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【摘要】目的：分析冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理对改善生活质量的效果。方法：于2018年1月--2019年12月，选取冠心病心绞痛患者50例，根据其就诊单双号分组，单号25例为控制组，双号25例为试验组。控制组应用常规护理，基于此试验组加强健康教育和心理护理。比较两个组别治疗依从性和生活质量。结果：两个组别治疗依从性、各因子生活质量评分对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。结论：冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理对改善生活质量的效果显著，即可提升其治疗依从性，改善其生活质量，值得推广。
【关键词】冠心病心绞痛;健康教育;心理护理;生活质量
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6525（2020）04-0-01
作为一种心内科疾病，冠心病心绞痛在临床上较为常见，其是由冠状动脉粥样硬化或斑块所致，其可堵塞血管腔或使之变窄，从而引发心肌缺血、缺氧，进而造成心肌软化或坏死[1]。该病症发生，其以胸前区压榨性疼痛为主要症状表现，且随着病情的发展，其还可出现心肌梗塞、心力衰竭等一系列并发症，从而严重威胁其生命安全，进而导致其生活质量大大降低。而治疗患者的过程中，通过对其实施健康教育和心理护理，则可在一定程度改善其生活质量，从而利于其病情恢复[2]。本文即分析了冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理对改善生活质量的效果，现阐述如下：
1 资料与方法
1.1资料
于2018年1月--2019年12月，选取冠心病心绞痛患者50例，根据其就诊单双号分组，单号25例为控制组，双号25例为试验组。统计基础资料：试验组年龄值为22-68（50.6±3.9）岁;性别比例男/女为16/14。控制组年龄值为23-69（51.6±4.2）岁;性别比例男/女为17/13。各组基础资料经临床统计学检验，结果P值>0.05，具有较高的研究价值。
1.2方法
控制組应用常规护理，包括监测病情，遵医嘱用药等。基于此试验组加强健康教育和心理护理，具体为：（1）健康教育：首先全面评估患者病情和基础情况，对其性格爱好予以了解，根据疾病发生机制、注意事项、治疗和预防措施等，结合患者文化水平、疾病发展程度等，采取视频、图片、讲座等方式实施宣教，内容涉及用药、饮食、运动等知道。其中用药方面需告知其用药方法、剂量等，观察不良反应和治疗效果，重视体质指数，避免熬夜。饮食方面需增加蛋白质供给维持营养均衡，饮食需低脂、低盐等，以增强其代谢和免疫等能力。运动方面需积极参与康复锻炼，制定科学运动计划，以改善其体质。（2）心理护理：由于患者病情易反复，病程较长，所以其极易产生各种不良情绪，从而严重影响治疗和疗效。因此需综合分析患者心理状况，对其心理变化予以掌握，观察期日常语言和形态，以提供针对性的疏导和干预，从而消除其不良情绪，进而提升其治疗的依从性。
1.3观察指标
比较两个组别治疗依从性（通过自制量表评估，分为不依从、部分及完全依从。）和生活质量（通过SF-36量表[3]做出评估，包括生理、社会、情绪、躯体等功能，各项分值越高越好。）。
1.4统计学分析
汇总并分析研究数据，并利用SPSS22.0软件进行统计。百分比资料行卡方检验;计量资料行t检验。当P值低于0.05时，说明存在统计学价值。
2 结果
2.1两个组别治疗依从性观察对比
下表1显示，两个组别治疗依从性对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。
2.2两个组别生活质量评分观察对比
下表2显示，两个组别各因子生活质量评分对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。
3 讨论
在临场上，冠心病心绞痛发病率较高，其多发于中老年人，且随着社会老龄化的加剧，该病症发生率呈现为逐年增长的趋势。该病症发生后，其治疗难度大，且会危及患者生命，还会对其生活质量造成影响。在治疗该病症的过程中，通过对患者实施良好的护理，对于改善其病情和生活质量具有积极意义[4]。通过对患者加强健康教育和心理护理，其可帮助患者充分认识自身疾病，并形成正向态度，从而积极的配合治疗和护理。同时还能了解心理状态，帮助其消除各种不良情绪，进而提升其依从性。对于患者而言，上述两种护理措施联合使用，还能对患者疾病认知予以深化，并能督促患者主动参与疾病治疗，从而达到提升疗效，改善生活质量的目的[5]。本文的研究中，两个组别治疗依从性、各因子生活质量评分对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。可见，冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理具有显著优势和价值。
综上所述，冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理对改善生活质量的效果显著，即可提升其治疗依从性，改善其生活质量，值得推广。
参考文献：
[1]王粤东. 健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者的生活质量影响分析[J]. 中国卫生产业，2015，12（29）：48-50.
[2]王婷. 心理护理与健康教育在冠心病心绞痛患者治疗中的临床意义[J]. 吉林医学，2019，40（05）：1133-1134.
[3]段春萍.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响分析[J].母婴世界，2017，13（19）：221.
