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【摘 要】受历史、地理及经济条件的影响，我国许多高中学校的教学质量差异明显，教师专业发展水平不平衡。促进教育均衡发展，实现教育公平和提高教师的专业发展水平是当前我国教育亟待解决的问题。为促进各高中学校语文教师专业发展，清远市积极探索切实可行、形式多样的区域联片研训活动方式，初步探索出高中语文区域联片研训“面、线、点”三部曲，走出了一条由注重人人参与的均衡体验普及型研训到注重质量提升的深度研磨型的联片研训活动路径，从而有效促进了清远市高中语文教师的专业发展。
【关键词】高中语文;联片研训活动;教师专业发展
人才的培养，基础教育的质量，关键在教师。教师是教育的脊梁。清华大学著名校长梅贻琦曾指出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”此语道出了教师在大学中的重要地位。“大师”是学校的灵魂，也是衡量学校水平高低的主要标志。在中小学教育中教师具有同样重要的地位。让每个学生都享有公平而有质量的教育是我市高中教育努力的方向。实现公平而有质量的教育取决于多方面的因素，其中教师的业务能力素质起着关键的作用。
为促进我市高中语文教师的专业发展，努力缩小我市各县域之间高中语文教学质量的差距，自2013年以来，作为全市高中语文教研工作的领路人，笔者根据我市高中语文教研工作实际，在全市高中语文教研活动开展的过程中，积极探索切实可行、形式多样的区域联片研训活动方式。经过近几年的努力探索，我市高中语文区域联片研训活动演奏了“面、线、点”三部曲，走出了一条由注重人人参与的均衡体验普及型研训到注重质量提升的深度研磨型的联片研训活动路径，从而有效促进了我市高中语文教师的专业发展。
一、以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动
我市地处广东省中部，北面和东北面与韶关市为邻，东南面和南面与广州市接壤，南面与佛山市接壤，西面与肇庆市相连，全市南北距离较远，各县的经济水平和教育发展不平衡。为便于全市各高中学校相应年级语文全体教师就近参与全市片区内的研训活动，营造全市高中语文片区研训活动氛围，为片区内高中语文教师提供相互学习与交流的研训活动机会，自2013年起，我们把全市各县（市、区）的高中学校分别划分成市区片、英佛片和连阳片三个片区。其中市区片包括9所市直高中学校和清新区的6所高中学校，一共15所高中学校;英佛片包括英德市6所高中学校和佛冈县2所高中学校，一共8所高中学校;连阳片包括连州市2所高中学校、连南瑶族自治县1所高中学校、连山壮族瑶族自治县1所高中学校以及阳山县2所高中学校，一共6所高中学校。全市片区高中各年级语文教研活动由同一片区内各高中学校相应年级的全体语文教师参加。
我市高中语文区域联片研训活动主要集中于9月份至12月份，每个片区的高一、高二语文研训活动安排在同一个县区、同一星期举行，高一、高二的活动时间相继错开，每个年级的活动时间为一天，研训内容以课堂阅读教学为主，研训方式主要采取同课异构、评课交流。研训活动内容主要由承办学校根据本校各年级语文教学进度来确定，参与研训的各高中学校相应年级的语文教师则根据承办学校确定的上课教学内容提前做好备课，片区内的每所学校的相应年级语文备课组要在规定的时间内确定并报送拟抽签上课的一名语文教师的信息及备课的教学设计和教学课件。在研训活动报到时，每次研训活动每个年级各上研讨交流课的节数为3节，由于每个片区内的高中学校数量不一致，其中连阳片学校数量最少，但都有6所，最多的片区是市区片，学校数量多达15所，为使所有参与研训活动的学校教师都能够有公平参与上课或展示的机会，采取差额抽签来确定当天上课的3名教师及上课顺序，凡未抽中上课的教师，可以在评课交流环节主动提出进行不超过15分钟的说课交流活动。为鼓励学校积极主动参与研训活动的承办工作，承办学校享有免抽签执教第一节研讨交流课的权利。从2013年至2016年，仅全市的高一、高二语文区域联片研训活动就举办了24场次。片区内各高中学校相应年级的语文教师实际参与研训活动人数占应参与研训活动人数达到95%以上，参与研训活动的教师对研训活动的内容、时间以及活动方式的满意度达到98%以上。研训活动内容涉及了文言文课堂教学、古诗阅读鉴赏课堂教学、现代散文阅读课堂教学、戏剧作品阅读课堂教学、实用类文本新闻阅读课堂教学、小说阅读课堂教学以及写作课堂教学等。很多高中语文教师首次有机会走出学校参与全市的片区研训活动，首次看到了来自同一片区内的其他学校教师对同一篇课文的不同解读与教学设计，并取得了不同的教学效果，首次感受到来自临近学校语文教师有效的教学策略、教学技巧及教学智慧。
