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摘 要：教育教学活动中要执行以学生为核心的教育理念，只要让学生在学习中发挥主观能动性自发参与其中才能有效提高学学质量。在其中引导学生产生学习兴趣可以激发学生创造性思维能力，增强自身主动参与教学活动的能力。由此看来在七年级数学实际教学中，教师应把培养学生兴趣放在工作重点，教学活动中增设趣味性新颖内容。本文主要阐述了如何在七年级数学教学工作中实施兴趣教学的主要方法，以及培养学生学习数学兴趣爱好的重要性。
关键词：七年级数学；培养兴趣；具体方案
七年级作为小学和初中的链接时期，是九年义务教育中重要的一年。当小学生刚进入初中学习时，因为新鲜感对各科教学都有极大的兴趣，由于学生年龄小目标不明确，课业学习也是三分钟热度，随着时间流逝冲淡了自己的学习兴趣。尤其数学逐渐难度加深，学生对数学的兴趣也慢慢减退，所以增加学生学习数学的兴趣成为七年级数学教学过程中的难点。教师应针对学生身心发展的实际情况，将教材内容讲解设定有创意、新颖独特的方案，符合学生的心理发展特点。在提高学生兴趣的同时，又开发学生智慧潜能，培养创新思维能力，鼓励个性的发展。
1注重互动性体验，建立师生和谐关系
教师在七年级数学教学中起着主导地位，是学生步入初中学习的数学启蒙领导者。教师与学生的和谐关系是课堂气氛活跃的基本保障，而课堂气氛融洽是影响学生兴趣的客观因素。在数学教学中教师多与学生交流与沟通深入了解，针对学生在学习与生活中遇到的困难及时予以援助并协同解决。在实际工作中有更多的耐心与理解，善于发现学生的性格优点与成绩进步，及时肯定与赞扬。教师进行这样细致入微的工作，才能让学生真实的感觉到数学教师对自己的关心爱护与鼓励认可，并自发增近与教师的心理距离，积极主动地将自己对实际数学活动的意见与建议分享给教师。学生的有效建议为教师增设与完善教学方法提供更有效的理论依据，进而使得教师综合各项要求，准备更适合学生学习的趣味教学活动，为七年级数学兴趣教学质量的提升创造有益基础。
通过以往教学实践活动来看，建立一个和谐平等的师生关系和一个轻松愉快的教学环境，是培养学生数学学科学习产生兴趣的基本需求。教师与学生的关系应该是地位更加平等的朋友与亲人，在教学学习中平等而愉悦地探讨数学理论、交流各自学习经验以及探索数学的奥秘。并且通过建立和谐平等的师生关系，使学生的心态更加放松自由，展现他们的活跃的思维能力、敢于尝试挑战，对学生思维能力与创新意识的发展，有着深远的影响，更有助于教学质量稳步提升。
2教学方法灵活多样，增添学习内容趣味性
刚刚升入七年级的学生年龄较小，对新鲜事物好奇心特别强，爱玩心理较重，对于流行事物、新鲜事件都有浓厚兴趣。针对学生实际的性格特点，教师有针对性的设定教学方案，增加数学教学内容的趣味性与生动性，从根本上调动学生的学习兴趣与动手能力，展开对数学内容的深入探寻。
例如，在学习七年级数学下册教材中的第十章数据的收集整理与描述，教师就可采用实践教学法组织趣味教学活动，让学生在课堂上和课外活动中有亲自动手操作的实际机会，在题材的选定上尽可能足够新颖，符合学生爱玩爱动好奇心较强个性十足的特点。在实际操作中，教师可让学生提前收集各类数据，课堂互动中采取多种形式开展讨论，让学生感知到多种有趣的数据采集方式。教师根据学生分析的结论引入教材理论内容，使学生掌握知识又增添了自己动脑分析问题的能力。鼓励学生之间进行交流与合作，在交流探讨中收获更多乐趣。
在七年级数学实际教学内容中改变传统教学模式，大胆创新运用新理念，将创新实践教学法有机的结合教材内容。在教师进行数学趣味教学过程，除了增添实际教学方法之外，比较生动有趣新颖的教学方法还有很多可以指导教学，比如说运用多媒体技术教学法、娱乐游戏互动法等，在教学中教师要参考具体教学内容与本班学生实际特点合理运用，才能发挥出教育水平提高学生学习效率。
