论文部分内容阅读
摘要：于漪老师说：“做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。”因为学校岗位工作调整，我在9月份的时候初接手初一5班的班主任工作，于是在暑假我就按计划开始了家访，家访是老师接触新班级的首个工作。
关键词：家访;蜗牛;变身
第一次见到“小蜗”，他一头干净利落的板寸短发，个子修长，笑容单纯简单却夹杂几许腼腆害羞，人看起来倒精神。初印象停留在一个阳光可爱的“大”男孩之上。當他的妈妈一开口，我意识到了反差以及慢慢陷入了一定的疑惑。他的妈妈开始抱怨他的儿子作业、做事拖拉的毛病：每晚家庭作业都要做到十一点、十二点，甚至凌晨一两点。我有点惊愕，然后弱弱地问了一句：“有这么多作业？”。他的妈妈开始继续抱怨：“作业倒不是很多，但是他做的特别慢，要不停地催，他写作业会分心会拖拉，我常常只能吼他。”说到这里妈妈情绪开始激动起来，她转身吼向小“蜗”，听到没有，以后作业要做的快一点，不要让我吼你，小蜗低下了头。这时，沉默在一旁的爸爸制止了妈妈的怒吼并安抚了妈妈的情绪，开始向我解释他们家里的作业模式，每晚作业都是孩子妈妈在监督与陪伴，但是妈妈是一个急性子，稍不如意就会怒吼孩子，一吼叫，孩子就会产生反感，母子也会产生矛盾。我说那能不吼吗？他的妈妈接过话来，不吼他能行吗，你不吼他吗他不知道快一点，他能给你拖到凌晨两点也做不完的，我还要睡觉吧，我不能总是这么晚还一直陪着他......。家访快结束的时候，爸爸做了总结，他转向妈妈很委婉地说道：以后妈妈的情绪要能控制一点，要再好一点，我表示认同地点点头并说道“对，慢慢来”......整个谈话下来，我从爸爸妈妈的口中了解到小蜗作业拖拉，自律意识差，认知水平低于同龄孩子，行为习惯差等。离开小“蜗”家的路上，我就陷入了沉思，这是一天家访七八个孩子中还未开学就暴露出显著问题的一个孩子。至于他的妈妈，性格有点急躁容易陷入暴躁，至于他的爸爸，倒是温和尔雅，很懂道理。至于孩子，怎么会这样呢？我可能要对这个“特殊的”孩子多关注一点。
开学一周后，果然小组长向我反映小蜗同学作业完成上交速度慢。浇菜要浇根，教人要教心”，首先我向小组长和任课老师收集他的作业情况。然后，我找他进行了一场促膝长谈。他说自己想玩，也不喜欢写作业。我首先给他分析、梳理了作业的重要性以及不得不做的无可让步性，让他从思想上可以更愿意更积极主动接受作业的意义，并强调所有同学的作业是一视同仁的让他明白公平公正无特殊性。其次，我跟他说作业要独立思考注意时间，就像考试也是在规定时间内完成的，不是无限制，时间考核往往也是伴随考核中的一项重要指标，不会利用时间的人往往首先就失败了。我还针对班级里的众多“小蜗”们开了一节作业认知主题班会课，一起探索作业的意义以及分享做作业的心得体会，交流提高作业质量及时间管理的方法。让大家相互学习取长补短。最后，我又领他到各科老师那里明确作业书写的质量要求以及上交要求，并请他担任收作业的小组长。因为了解他父母的性格特点，我决定请他爸爸多帮忙监督陪伴孩子完成作业。果然因为受到了同学、老师的更多关注，以及承担了收作业小组长职责，他开始变得不一样。
变化很快。第二天早晨到校，语文老师就兴奋地在办公室赞叹“某某同学今天交上来的作业很不一样啊，认真工整规范，这真的是他自己写的吗，我简直不敢相信。”我们顺势凑上去看了一下他上交的语文作业，真的美观工整漂亮，一笔一划比小姑娘写的还漂亮，跟他之前的乱稻草一样的作业简直是一个天一个地。我立即把这个“惊天变化”告诉小蜗的爸爸，他立即回复我：老师，我现在坚持每晚早点回家亲自陪伴他严格监督他，要求他认真书写、规范书写。我有点没想到“小蜗”作业的积极性与认真性得到了很大的提高，也没想到原来家长的潜力与后劲是这么大。但是一段时间下来，小组长与任课老师反应他作业的完成速度还是有点慢，只不过比之前稍微好了那么一点点。他的爸爸也有点着急给我发来信息表示焦虑。我安抚他不要着急并回复：孩子是一只蜗牛，我们只要坚持陪伴他领着他，不让他迷路，相信他一样可以到达终点。