这种以片区内人人参与的均衡体验普及型研训活动，营造了相互学习和交流的教研氛围，激发了我市高中语文教师参与全市教研活动的热情，引起了我市高中语文教师对提升自身专业发展水平的思考。
二、以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动
以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动为全市片区内各高中学校相应年级语文教师提供了全员就近学习与交流的机会，得到了参与教师、学校以及上级教育部门的肯定和好评。如果说以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动是普及型的研训活动，那么以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动则是研训人员数量普及型向研训层次质量提升型的过渡阶段。
随着研训活动时间的推移，主动要求上进、不断善于思考的参与研训活动的教师，普遍感到研训活动的内容，特别是参与上课的教师因每次活动都被局限在同一片区内，出现了教研业务水平同质化的现象。突破片区内的研训活动局限，走出片区外并吸收其他片区教师的优点和长处，甚至是市外骨干教师的优秀教学经验和专业水平，这是开展了以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动一段时间后产生的新的研训活动需求。为满足参与研训活动教师的渴求个人业务能力和水平不断增长的合理需求，2017年，在以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动的基础上，突破了局限于片区内的研训活动要求，允许片区外的高中学校鼓励派教师代表参与在其他片区举行的高中语文区域联片研训活动。在这项以线为主的骨干教师参与的联片研训活动中，借助了广清一体化政策良机，邀请了广州市的高中语文教研专家和高中语文骨干教师参与并指导我市高中语文区域联片研训活动的同课异构及专题交流活动。例如，于2017年10月份和11月份，分别在我市的英佛片英德市第一中学和市区片的清远市第一中学举行了广州市高中语文教研专家作专题讲座和广州市高中骨干教师上示范公开课的高中语文区域联片研训活动。在这两次高中语文区域联片研训活动中，除了本片區的各高中学校相应年级语文教师积极参与外，其他年级的语文教师甚至其他片区的高中学校也派出了语文教师代表参与。这种以线为主的高中语文骨干教师参与的区域联片研训活动，研训时间更集中，由原来的一天缩减为半天，研训内容更精粹，由原来主要是同课异构及评课交流改为同课异构和专题讲座，减少了上课的节数，研讨交流的上课节数由原来的三节缩减为两节，上课教师分别由承办学校的一名教师和广州市的一名骨干教师上同课异构课，增加了专题讲座的时间，缩短了集中评课交流的时间。这种研训活动方式，由于邀请前来参与上课的教师和作专题讲座的教师都是外市高中骨干教师或知名教研专家，他们的业务能力和专业素质较高，起到了很好的教学示范和专业引领的作用，因而受到了参与研训的教师的普遍好评。在组织开展以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动之前，由于没有做好广泛宣传和深入发动工作，很多高中学校以为还是原来的片区内的研训活动，因而没有按照通知要求选派教师代表参与全市的跨区域联片研训活动，研训活动效益没有达到最大化的预期。 三、以点为主的专家引领的高中语文区域蹲点联片研训活动
以點为主的专家引领的高中语文区域蹲点联片研训活动是在以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动基础上，注重增强全市高中语文联片研训活动的针对性与实效性，结合当前高中教育教学改革的热点和难点，深入贯彻落实高中新课程方案和课程标准语文核心素养落地课堂教学，以“聚焦课堂、科学诊断、精准指导”为主题，在一所高中学校开展为期四天的系列研训活动，以促进全市高中语文骨干教师特别是承办学校语文学科教师的教学观念的更新和课堂教学方式的变革。
