合。作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，处理问题论事不论人，心存善意去看事情的发展，对于心理素质、思想素质尚未成熟的职校学生，我们班主任应多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，让他们获得多一点自尊，多一点自爱，多一点自信。我们班有个学生，自从我接手他们班他就老是迟到、旷课，有天他又旷课在宿舍睡觉了，我向他了解情况，谁知道还没有等我说完，他就很不耐烦地说：“你都已经了解了，还问？”然后扬长而去，看来无法沟通下去，我决定冷处理。我紧跟其后到了教室，对他说：“今天我不跟你讲道理，道理其实你自己都懂，我只要你冷静下来仔细反思一下你的行为和态度。”第二天、第三天他在我面前都表现得沉默不语。就这样平静地过了两个星期。两个星期以后，我才主动找他谈话。但我只字未提他上次的错误，而是表扬他能有个严格的作息时间（早上6：30分就起床跑步），同时请他参加运动会，并跟他说明因为之前他的旷课迟到德育量化分已经达到-15了，并提出如果他在本个星期之内不旷课迟到加5分，他对我的表现很吃惊，同时也为我的真诚而感动。后来他亲口告诉我说他原来是准备来受训、挨罚的，没料到是这样推心置腹的谈话。我不但没骂他反而是逆反心理的防线被我的宽容与信任冲破，师生沟通的桥梁得以架设。
三、班主任要善于发现学生的亮点，抓住弱点
考入职业学校的学生，有很多从小学到初中是在教师和同学的讽刺和训斥中度过的，长时间受到不平等待遇，从而使他们中不少人丢掉了自信。到职业学校学习后具体表现为学习上随便，生活上随意，纪律上随欲，年少的他们心灵很大程度上被扭曲，自暴自弃，严重影响他们的心理发展。这给职中班主任带来了很大的难题：说不听，骂也不听，对于这时候的学生都有种恨铁不成钢的感觉。因此，我们在平时除了要在学习和生活中给他们尽可能多的关心和爱护外，我们还应该能够时刻关注到学生有什么样的亮点及弱点。抓住学生的亮点使得学生恢复自信，对一些比较顽皮的学生要善于抓住学生弱点然后对症下药。我们班有个男生的头发一直都是卷卷的黄黄的，耳朵上还有耳钉，在学校要求各班主任要抓好班里学生仪容仪表的时候，我多次要求他去把头发剪了，一次一次的催都没有行动，后来有次他突然问“老师，学校要突击检查吗？”我点了点头表示默认。第二天他的头发短了，耳钉也摘了。
四、创造浓厚的学习氛围
职业学校的学生，就智商而言，并不逊色于普通高中学生，而导致他们成绩差的根本原因，在于没有很好地调动他们的非智力因素。所以在我们平时的教育教学过程中，除增强他们的自信，激发他们的学习生活兴趣以外，还要求教师不厌其烦地帮助他们，利用业余时间辅导他们完善认知结构，矫正他们不正确的学习方法，健全他们的思维能力，强化他们多种品质的培养，如：开展各种技能比赛，演讲比赛，书法大赛、普通话比赛等等。这样，在班内形成了一股比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，给学生成长创造一个良好的发展空间。
关键词： 班主任工作 爱心 宽容 量化管理制度 学习氛围
随着社会的进步，越来越多的人选择了高等教育，而选择职校的学生大部分是因为考不上高中的学生，职校学生的素质普遍下降，厌学现象严重，这就给职校教育带来了严峻的考验。职校不单要重新构造学生的学习方法和教师的教学模式，使之与学生的实际相适合；同时职校的管理也必须跟上，而职校管理的执行者主要是班主任，面对这种情况，班主任工作就显得尤为重要。这文章分别从这几个方面：爱是班主任工作的始发点，宽容是班主任工作的手段，严明的班级量化管理制度，能善于发现学生的弱点及亮点，创造浓厚的学习氛围来阐明班主任工作。
一、爱是班主任工作的始发点
1）、爱是教育的源泉，是班主任工作的源泉。有了爱，我们才会发现学生身上的闪光点，才会对自己的学生充满信心和爱心，才会赢得学生的爱，才能获得班主任工作的乐趣。只有我们班主任能够发现、挖掘学生身上弥漫着的那种美，我们就会每天都产生冲动，就会看到每个学生都是可塑的，为了塑造他们我们就会不断的学习，不断充实自我和提高自身的素质。记得刚开始接手这个班的时候，晚上去宿舍看学生的时候，学生都是冷冰冰的感觉：没有学生叫老师好，没有学生主动跟我说话，他们各自做着自己的事情好像我是个与他们毫不相干的人。对于他们对我的态度差也是我意料中的事情但我没想到去宿舍是这样的待遇。从他们的周记中我了解到他们不适应我，很想念以前的班主任。我没有骂他们，反而时刻关注着他们的事情，比如有些同学不够时间在上课的时候做实训，我就尽量的跟学校协调让他们多在机房操作；他们打篮球赛我就到现场去捧场；一起打扫除、、、经过两个多月的接触，有个晚上突然有个学生跟我说老师你可以不用那么辛苦早早来教室看我们，我们会听话的，我们知道你都是为了我们好。我知道架起我跟他们之间的桥梁的是“爱”。我爱着他们，把他们当做我的弟弟妹妹一样的看待，所以这个过程我也不觉得辛苦，反而跟他们一起的时候觉得很开心。
