【摘要】如何让练字成为学生的自觉行为，把练字落实到每一次的作业之中，从而使学生写出一手规范、端正、整洁的硬笔宁？教师应在激发兴趣、精心指导、习惯养成等方面做细、做实。本文将结合我的教学实际谈谈自己的体会。
　　【关键词】汉宁书写;兴趣;指导;习惯
　　一、提笔就是练字，激发兴趣是前提
　　兴趣是最好的老师，这就是知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，能否使学生在学习写字时产生浓厚的兴趣，是书法教学成败的关键所在。在写字教学过程中，教师让学生听书法家的故事和欣赏名家名作能收到别样的效果。在写字教学过程中，可以适当插入有关书法的故事，既可以缓解学生的紧张心情，使学生大脑皮层和手指肌肉得到休息，又可以提升学生的学习兴趣。
　　二、提笔就是练字，精心指导是核心
　　指导，就是教师在书法教学时把笔画书写、间架处理等技术性难题给学生作精炼的评析，适当予以演示，让学生对整个字有个整体的认识，从眼中之竹到心中之竹，再从心中之竹到手中之竹。写字教学的直观性原则对于学生写字也非常重要，中国汉字有一部分象形字，对于这部分字的教学，教师要尽可能地让学生看一看、摸一摸实物，让学生在头脑中形成初步的印象。然后演示笔画的书写，从起笔到行笔，最后如何收笔。精心指导的内涵是多方面、多层次的，教师要选择具有代表性的字进行分析，特别是容易忽略的细微之处，指导要突出重点，析辨优劣，及时指出学生书写中出现的问题，并给出修正的意见。
　　三、提笔就是练字，习惯养成是目的
　　教师在检查、批改作业时，要把握好几点：首先，对待那些写字较好的学生，以表扬为主，多讲优点，同时指出其不足，让学生改进，效果会更佳。其次，对待那些写得比较差的学生，不能直接去批评，或者以轻视待之，要不然会影响他们的学习热情和学习积极性，哪怕是一个字或者一根优美的线条，教师也可以先对其表扬和鼓励，然后再委婉地指出错误的地方，手把手地示范讲解，从而增强他们学习的信心，达到真正解答疑惑的目的。
　　1.强化责任，凝心聚力。每一位教师都有培养学生良好书写习惯的责任，学生的良好书写习惯一定要从小抓起，不少非语文学科的教师对学生的书写关注度不高，他们认为书写是语文教师的事，自己的职责是传授知识，对学生写字坐姿不对，运笔姿势错误，字潦草都视之若然;课堂作业、课外作业只着眼于对错，对书写质量毫不在意，这些将导致学生很容易形成不良的书写习惯。2.身体力行，潜移默化。教师方正、规范的书写，犹如美妙的音符，一定会在学生的心灵深处奏出优美的乐曲。道劲有力或清新俊雅的汉字，就像一幅优美的画卷，给学生美的享受，为学生产生不可低估的感染力。 3.持之以恒，常抓不懈。汉字的书写教学不可以一曝十寒，需要师生坚持不懈。勤学苦练是书法家成功的共同秘诀，教师可以让学生搜集整理书法大家的故事，如王羲之的墨池——练字几十年如一日，一池清水变黑;欧阳询石碑前临摹仿写三天三夜未合眼等。通过故事，教师避免了单纯、空洞的说教，让学生自主感悟到学习书法的精髓和要领，从而真正做到“适时练”“天天练”。
　　學生内心有“提笔即是练字时”意识，就会把练字内化为自己的行为，就能做到无论什么场合，不管什么时间，只要提笔，就自觉正确地运笔。语文教师尤其要协调各科教师，取得他们的支持，紧紧抓住各科作业练习写字的最好机会，切切实实培养学生认真书写的好习惯，让汉字书写成为学校一道靓丽的风景线。
　　参考文献：
　　[1]赵明剑.汉字书写教程[M].国防工业出版社，2009.
　　（责任编辑 李芳）