论文部分内容阅读
摘要:由于计算机技术的发展,带动地图制作进入了一个新的发展阶段,传统的制作地图方法已经不能满足现代社会的发展,传统的教学方法也必将进行改进和提高。本文以中等职业传统学科专题地图编制为例,阐述了计算机技术与传统专业学科的互动教学。
关键词:地图编制专题地图的表示方法;符号设计
地图学有悠久的历史,从考古学家发掘出最早的地图——巴比伦原始地图,迄今已有4 500余年的历史。地图学在理论方面已经相当完善,但是随着社会的进步,特别是计算机技术的迅速发展给地图学这个古老的学科输入了新鲜的血液,为了适应实际生产中需要,教学内容和教学方式也必须作相应的改变,也就是说如何把先进的计算机技术融入传统的地图学学科中,如何让中等测绘专业的学生在有限的时间里掌握相关知识、理论,提高技能水平,适应社会对中等测绘专业学生的要求,是当前中等测绘专业教学面临的一个主要问题之一。
专题地图编制是制图学的支柱学科之一,在经济、文化、军事等各个领域都有广泛地应用。在教学上主要以传统的教学方法为主,在大量的理论知识面前,学生很难系统地理解并转换为实践。要让学生既掌握基本理论又具备实际动手能力,特别是对计算机的实际操作能力,就必须将基础知识和计算机技术结合起来。笔者通过这几年的教学生涯,在这方面有些收获和体会,在实际教学中也收到了良好效果。下面就以专题地图编制为例进行说明如何实现与计算机技术的互动教学。
一、基础知识
这部分内容是专题地图制作的理论基础,所以必须强调这部分知识的重要性。同时,通过手工绘制完成,使学生充分理解各类专题地图的制作方法,及各种内容表示法。让学生在动手中理解图形的色彩搭配、符号设计等知识。专题地图内容从大体上可分为两部分,它们分别是地理底图和专题内容。地理底图是承载和衬托专题内容的基本地理要素;专题内容是专题地图表达的突出及核心部分。在教学中,可分别对这两部分内容进行详细讲解,主要包括:
1.详细讲解专题地图的内容实质、用途和类型,使学生首先对专题地图有所了解。
2.详细讲解各类专题地图地理底图的选取及表达的内容。
3.详细讲解专题内容的实质及各种表示法,并将各类表示法作为重点详细介绍,其中以下部分尽可能使学生在手工制作中充分理解:
(1)专题内容有多种表示方法,如点状分布要素的表示方法——定点符号法;线状分布要素的表示方法——线状符号法;布满于制图区域想象的表示方法——质地法、等值线法;间断呈片状分布现象的表示方法——范围法;分散分布现象的表示方法——点数法;使用于多种分布现象的表示方法——定位图表法、分级统计图法、分区统计图法;现象移动的表示方法——运动线法。这些表示法是制作专题地图的基础,讲解内容包括定义、适用对象、特点、示例等。
(2)表示方法的变种及其功能扩充。近年来表达指标的整饰手段发展十分迅速,出现了不少新的图形,同时在不同条件下采用了表示方法的转换,形成了表示方法的新变种,扩充了表示方法的功能。其中包括剖面法、解析图表法、金字塔图表法、三角形图表法、伪等值线法、分级等密度区法等。
(3)表示方法的综合分析。表示方法可以按制图现象数量和质量指标显示的可能性分类;按对现象显示的精确程度分类和按对现象时间变化的显示分类。各种表示方法虽有本质上的不同,但在某些形式上仍有相似或相同的地方。为了针对不同的专题现象正确选择表示法,为了尽可能全面反映现象的特征,需要对有关表示法的优缺点进行比较和分析,研究其配合使用。
二、各种表示法使用的综合练习
为学生提供各种统计数据和文本资料,让他们选择恰当的表示法,使专题数据图形化,手工制作出相应的专题地图样张。这是理论向实践的转换,可能要用较长的时间,学生才能真正掌握。
三、专题地图符号的设计与制作原则
在制作专题地图时,必须遵循符号的设计和制作原则,这些知识在学生的实际操作中起指导作用。在实际制图过程中必须反复强调,让学生能自觉地应用于实践中。
图形的视觉变量包括形状、尺寸、方向、色彩、亮度和密度等。图形变量是进行符号设计的基础,改变其中任意一项,都可以使符号之间产生差别,在提高符号的构图规律和加强地图表示效果上起重要作用。不同的图形变量可以组合使用,从而在视觉感受上产生特殊的效果,如整体感和选择性、等级感、数量感、质量感、动态感和立体感。