2）、爱的表达是呼唤学生心灵的工具。要想让每个学生能够健康成长，班主任需要不断付出自己的爱心，特别是对那些家庭生活困难、父母离异、家庭关系复杂，以及平常被教师疏忽的中等生，更应该采取多种方式予以积极关注，让他们时刻感受到班主任是关注他们、关心他们，用心去爱他们的。记得有次班会课，无意中说到献血，我就顺便表扬了一下我们班的一个同学，因为他前几天献了血，这个学生以前是经常迟到，时而旷课的，但我发现自从我那次表扬了他之后晚自习他不睡觉了，反而在看书了。早上还碰到他在操场跑步，也不迟到了。
二、宽容是班主任工作的手段
在很多的时候，严格管理、严格要求是班主任在做班级管理工作过程中的一种有效教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理，会起到适得其反的作用。在很多的时候，宽容能使学生的内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，因此，信任会化作一种动力，激励学生自律、自省、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任、尊敬和支持，从而在师生之间架设起一座心桥，促进班主任工作有效地开展，所以我认为，宽容也是班主任工作的一种有效教育手段。
有一篇学生周记给我留下了深刻的印象：本来这次我没打算写周记的，今天早上旷课已经准备好了被老师骂，但让我惊讶的是：老师不但没骂我，反而了解情况之后还教我应该怎么处理一些事情。我知道老师是个好老师，我觉得她就像姐姐一样爱着我们，我以后再也不会犯同样的错误了。他是我班一个喜欢旷课和迟到，晚自习喜欢说话，在我接任本班班主任之前，他为这件事经常受到老师、家长的批评，这使他对师长的教育产生了抵触心理，总是认为老师和家长对他有偏见，觉得老师难讲，可恶。这次学生能主动承认错误我觉得很大功劳是归功于我的宽容与理解。
寬容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。对待学生要严中有宽，宽中有严，严宽结合。作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，处理问题论事不论人，心存善意去看事情的发展，对于心理素质、思想素质尚未成熟的职校学生，我们班主任应多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，让他们获得多一点自尊，多一点自爱，多一点自信。我们班有个学生，自从我接手他们班他就老是迟到、旷课，有天他又旷课在宿舍睡觉了，我向他了解情况，谁知道还没有等我说完，他就很不耐烦地说：“你都已经了解了，还问？”然后扬长而去，看来无法沟通下去，我决定冷处理。我紧跟其后到了教室，对他说：“今天我不跟你讲道理，道理其实你自己都懂，我只要你冷静下来仔细反思一下你的行为和态度。”第二天、第三天他在我面前都表现得沉默不语。就这样平静地过了两个星期。两个星期以后，我才主动找他谈话。但我只字未提他上次的错误，而是表扬他能有个严格的作息时间（早上6：30分就起床跑步），同时请他参加运动会，并跟他说明因为之前他的旷课迟到德育量化分已经达到-15了，并提出如果他在本个星期之内不旷课迟到加5分，他对我的表现很吃惊，同时也为我的真诚而感动。后来他亲口告诉我说他原来是准备来受训、挨罚的，没料到是这样推心置腹的谈话。我不但没骂他反而是逆反心理的防线被我的宽容与信任冲破，师生沟通的桥梁得以架设。
三、班主任要善于发现学生的亮点，抓住弱点
考入职业学校的学生，有很多从小学到初中是在教师和同学的讽刺和训斥中度过的，长时间受到不平等待遇，从而使他们中不少人丢掉了自信。到职业学校学习后具体表现为学习上随便，生活上随意，纪律上随欲，年少的他们心灵很大程度上被扭曲，自暴自弃，严重影响他们的心理发展。这给职中班主任带来了很大的难题：说不听，骂也不听，对于这时候的学生都有种恨铁不成钢的感觉。因此，我们在平时除了要在学习和生活中给他们尽可能多的关心和爱护外，我们还应该能够时刻关注到学生有什么样的亮点及弱点。抓住学生的亮点使得学生恢复自信，对一些比较顽皮的学生要善于抓住学生弱点然后对症下药。我们班有个男生的头发一直都是卷卷的黄黄的，耳朵上还有耳钉，在学校要求各班主任要抓好班里学生仪容仪表的时候，我多次要求他去把头发剪了，一次一次的催都没有行动，后来有次他突然问“老师，学校要突击检查吗？”我点了点头表示默认。第二天他的头发短了，耳钉也摘了。
四、创造浓厚的学习氛围
职业学校的学生，就智商而言，并不逊色于普通高中学生，而导致他们成绩差的根本原因，在于没有很好地调动他们的非智力因素。所以在我们平时的教育教学过程中，除增强他们的自信，激发他们的学习生活兴趣以外，还要求教师不厌其烦地帮助他们，利用业余时间辅导他们完善认知结构，矫正他们不正确的学习方法，健全他们的思维能力，强化他们多种品质的培养，如：开展各种技能比赛，演讲比赛，书法大赛、普通话比赛等等。这样，在班内形成了一股比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，给学生成长创造一个良好的发展空间。