[4]张云玲.对冠心病心绞痛患者进行心理护理和健康教育对其生活质量的影响[J].当代医药论丛，2017，15（19）：253-254.
[5]陈金梅.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].养生保健指南，2019，22（46）：152.
【关键词】冠心病心绞痛;健康教育;心理护理;生活质量
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6525（2020）04-0-01
作为一种心内科疾病，冠心病心绞痛在临床上较为常见，其是由冠状动脉粥样硬化或斑块所致，其可堵塞血管腔或使之变窄，从而引发心肌缺血、缺氧，进而造成心肌软化或坏死[1]。该病症发生，其以胸前区压榨性疼痛为主要症状表现，且随着病情的发展，其还可出现心肌梗塞、心力衰竭等一系列并发症，从而严重威胁其生命安全，进而导致其生活质量大大降低。而治疗患者的过程中，通过对其实施健康教育和心理护理，则可在一定程度改善其生活质量，从而利于其病情恢复[2]。本文即分析了冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理对改善生活质量的效果，现阐述如下：
1 资料与方法
1.1资料
于2018年1月--2019年12月，选取冠心病心绞痛患者50例，根据其就诊单双号分组，单号25例为控制组，双号25例为试验组。统计基础资料：试验组年龄值为22-68（50.6±3.9）岁;性别比例男/女为16/14。控制组年龄值为23-69（51.6±4.2）岁;性别比例男/女为17/13。各组基础资料经临床统计学检验，结果P值>0.05，具有较高的研究价值。
1.2方法
控制組应用常规护理，包括监测病情，遵医嘱用药等。基于此试验组加强健康教育和心理护理，具体为：（1）健康教育：首先全面评估患者病情和基础情况，对其性格爱好予以了解，根据疾病发生机制、注意事项、治疗和预防措施等，结合患者文化水平、疾病发展程度等，采取视频、图片、讲座等方式实施宣教，内容涉及用药、饮食、运动等知道。其中用药方面需告知其用药方法、剂量等，观察不良反应和治疗效果，重视体质指数，避免熬夜。饮食方面需增加蛋白质供给维持营养均衡，饮食需低脂、低盐等，以增强其代谢和免疫等能力。运动方面需积极参与康复锻炼，制定科学运动计划，以改善其体质。（2）心理护理：由于患者病情易反复，病程较长，所以其极易产生各种不良情绪，从而严重影响治疗和疗效。因此需综合分析患者心理状况，对其心理变化予以掌握，观察期日常语言和形态，以提供针对性的疏导和干预，从而消除其不良情绪，进而提升其治疗的依从性。
1.3观察指标
比较两个组别治疗依从性（通过自制量表评估，分为不依从、部分及完全依从。）和生活质量（通过SF-36量表[3]做出评估，包括生理、社会、情绪、躯体等功能，各项分值越高越好。）。
1.4统计学分析
汇总并分析研究数据，并利用SPSS22.0软件进行统计。百分比资料行卡方检验;计量资料行t检验。当P值低于0.05时，说明存在统计学价值。
2 结果
2.1两个组别治疗依从性观察对比
下表1显示，两个组别治疗依从性对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。
2.2两个组别生活质量评分观察对比
下表2显示，两个组别各因子生活质量评分对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。
3 讨论
在临场上，冠心病心绞痛发病率较高，其多发于中老年人，且随着社会老龄化的加剧，该病症发生率呈现为逐年增长的趋势。该病症发生后，其治疗难度大，且会危及患者生命，还会对其生活质量造成影响。在治疗该病症的过程中，通过对患者实施良好的护理，对于改善其病情和生活质量具有积极意义[4]。通过对患者加强健康教育和心理护理，其可帮助患者充分认识自身疾病，并形成正向态度，从而积极的配合治疗和护理。同时还能了解心理状态，帮助其消除各种不良情绪，进而提升其依从性。对于患者而言，上述两种护理措施联合使用，还能对患者疾病认知予以深化，并能督促患者主动参与疾病治疗，从而达到提升疗效，改善生活质量的目的[5]。本文的研究中，两个组别治疗依从性、各因子生活质量评分对比发现试验组均优于控制组（P<0.05），有统计学价值。可见，冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理具有显著优势和价值。
综上所述，冠心病心绞痛患者基于健康教育和心理护理对改善生活质量的效果显著，即可提升其治疗依从性，改善其生活质量，值得推广。
参考文献：
[1]王粤东. 健康教育和心理护理对冠心病心绞痛患者的生活质量影响分析[J]. 中国卫生产业，2015，12（29）：48-50.
[2]王婷. 心理护理与健康教育在冠心病心绞痛患者治疗中的临床意义[J]. 吉林医学，2019，40（05）：1133-1134.
[3]段春萍.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响分析[J].母婴世界，2017，13（19）：221.
[4]张云玲.对冠心病心绞痛患者进行心理护理和健康教育对其生活质量的影响[J].当代医药论丛，2017，15（19）：253-254.
[5]陈金梅.心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响[J].养生保健指南，2019，22（46）：152.