我再次找到他并与他做了一个约定，我愿意每日亲自帮他监督作业完成的时间，让他完成一门功课就拍照发给我。当晚他就用爸爸的手机拍给我看，我记得很清楚，第一天9点半他把历史作业发来了，然后十点数学，十一点语文，十一点半英语。每次一收到他的作业，我就给他点个赞，并期待着他的其他作业快快与我见面。一周下来，作业早的基本能在十一点前都发给我，偶尔能在十点半前发给我，我感觉到他的进步和变化。课间溜走在班级中，我发现他与同学吵闹嬉戏的时间少了，时常能看到他紧邹眉头思考数学。有一段时间，他的爸爸微信再次发来反馈：老师，我们坚持快一个月了，孩子的作业态度端正了很多，字迹也工整了很多，作业速度稍微提升了，但是月考成绩还是没有明显进步啊。教育不能着急，要慢慢来，才是成长的科学规律。我真怕家长放弃太快，一切努力都前功尽弃了，于是我赶紧回复：孩子是一只蜗牛，他一开始会爬的很慢，没关系，只要我们不放弃，坚持引导他，相信他可以完成蜕变，我们拭目以待吧。果然，这次期中考试中，他的数学考了高分，他的语文英语虽然还不够突出，但是总分进步了3个名次。第斯多惠说教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我于是再次在班级大肆表扬了他的进步以及宣传了他的变化，让他的努力与改变被更多的“小蜗”们看见，以激励唤醒帮助更多的“小蜗”。
我慢慢从“小蜗”身上看到了他的进步与蜕变，现在他不再是一只慢吞吞的蜗牛，而是变成了一只“小乌”（乌龟）。我知道他与兔子的差距还很大，但是只要我们坚持进步、绝不放弃，我相信不久的将来，他还能够继续变身，他会成为兔子、柴犬甚至能够成为猎豹......
参考文献：
【1】曹钱建.追本溯源谋求突破——一个后进生家访案例[J].教师，2015（19）：90-90.
【2】谢燕.浅谈对后进生进行家访的必要性[J].儿童大世界（下半月），2019，000（004）：169.
关键词：家访;蜗牛;变身
第一次见到“小蜗”，他一头干净利落的板寸短发，个子修长，笑容单纯简单却夹杂几许腼腆害羞，人看起来倒精神。初印象停留在一个阳光可爱的“大”男孩之上。當他的妈妈一开口，我意识到了反差以及慢慢陷入了一定的疑惑。他的妈妈开始抱怨他的儿子作业、做事拖拉的毛病：每晚家庭作业都要做到十一点、十二点，甚至凌晨一两点。我有点惊愕，然后弱弱地问了一句：“有这么多作业？”。他的妈妈开始继续抱怨：“作业倒不是很多，但是他做的特别慢，要不停地催，他写作业会分心会拖拉，我常常只能吼他。”说到这里妈妈情绪开始激动起来，她转身吼向小“蜗”，听到没有，以后作业要做的快一点，不要让我吼你，小蜗低下了头。这时，沉默在一旁的爸爸制止了妈妈的怒吼并安抚了妈妈的情绪，开始向我解释他们家里的作业模式，每晚作业都是孩子妈妈在监督与陪伴，但是妈妈是一个急性子，稍不如意就会怒吼孩子，一吼叫，孩子就会产生反感，母子也会产生矛盾。我说那能不吼吗？他的妈妈接过话来，不吼他能行吗，你不吼他吗他不知道快一点，他能给你拖到凌晨两点也做不完的，我还要睡觉吧，我不能总是这么晚还一直陪着他......。家访快结束的时候，爸爸做了总结，他转向妈妈很委婉地说道：以后妈妈的情绪要能控制一点，要再好一点，我表示认同地点点头并说道“对，慢慢来”......整个谈话下来，我从爸爸妈妈的口中了解到小蜗作业拖拉，自律意识差，认知水平低于同龄孩子，行为习惯差等。离开小“蜗”家的路上，我就陷入了沉思，这是一天家访七八个孩子中还未开学就暴露出显著问题的一个孩子。至于他的妈妈，性格有点急躁容易陷入暴躁，至于他的爸爸，倒是温和尔雅，很懂道理。至于孩子，怎么会这样呢？我可能要对这个“特殊的”孩子多关注一点。