专题地图符号在图面内配置必须遵循以下基本原则:
1.视觉平衡,即让图面看起来觉得合理。影响视觉平衡的因素有:(1)先确定视觉中心,视觉中心与图廓几何中心往往是不一致的,通常视觉中心比几何中心高出大约5%,视觉平衡则要求所有的图形都要围绕视觉中心来配置。(2)视觉重力,即符号受位置、大小、颜色、结构等因素的影响,有的看起来重些,有的看起来轻些。同样的图表,位于上部的重一些,位于下部的则显得轻一些,位于左边的显得重一些,右边的显得轻一些,离中心近的显得轻些,离中心远的显得重些。相同的图形,在配置时上部应比下部更靠近视觉中心,左部比右部更靠近视觉中心。另外,图形颜色对视觉冲击强的看起来重,大图形比小图形看起来重,结构复杂的图形比简单的看起来重,孤立的图形比混杂的图形重。所以,当主区的重心和视觉中心不一致时,可以利用调整各种附图、插图、图名、图例的位置、结构、尺寸和色彩等来达到视觉平衡。(3)方向,读者观察地图习惯上是有方向性的,对于幅面不大的地图,通常其视线从左上角进入图面,扫视整幅图之后从右下角退出。进入点和退出点都是视觉上的重点,因此,希望把图名放在左上角,图例放在右下角。地图要求在视觉上中心各方对称,但不是绝对的对称,那样会使地图显得呆板,没有生气。所以,地图上的对称是动态的,是从不对称中取得视觉上的对称。
2.图形和背景,专题地图可分为背景层和专题内容层,要使专题内容层突出,就要在使用符号上充分利用色彩、亮度、密度、图形和轮廓进行区分,一般颜色鲜艳的、有良好轮廓的图形容易吸引读者的注意力。
3.层次结构,为了在有限的图幅范围内把更多的信息传送给读者,合理地利用基本图形变量表现出视觉上的不同层次,依据重要性把专题内容符号表现出不同的层次感。
四、结合手工作品,在计算机中实现专题地图的制作
学生在全面掌握了理论基础知识,并能手工完成作品时,即可结合相关图形处理软件让学生充分利用计算机完成其作品。在教学过程中,应该充分调动学生的主观能动性,要让学生想动手、敢动手、能动手。通过实际操作加深学生对所学知识的理解,提高学生的动手能力,随之也提高了学生学习的兴趣,并能使学生在动手中提高计算机操作水平及熟练程度,从而实现互动教学的目的。
鼓励学生利用计算机图形处理软件设计简单图形,很多计算机制图软件如CorelDRAW,Freehand,MapGIS,MAPINFO等,都能提供丰富相应的绘图工具,这些工具的使用技能很容易被学生掌握。
符号的设计是专题地图制作中一个关键问题,在计算机中制作专题地图,首先根据所表示专题地图现象的特性选择恰当的地理地图及专题内容的表示法,表示法确定后,就可以确定专题地图用哪种类型的符号。符号从类型上可以分为几何符号、字母(或文字)符号和艺术符号,它们都是由简单的点、线、面组成。
基本的绘图工具掌握之后,就可以指导学生制作简单的符号,并结合其简单的手工作品,让学生利用计算机完成。学生创造出自己的第一个“作品”后,信心也随之增加,对这门学科也会更加有兴趣。基本的绘图掌握之后,就可以指导学生制作简单的符号,再由简单的图形组成复杂的专题地图符号。由简入深,逐步实现各类复杂的专题地图的机助制图。
在这个过程中,应重点指导学生,主要由学生自主设计,自主制作,必要时可作示范。对学生作品多鼓励,不足之处多加以讲解,使学生在动手中再次理解专题地图的表达及相应的符号设计原则,让学生充分发挥想象力。这种教学方法由简入深,学生也很容易接受。随着学生不断创造出属于自己的计算机“作品”,信心也随之增加,对这门学科也会更加有兴趣。反过来,学生学习绘图软件时也不再停留在工具的简单使用上,而是怎样用这些工具创造出更好的专题地图符号来,这样就使两门课程互相带动,即学好了专题地图的制作,又学好了相关的一些制图软件技能。
参考文献:
[1]闫浩文,王家耀.计算机地图制图原理与算法基础[M].北京:科学出版社,2007.