根据全市高中学校的教学实际和学科教学状况，我市在以线为主的骨干教师参与的高中语文区域联片研训活动基础上，开展了以点为主的专家引领的高中语文区域蹲点联片研训活动。2018年11月份，专门选择了连阳片的连州市连州中学作为首次全市高中语文区域蹲点联片研训活动学校。高中语文区域蹲点联片研训活动内容项目包括承办学校教师代表进行晒课、汇报课以及展示课，专家作系列专题讲座、骨干教师上示范课、专家团队进行评课并指导教师磨课以及活动总结反馈。在研训活动的第一天，12名晒课教师以及参加活动人员分成3个研训活动小组同时晒课，每个小组均包括了高一、高二和高三三个年级的诗歌阅读教学、散文阅读教学以及高考语用专题复习教学的晒课教学内容，共晒出12节课，课后进行集中评课和交流，每组分别从中选出一名教师代表第二天上汇报课，由各组的专家团队对汇报课教师进行磨课指导。第二天先由广州市的高中骨干教师上一节诗歌教学的示范课，然后由从第一天各组晒课中分别推选出来的一名教师依次上汇报课，课后再由专家团队进行评课交流指导，并从三名汇报课教师中推选出一名教师作为代表，上最后一节展示课，学校年级语文备课组和专家团队对展示课教师进行磨课指导。整个研训活动以课例为载体，聚焦课堂教学，以专家在研训活动期间穿插所作的《高中语文教师如何听课、备课和评课》《高中语文核心素养导向教学设计与评价的思考》《高中语文核心素养与学业质量标准转化的思考》等专题讲座为引领，科学分析、诊断在各节晒课及汇报课教学中存在的突出问题，针对课堂教学中存在的问题，提出了优化和改进的意见和建议。研训活动专门邀请广州市高中语文资深的教研专家和广州市高中名校的骨干教师进行指导和示范。全市各高中学校均派语文教师代表参与研训活动，全市各县（市、区）高中语文教研员也参与了研训活动的全过程。由于本次研训活动既有全市各高中学校语文教师代表的参与，同时主要依托承办学校语文学科组全员全程的深度参与，指导和示范的专家皆是资深的教研专家和高中名校骨干教师，更突出了在点上的深入探讨和学科专业的引领。例如，在活动总结反馈会上，连州中学陈陆英老师作为在本次研训活动中唯一连续上了三节同一教学内容的教师，她情不自禁地发出了自己的肺腑之言：“上一节课胜过听十节课，我在本次活动中上了三节课，让我受益终生！”该次研训活动促使陈陆英老师深入反思自己的课堂教学观念和课堂教学行为，对她产生了深远的影响，有效推动了她的语文教学专业成长。
“面、线、点”三部曲是在开展高中语文区域联片研训活动过程中，逐步探索出来的由关注均衡的全员参与体验的普及型联片研训活动到注重质量提升的深度研磨型的联片研训活动新路径。这是国家深入推进高中课程改革和重视教师队伍建设必走的探索之路。它是近年来我市高中语文区域联片教研活动不断开拓创新和发展的结晶，促进了我市高中语文教师教育教学观念和课堂教学行为的不断深入变革，推动了我市高中语文教师专业的纵深发展，为提升我市高中语文教学质量提供了师资专业和能力素质的关键保障。
【关键词】高中语文;联片研训活动;教师专业发展
人才的培养，基础教育的质量，关键在教师。教师是教育的脊梁。清华大学著名校长梅贻琦曾指出：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”此语道出了教师在大学中的重要地位。“大师”是学校的灵魂，也是衡量学校水平高低的主要标志。在中小学教育中教师具有同样重要的地位。让每个学生都享有公平而有质量的教育是我市高中教育努力的方向。实现公平而有质量的教育取决于多方面的因素，其中教师的业务能力素质起着关键的作用。
为促进我市高中语文教师的专业发展，努力缩小我市各县域之间高中语文教学质量的差距，自2013年以来，作为全市高中语文教研工作的领路人，笔者根据我市高中语文教研工作实际，在全市高中语文教研活动开展的过程中，积极探索切实可行、形式多样的区域联片研训活动方式。经过近几年的努力探索，我市高中语文区域联片研训活动演奏了“面、线、点”三部曲，走出了一条由注重人人参与的均衡体验普及型研训到注重质量提升的深度研磨型的联片研训活动路径，从而有效促进了我市高中语文教师的专业发展。
一、以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动
我市地处广东省中部，北面和东北面与韶关市为邻，东南面和南面与广州市接壤，南面与佛山市接壤，西面与肇庆市相连，全市南北距离较远，各县的经济水平和教育发展不平衡。为便于全市各高中学校相应年级语文全体教师就近参与全市片区内的研训活动，营造全市高中语文片区研训活动氛围，为片区内高中语文教师提供相互学习与交流的研训活动机会，自2013年起，我们把全市各县（市、区）的高中学校分别划分成市区片、英佛片和连阳片三个片区。其中市区片包括9所市直高中学校和清新区的6所高中学校，一共15所高中学校;英佛片包括英德市6所高中学校和佛冈县2所高中学校，一共8所高中学校;连阳片包括连州市2所高中学校、连南瑶族自治县1所高中学校、连山壮族瑶族自治县1所高中学校以及阳山县2所高中学校，一共6所高中学校。全市片区高中各年级语文教研活动由同一片区内各高中学校相应年级的全体语文教师参加。