开学一周后，果然小组长向我反映小蜗同学作业完成上交速度慢。浇菜要浇根，教人要教心”，首先我向小组长和任课老师收集他的作业情况。然后，我找他进行了一场促膝长谈。他说自己想玩，也不喜欢写作业。我首先给他分析、梳理了作业的重要性以及不得不做的无可让步性，让他从思想上可以更愿意更积极主动接受作业的意义，并强调所有同学的作业是一视同仁的让他明白公平公正无特殊性。其次，我跟他说作业要独立思考注意时间，就像考试也是在规定时间内完成的，不是无限制，时间考核往往也是伴随考核中的一项重要指标，不会利用时间的人往往首先就失败了。我还针对班级里的众多“小蜗”们开了一节作业认知主题班会课，一起探索作业的意义以及分享做作业的心得体会，交流提高作业质量及时间管理的方法。让大家相互学习取长补短。最后，我又领他到各科老师那里明确作业书写的质量要求以及上交要求，并请他担任收作业的小组长。因为了解他父母的性格特点，我决定请他爸爸多帮忙监督陪伴孩子完成作业。果然因为受到了同学、老师的更多关注，以及承担了收作业小组长职责，他开始变得不一样。
变化很快。第二天早晨到校，语文老师就兴奋地在办公室赞叹“某某同学今天交上来的作业很不一样啊，认真工整规范，这真的是他自己写的吗，我简直不敢相信。”我们顺势凑上去看了一下他上交的语文作业，真的美观工整漂亮，一笔一划比小姑娘写的还漂亮，跟他之前的乱稻草一样的作业简直是一个天一个地。我立即把这个“惊天变化”告诉小蜗的爸爸，他立即回复我：老师，我现在坚持每晚早点回家亲自陪伴他严格监督他，要求他认真书写、规范书写。我有点没想到“小蜗”作业的积极性与认真性得到了很大的提高，也没想到原来家长的潜力与后劲是这么大。但是一段时间下来，小组长与任课老师反应他作业的完成速度还是有点慢，只不过比之前稍微好了那么一点点。他的爸爸也有点着急给我发来信息表示焦虑。我安抚他不要着急并回复：孩子是一只蜗牛，我们只要坚持陪伴他领着他，不让他迷路，相信他一样可以到达终点。
我再次找到他并与他做了一个约定，我愿意每日亲自帮他监督作业完成的时间，让他完成一门功课就拍照发给我。当晚他就用爸爸的手机拍给我看，我记得很清楚，第一天9点半他把历史作业发来了，然后十点数学，十一点语文，十一点半英语。每次一收到他的作业，我就给他点个赞，并期待着他的其他作业快快与我见面。一周下来，作业早的基本能在十一点前都发给我，偶尔能在十点半前发给我，我感觉到他的进步和变化。课间溜走在班级中，我发现他与同学吵闹嬉戏的时间少了，时常能看到他紧邹眉头思考数学。有一段时间，他的爸爸微信再次发来反馈：老师，我们坚持快一个月了，孩子的作业态度端正了很多，字迹也工整了很多，作业速度稍微提升了，但是月考成绩还是没有明显进步啊。教育不能着急，要慢慢来，才是成长的科学规律。我真怕家长放弃太快，一切努力都前功尽弃了，于是我赶紧回复：孩子是一只蜗牛，他一开始会爬的很慢，没关系，只要我们不放弃，坚持引导他，相信他可以完成蜕变，我们拭目以待吧。果然，这次期中考试中，他的数学考了高分，他的语文英语虽然还不够突出，但是总分进步了3个名次。第斯多惠说教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我于是再次在班级大肆表扬了他的进步以及宣传了他的变化，让他的努力与改变被更多的“小蜗”们看见，以激励唤醒帮助更多的“小蜗”。
我慢慢从“小蜗”身上看到了他的进步与蜕变，现在他不再是一只慢吞吞的蜗牛，而是变成了一只“小乌”（乌龟）。我知道他与兔子的差距还很大，但是只要我们坚持进步、绝不放弃，我相信不久的将来，他还能够继续变身，他会成为兔子、柴犬甚至能够成为猎豹......
参考文献：
【1】曹钱建.追本溯源谋求突破——一个后进生家访案例[J].教师，2015（19）：90-90.
【2】谢燕.浅谈对后进生进行家访的必要性[J].儿童大世界（下半月），2019，000（004）：169.