3将教学内容与现实生活有机结合，抽象知识具体化
针对当今学校里很多七年级学生对数学学科的学习热情并不高，对学习内容理解不深刻等基本现象，思考相应解决办法。由于教材内容理论性只是过多，知识内容远高于小学教材内容，这些知识相对于刚步入七年級的学生来说抽象、晦涩难懂，导致学生的学习兴趣并不高。教师要让学生充分理解数学的实际作用，懂得数学其实是一门与生活息息相关的学科，书中的概念、原理或者总结的规律都是从实际生活中获取归纳并形成理论。
例如，教师在讲解关于图形的理论知识时，就可在课堂教学引入实际生活中的具体案例，让学生都能体会到生活中很多事物都是不同的图形以不同的组合方式构成的，设计出更符合客观规律的事物，使学生都带着探寻开发新鲜事物的心理来参与到关于图形的学习活动中。教师学生对学生的研究进行合理引导，找出生活中常见的组合图形都有哪些，鼓励学生进行小组讨论，鉴定出这些组合图形中那些是球体、椎体或者长方体等立体图形，将抽象的图形在脑海中形成更直观的立体感受，使学生在互相广泛交流与探讨中加深对各种图形理解与认知。
教师在七年级数学教学中，把数学教学内容与现实生活紧密联系在一起，可将原本抽象的概念和晦涩难懂的的数学理论知识变得更加直接具体生动形象，使学生学习难度降低，学生听课效率提高，打好七年级数学的教学基础，为以后的数学学习做足基础。
综上所述，七年级教学作为初中阶段数学的开端，教师培养学生对数学产生兴趣的任务十分重要。在教学中教师引导学生树立正确的前进方向，以学生个性发展为核心，让学生展现自主学习能力，用学生喜欢的方式指导教学，与学生交流互动，创建和谐友爱的氛围，培养并且提高学生的学习兴趣，引导学生发现数学中的奥秘，真正学好数学这门课程。
参考文献：
[1]谢桂林.浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养[J].科技信息，2010，（9）：338.
[2]齐栋编.初中数学课内课外[M].杭州：杭州出版社，2006.
关键词：七年级数学；培养兴趣；具体方案
七年级作为小学和初中的链接时期，是九年义务教育中重要的一年。当小学生刚进入初中学习时，因为新鲜感对各科教学都有极大的兴趣，由于学生年龄小目标不明确，课业学习也是三分钟热度，随着时间流逝冲淡了自己的学习兴趣。尤其数学逐渐难度加深，学生对数学的兴趣也慢慢减退，所以增加学生学习数学的兴趣成为七年级数学教学过程中的难点。教师应针对学生身心发展的实际情况，将教材内容讲解设定有创意、新颖独特的方案，符合学生的心理发展特点。在提高学生兴趣的同时，又开发学生智慧潜能，培养创新思维能力，鼓励个性的发展。
1注重互动性体验，建立师生和谐关系
教师在七年级数学教学中起着主导地位，是学生步入初中学习的数学启蒙领导者。教师与学生的和谐关系是课堂气氛活跃的基本保障，而课堂气氛融洽是影响学生兴趣的客观因素。在数学教学中教师多与学生交流与沟通深入了解，针对学生在学习与生活中遇到的困难及时予以援助并协同解决。在实际工作中有更多的耐心与理解，善于发现学生的性格优点与成绩进步，及时肯定与赞扬。教师进行这样细致入微的工作，才能让学生真实的感觉到数学教师对自己的关心爱护与鼓励认可，并自发增近与教师的心理距离，积极主动地将自己对实际数学活动的意见与建议分享给教师。学生的有效建议为教师增设与完善教学方法提供更有效的理论依据，进而使得教师综合各项要求，准备更适合学生学习的趣味教学活动，为七年级数学兴趣教学质量的提升创造有益基础。
