作为新时期的初中语文教师，应当具有深厚的教学研究功底，不断提高教学改革对提升教学成效的贡献率。笔者主要从激发学生学习动力、提升教学手段运用效果、发挥学生学习主体作用、开展课程设置改革以及关注学生发展差异等方面入手，有效提升了初中语文教学成效。
　　
　　一、关心爱护学生，有效提升学习动力
　　
　　在长期的初中语文教学中，笔者总结出一条重要经验，即和谐的师生关系有助于提升学生的学习动力。针对这一特点，笔者在教育教学工作中关心爱护学生，努力为学生营造和谐的学习氛围，提高他们的学习积极性。笔者在语文教学中，从不简单粗暴地对待学生，无论是行为存在错误的学生，还是学习成绩后进的学生，在笔者的眼里，他们都是平等接受教育的对象。越是学习上存在困难的学生，越是要给予积极的帮助，努力帮助他们清除学习障碍。在语文教学工作中，笔者还给予学生更多的尊重，与学生进行民主交流，让学生感受到自己是教学双边活动中的重要组成部分，提高对语文学习的兴趣，为深入开展语文教学奠定良好的情感基础。
　　
　　二、改善教学手段，有效提升教学成效
　　
　　教学手段的与时俱进是教育现代化提出的重要目标。作为现代语文教师，不能因循守旧，不能停滞不前，更不能消极抵制，要将多媒体教学手段的作用充分发挥出来，以教学手段的改进促进教学成效的提升。首先，在笔者的语文教学中，多媒体手段就是激发学生学习兴趣的有力工具，在一些课文的教学中，笔者在导入环节，首先来上一段视频影音资料，让学生对将要学习的内容具有提前、直观的了解，调动了学生的探究欲望，为学生积极投入语文学习活动奠定了情感基础。其次，在语文教学中，教材本身所蕴含的教学信息是非常有限的，无法满足教学工作要求，在这样的情况下，教师如果运用多媒体手段进行教学信息的补充与拓展，能够发挥较强的促进作用。加之多媒体教学手段本身具有信息容量大、演示方式形象等特点，在教学中有效运用，可以让课堂教学过程更加生动，优化了教学过程，有助于教学成效的提升。
　　
　　三、开展自主教学，有效培养学习能力
　　
　　体现学生学习主体地位，是新课程理念的重要内容，要将学生真正置身于双边教学活动的中心位置，教师就要发挥好启发引导的作用，全面提升学生学习主体性与主动性，实现知识性目标的达成与学习能力的提高同步。为了强化对学生自主学习能力的培养，笔者主要进行了三项改进：首先，对学习单位进行了改进：将原先由座位为单位的学习载体转变为学习小组，每一个小组的成员基本上为6~8人，让合作研究的范围与氛围更广更浓。其次，是对教学互动方式进行了改进：教学活动中，教师不再直接给予学生问题答案，而是设计出具有较强思维引领性的思考题，集聚集体的智慧与力量，全面提高问题答案的完整性与正确率。最后，对练习方式进行了转变：改变以往那种课后练习反馈信息迟缓的现状，开展当堂检测练习，在第一时间获得教学目标完成情况的信息反馈，便于下一步教学方式的改进，全面提升学生自主学习能力。
　　
　　四、改进课程设置，查找薄弱环节，夯实基础
　　
　　笔者在教学中发现，造成初中语文教学成效低下的一个重要原因，就是学生的读写水平不高。针对这样的状况，笔者在征得学校主管部门同意的前提下，开展了课程设置方面的改進。在改进中，笔者将一节早读课改为了阅读指导课，指导学生怎样开展科学有效的阅读活动，每两周一节课。与之相配套的，是制订每学期的阅读量和阅读计划，在科学阅读方法的指引下，逐步使学生积累文学素材，促进其阅读分析和作文能力的提高。笔者还在自习课中设置了口头小作文教学项目，指导学生进行针对性训练，一方面提高了学生的口语表达能力，另一方面也提高了作文能力。
　　
　　五、开展因材施教，有效促进整体进步
　　
　　提高初中语文教学成效的一个重要途径，就是促进全体学生共同进步，绝不放弃任何一名学生。要想达到这样的目标，教师就必须在兼顾学生差异性方面下工夫。笔者将学生分为优秀生、中等生以及后进生三个层面，每一个群体都设计了相应的教学目标与要求，在教学活动中，从提问内容到当堂练习，都为不同类型学生准备了相应的内容，体现发展差异性，满足个性化学习需求。
　　综上所述，在初中语文教学中，教师一定要创新理念，优化手段方式，才能够全面提升教学成效。
　　
　　（作者单位：江苏省扬州市邵伯镇中学）