[2]夏耘,沈建强.CorelDRAW绘图技术[M].北京:电子工业出版社,1999.
(郑州测绘学校)
关键词:地图编制专题地图的表示方法;符号设计
地图学有悠久的历史,从考古学家发掘出最早的地图——巴比伦原始地图,迄今已有4 500余年的历史。地图学在理论方面已经相当完善,但是随着社会的进步,特别是计算机技术的迅速发展给地图学这个古老的学科输入了新鲜的血液,为了适应实际生产中需要,教学内容和教学方式也必须作相应的改变,也就是说如何把先进的计算机技术融入传统的地图学学科中,如何让中等测绘专业的学生在有限的时间里掌握相关知识、理论,提高技能水平,适应社会对中等测绘专业学生的要求,是当前中等测绘专业教学面临的一个主要问题之一。
专题地图编制是制图学的支柱学科之一,在经济、文化、军事等各个领域都有广泛地应用。在教学上主要以传统的教学方法为主,在大量的理论知识面前,学生很难系统地理解并转换为实践。要让学生既掌握基本理论又具备实际动手能力,特别是对计算机的实际操作能力,就必须将基础知识和计算机技术结合起来。笔者通过这几年的教学生涯,在这方面有些收获和体会,在实际教学中也收到了良好效果。下面就以专题地图编制为例进行说明如何实现与计算机技术的互动教学。
一、基础知识
这部分内容是专题地图制作的理论基础,所以必须强调这部分知识的重要性。同时,通过手工绘制完成,使学生充分理解各类专题地图的制作方法,及各种内容表示法。让学生在动手中理解图形的色彩搭配、符号设计等知识。专题地图内容从大体上可分为两部分,它们分别是地理底图和专题内容。地理底图是承载和衬托专题内容的基本地理要素;专题内容是专题地图表达的突出及核心部分。在教学中,可分别对这两部分内容进行详细讲解,主要包括:
1.详细讲解专题地图的内容实质、用途和类型,使学生首先对专题地图有所了解。
2.详细讲解各类专题地图地理底图的选取及表达的内容。
3.详细讲解专题内容的实质及各种表示法,并将各类表示法作为重点详细介绍,其中以下部分尽可能使学生在手工制作中充分理解:
(1)专题内容有多种表示方法,如点状分布要素的表示方法——定点符号法;线状分布要素的表示方法——线状符号法;布满于制图区域想象的表示方法——质地法、等值线法;间断呈片状分布现象的表示方法——范围法;分散分布现象的表示方法——点数法;使用于多种分布现象的表示方法——定位图表法、分级统计图法、分区统计图法;现象移动的表示方法——运动线法。这些表示法是制作专题地图的基础,讲解内容包括定义、适用对象、特点、示例等。
(2)表示方法的变种及其功能扩充。近年来表达指标的整饰手段发展十分迅速,出现了不少新的图形,同时在不同条件下采用了表示方法的转换,形成了表示方法的新变种,扩充了表示方法的功能。其中包括剖面法、解析图表法、金字塔图表法、三角形图表法、伪等值线法、分级等密度区法等。
(3)表示方法的综合分析。表示方法可以按制图现象数量和质量指标显示的可能性分类;按对现象显示的精确程度分类和按对现象时间变化的显示分类。各种表示方法虽有本质上的不同,但在某些形式上仍有相似或相同的地方。为了针对不同的专题现象正确选择表示法,为了尽可能全面反映现象的特征,需要对有关表示法的优缺点进行比较和分析,研究其配合使用。
二、各种表示法使用的综合练习
为学生提供各种统计数据和文本资料,让他们选择恰当的表示法,使专题数据图形化,手工制作出相应的专题地图样张。这是理论向实践的转换,可能要用较长的时间,学生才能真正掌握。
三、专题地图符号的设计与制作原则
在制作专题地图时,必须遵循符号的设计和制作原则,这些知识在学生的实际操作中起指导作用。在实际制图过程中必须反复强调,让学生能自觉地应用于实践中。
图形的视觉变量包括形状、尺寸、方向、色彩、亮度和密度等。图形变量是进行符号设计的基础,改变其中任意一项,都可以使符号之间产生差别,在提高符号的构图规律和加强地图表示效果上起重要作用。不同的图形变量可以组合使用,从而在视觉感受上产生特殊的效果,如整体感和选择性、等级感、数量感、质量感、动态感和立体感。