我市高中语文区域联片研训活动主要集中于9月份至12月份，每个片区的高一、高二语文研训活动安排在同一个县区、同一星期举行，高一、高二的活动时间相继错开，每个年级的活动时间为一天，研训内容以课堂阅读教学为主，研训方式主要采取同课异构、评课交流。研训活动内容主要由承办学校根据本校各年级语文教学进度来确定，参与研训的各高中学校相应年级的语文教师则根据承办学校确定的上课教学内容提前做好备课，片区内的每所学校的相应年级语文备课组要在规定的时间内确定并报送拟抽签上课的一名语文教师的信息及备课的教学设计和教学课件。在研训活动报到时，每次研训活动每个年级各上研讨交流课的节数为3节，由于每个片区内的高中学校数量不一致，其中连阳片学校数量最少，但都有6所，最多的片区是市区片，学校数量多达15所，为使所有参与研训活动的学校教师都能够有公平参与上课或展示的机会，采取差额抽签来确定当天上课的3名教师及上课顺序，凡未抽中上课的教师，可以在评课交流环节主动提出进行不超过15分钟的说课交流活动。为鼓励学校积极主动参与研训活动的承办工作，承办学校享有免抽签执教第一节研讨交流课的权利。从2013年至2016年，仅全市的高一、高二语文区域联片研训活动就举办了24场次。片区内各高中学校相应年级的语文教师实际参与研训活动人数占应参与研训活动人数达到95%以上，参与研训活动的教师对研训活动的内容、时间以及活动方式的满意度达到98%以上。研训活动内容涉及了文言文课堂教学、古诗阅读鉴赏课堂教学、现代散文阅读课堂教学、戏剧作品阅读课堂教学、实用类文本新闻阅读课堂教学、小说阅读课堂教学以及写作课堂教学等。很多高中语文教师首次有机会走出学校参与全市的片区研训活动，首次看到了来自同一片区内的其他学校教师对同一篇课文的不同解读与教学设计，并取得了不同的教学效果，首次感受到来自临近学校语文教师有效的教学策略、教学技巧及教学智慧。
这种以片区内人人参与的均衡体验普及型研训活动，营造了相互学习和交流的教研氛围，激发了我市高中语文教师参与全市教研活动的热情，引起了我市高中语文教师对提升自身专业发展水平的思考。
二、以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动
以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动为全市片区内各高中学校相应年级语文教师提供了全员就近学习与交流的机会，得到了参与教师、学校以及上级教育部门的肯定和好评。如果说以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动是普及型的研训活动，那么以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动则是研训人员数量普及型向研训层次质量提升型的过渡阶段。
随着研训活动时间的推移，主动要求上进、不断善于思考的参与研训活动的教师，普遍感到研训活动的内容，特别是参与上课的教师因每次活动都被局限在同一片区内，出现了教研业务水平同质化的现象。突破片区内的研训活动局限，走出片区外并吸收其他片区教师的优点和长处，甚至是市外骨干教师的优秀教学经验和专业水平，这是开展了以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动一段时间后产生的新的研训活动需求。为满足参与研训活动教师的渴求个人业务能力和水平不断增长的合理需求，2017年，在以面为主的片区内全员参与的高中语文区域联片研训活动的基础上，突破了局限于片区内的研训活动要求，允许片区外的高中学校鼓励派教师代表参与在其他片区举行的高中语文区域联片研训活动。在这项以线为主的骨干教师参与的联片研训活动中，借助了广清一体化政策良机，邀请了广州市的高中语文教研专家和高中语文骨干教师参与并指导我市高中语文区域联片研训活动的同课异构及专题交流活动。例如，于2017年10月份和11月份，分别在我市的英佛片英德市第一中学和市区片的清远市第一中学举行了广州市高中语文教研专家作专题讲座和广州市高中骨干教师上示范公开课的高中语文区域联片研训活动。在这两次高中语文区域联片研训活动中，除了本片區的各高中学校相应年级语文教师积极参与外，其他年级的语文教师甚至其他片区的高中学校也派出了语文教师代表参与。