通过以往教学实践活动来看，建立一个和谐平等的师生关系和一个轻松愉快的教学环境，是培养学生数学学科学习产生兴趣的基本需求。教师与学生的关系应该是地位更加平等的朋友与亲人，在教学学习中平等而愉悦地探讨数学理论、交流各自学习经验以及探索数学的奥秘。并且通过建立和谐平等的师生关系，使学生的心态更加放松自由，展现他们的活跃的思维能力、敢于尝试挑战，对学生思维能力与创新意识的发展，有着深远的影响，更有助于教学质量稳步提升。
2教学方法灵活多样，增添学习内容趣味性
刚刚升入七年级的学生年龄较小，对新鲜事物好奇心特别强，爱玩心理较重，对于流行事物、新鲜事件都有浓厚兴趣。针对学生实际的性格特点，教师有针对性的设定教学方案，增加数学教学内容的趣味性与生动性，从根本上调动学生的学习兴趣与动手能力，展开对数学内容的深入探寻。
例如，在学习七年级数学下册教材中的第十章数据的收集整理与描述，教师就可采用实践教学法组织趣味教学活动，让学生在课堂上和课外活动中有亲自动手操作的实际机会，在题材的选定上尽可能足够新颖，符合学生爱玩爱动好奇心较强个性十足的特点。在实际操作中，教师可让学生提前收集各类数据，课堂互动中采取多种形式开展讨论，让学生感知到多种有趣的数据采集方式。教师根据学生分析的结论引入教材理论内容，使学生掌握知识又增添了自己动脑分析问题的能力。鼓励学生之间进行交流与合作，在交流探讨中收获更多乐趣。
在七年级数学实际教学内容中改变传统教学模式，大胆创新运用新理念，将创新实践教学法有机的结合教材内容。在教师进行数学趣味教学过程，除了增添实际教学方法之外，比较生动有趣新颖的教学方法还有很多可以指导教学，比如说运用多媒体技术教学法、娱乐游戏互动法等，在教学中教师要参考具体教学内容与本班学生实际特点合理运用，才能发挥出教育水平提高学生学习效率。
3将教学内容与现实生活有机结合，抽象知识具体化
针对当今学校里很多七年级学生对数学学科的学习热情并不高，对学习内容理解不深刻等基本现象，思考相应解决办法。由于教材内容理论性只是过多，知识内容远高于小学教材内容，这些知识相对于刚步入七年級的学生来说抽象、晦涩难懂，导致学生的学习兴趣并不高。教师要让学生充分理解数学的实际作用，懂得数学其实是一门与生活息息相关的学科，书中的概念、原理或者总结的规律都是从实际生活中获取归纳并形成理论。
例如，教师在讲解关于图形的理论知识时，就可在课堂教学引入实际生活中的具体案例，让学生都能体会到生活中很多事物都是不同的图形以不同的组合方式构成的，设计出更符合客观规律的事物，使学生都带着探寻开发新鲜事物的心理来参与到关于图形的学习活动中。教师学生对学生的研究进行合理引导，找出生活中常见的组合图形都有哪些，鼓励学生进行小组讨论，鉴定出这些组合图形中那些是球体、椎体或者长方体等立体图形，将抽象的图形在脑海中形成更直观的立体感受，使学生在互相广泛交流与探讨中加深对各种图形理解与认知。
教师在七年级数学教学中，把数学教学内容与现实生活紧密联系在一起，可将原本抽象的概念和晦涩难懂的的数学理论知识变得更加直接具体生动形象，使学生学习难度降低，学生听课效率提高，打好七年级数学的教学基础，为以后的数学学习做足基础。
综上所述，七年级教学作为初中阶段数学的开端，教师培养学生对数学产生兴趣的任务十分重要。在教学中教师引导学生树立正确的前进方向，以学生个性发展为核心，让学生展现自主学习能力，用学生喜欢的方式指导教学，与学生交流互动，创建和谐友爱的氛围，培养并且提高学生的学习兴趣，引导学生发现数学中的奥秘，真正学好数学这门课程。
参考文献：
[1]谢桂林.浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养[J].科技信息，2010，（9）：338.
[2]齐栋编.初中数学课内课外[M].杭州：杭州出版社，2006.