专题地图符号在图面内配置必须遵循以下基本原则:
1.视觉平衡,即让图面看起来觉得合理。影响视觉平衡的因素有:(1)先确定视觉中心,视觉中心与图廓几何中心往往是不一致的,通常视觉中心比几何中心高出大约5%,视觉平衡则要求所有的图形都要围绕视觉中心来配置。(2)视觉重力,即符号受位置、大小、颜色、结构等因素的影响,有的看起来重些,有的看起来轻些。同样的图表,位于上部的重一些,位于下部的则显得轻一些,位于左边的显得重一些,右边的显得轻一些,离中心近的显得轻些,离中心远的显得重些。相同的图形,在配置时上部应比下部更靠近视觉中心,左部比右部更靠近视觉中心。另外,图形颜色对视觉冲击强的看起来重,大图形比小图形看起来重,结构复杂的图形比简单的看起来重,孤立的图形比混杂的图形重。所以,当主区的重心和视觉中心不一致时,可以利用调整各种附图、插图、图名、图例的位置、结构、尺寸和色彩等来达到视觉平衡。(3)方向,读者观察地图习惯上是有方向性的,对于幅面不大的地图,通常其视线从左上角进入图面,扫视整幅图之后从右下角退出。进入点和退出点都是视觉上的重点,因此,希望把图名放在左上角,图例放在右下角。地图要求在视觉上中心各方对称,但不是绝对的对称,那样会使地图显得呆板,没有生气。所以,地图上的对称是动态的,是从不对称中取得视觉上的对称。
2.图形和背景,专题地图可分为背景层和专题内容层,要使专题内容层突出,就要在使用符号上充分利用色彩、亮度、密度、图形和轮廓进行区分,一般颜色鲜艳的、有良好轮廓的图形容易吸引读者的注意力。
3.层次结构,为了在有限的图幅范围内把更多的信息传送给读者,合理地利用基本图形变量表现出视觉上的不同层次,依据重要性把专题内容符号表现出不同的层次感。
四、结合手工作品,在计算机中实现专题地图的制作
学生在全面掌握了理论基础知识,并能手工完成作品时,即可结合相关图形处理软件让学生充分利用计算机完成其作品。在教学过程中,应该充分调动学生的主观能动性,要让学生想动手、敢动手、能动手。通过实际操作加深学生对所学知识的理解,提高学生的动手能力,随之也提高了学生学习的兴趣,并能使学生在动手中提高计算机操作水平及熟练程度,从而实现互动教学的目的。
鼓励学生利用计算机图形处理软件设计简单图形,很多计算机制图软件如CorelDRAW,Freehand,MapGIS,MAPINFO等,都能提供丰富相应的绘图工具,这些工具的使用技能很容易被学生掌握。
符号的设计是专题地图制作中一个关键问题,在计算机中制作专题地图,首先根据所表示专题地图现象的特性选择恰当的地理地图及专题内容的表示法,表示法确定后,就可以确定专题地图用哪种类型的符号。符号从类型上可以分为几何符号、字母(或文字)符号和艺术符号,它们都是由简单的点、线、面组成。
基本的绘图工具掌握之后,就可以指导学生制作简单的符号,并结合其简单的手工作品,让学生利用计算机完成。学生创造出自己的第一个“作品”后,信心也随之增加,对这门学科也会更加有兴趣。基本的绘图掌握之后,就可以指导学生制作简单的符号,再由简单的图形组成复杂的专题地图符号。由简入深,逐步实现各类复杂的专题地图的机助制图。
在这个过程中,应重点指导学生,主要由学生自主设计,自主制作,必要时可作示范。对学生作品多鼓励,不足之处多加以讲解,使学生在动手中再次理解专题地图的表达及相应的符号设计原则,让学生充分发挥想象力。这种教学方法由简入深,学生也很容易接受。随着学生不断创造出属于自己的计算机“作品”,信心也随之增加,对这门学科也会更加有兴趣。反过来,学生学习绘图软件时也不再停留在工具的简单使用上,而是怎样用这些工具创造出更好的专题地图符号来,这样就使两门课程互相带动,即学好了专题地图的制作,又学好了相关的一些制图软件技能。
参考文献:
[1]闫浩文,王家耀.计算机地图制图原理与算法基础[M].北京:科学出版社,2007.
[2]夏耘,沈建强.CorelDRAW绘图技术[M].北京:电子工业出版社,1999.
(郑州测绘学校)