这种以线为主的高中语文骨干教师参与的区域联片研训活动，研训时间更集中，由原来的一天缩减为半天，研训内容更精粹，由原来主要是同课异构及评课交流改为同课异构和专题讲座，减少了上课的节数，研讨交流的上课节数由原来的三节缩减为两节，上课教师分别由承办学校的一名教师和广州市的一名骨干教师上同课异构课，增加了专题讲座的时间，缩短了集中评课交流的时间。这种研训活动方式，由于邀请前来参与上课的教师和作专题讲座的教师都是外市高中骨干教师或知名教研专家，他们的业务能力和专业素质较高，起到了很好的教学示范和专业引领的作用，因而受到了参与研训的教师的普遍好评。在组织开展以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动之前，由于没有做好广泛宣传和深入发动工作，很多高中学校以为还是原来的片区内的研训活动，因而没有按照通知要求选派教师代表参与全市的跨区域联片研训活动，研训活动效益没有达到最大化的预期。 三、以点为主的专家引领的高中语文区域蹲点联片研训活动
以點为主的专家引领的高中语文区域蹲点联片研训活动是在以线为主的骨干教师参与的高中区域联片研训活动基础上，注重增强全市高中语文联片研训活动的针对性与实效性，结合当前高中教育教学改革的热点和难点，深入贯彻落实高中新课程方案和课程标准语文核心素养落地课堂教学，以“聚焦课堂、科学诊断、精准指导”为主题，在一所高中学校开展为期四天的系列研训活动，以促进全市高中语文骨干教师特别是承办学校语文学科教师的教学观念的更新和课堂教学方式的变革。
根据全市高中学校的教学实际和学科教学状况，我市在以线为主的骨干教师参与的高中语文区域联片研训活动基础上，开展了以点为主的专家引领的高中语文区域蹲点联片研训活动。2018年11月份，专门选择了连阳片的连州市连州中学作为首次全市高中语文区域蹲点联片研训活动学校。高中语文区域蹲点联片研训活动内容项目包括承办学校教师代表进行晒课、汇报课以及展示课，专家作系列专题讲座、骨干教师上示范课、专家团队进行评课并指导教师磨课以及活动总结反馈。在研训活动的第一天，12名晒课教师以及参加活动人员分成3个研训活动小组同时晒课，每个小组均包括了高一、高二和高三三个年级的诗歌阅读教学、散文阅读教学以及高考语用专题复习教学的晒课教学内容，共晒出12节课，课后进行集中评课和交流，每组分别从中选出一名教师代表第二天上汇报课，由各组的专家团队对汇报课教师进行磨课指导。第二天先由广州市的高中骨干教师上一节诗歌教学的示范课，然后由从第一天各组晒课中分别推选出来的一名教师依次上汇报课，课后再由专家团队进行评课交流指导，并从三名汇报课教师中推选出一名教师作为代表，上最后一节展示课，学校年级语文备课组和专家团队对展示课教师进行磨课指导。整个研训活动以课例为载体，聚焦课堂教学，以专家在研训活动期间穿插所作的《高中语文教师如何听课、备课和评课》《高中语文核心素养导向教学设计与评价的思考》《高中语文核心素养与学业质量标准转化的思考》等专题讲座为引领，科学分析、诊断在各节晒课及汇报课教学中存在的突出问题，针对课堂教学中存在的问题，提出了优化和改进的意见和建议。研训活动专门邀请广州市高中语文资深的教研专家和广州市高中名校的骨干教师进行指导和示范。全市各高中学校均派语文教师代表参与研训活动，全市各县（市、区）高中语文教研员也参与了研训活动的全过程。由于本次研训活动既有全市各高中学校语文教师代表的参与，同时主要依托承办学校语文学科组全员全程的深度参与，指导和示范的专家皆是资深的教研专家和高中名校骨干教师，更突出了在点上的深入探讨和学科专业的引领。例如，在活动总结反馈会上，连州中学陈陆英老师作为在本次研训活动中唯一连续上了三节同一教学内容的教师，她情不自禁地发出了自己的肺腑之言：“上一节课胜过听十节课，我在本次活动中上了三节课，让我受益终生！”该次研训活动促使陈陆英老师深入反思自己的课堂教学观念和课堂教学行为，对她产生了深远的影响，有效推动了她的语文教学专业成长。
“面、线、点”三部曲是在开展高中语文区域联片研训活动过程中，逐步探索出来的由关注均衡的全员参与体验的普及型联片研训活动到注重质量提升的深度研磨型的联片研训活动新路径。这是国家深入推进高中课程改革和重视教师队伍建设必走的探索之路。它是近年来我市高中语文区域联片教研活动不断开拓创新和发展的结晶，促进了我市高中语文教师教育教学观念和课堂教学行为的不断深入变革，推动了我市高中语文教师专业的纵深发展，为提升我市高中语文教学质量提供了师资专业和能力素质的关键保障。