摘要：随着新课程教育改革的不断深入，中国的教育理念也由之前的应试教育逐步向素质教育转变。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要启蒙阶段，所以需要重视小学语文的阅读教学与写作教学的结合，深入贯彻落实新课程改革的新理念，注意培养全面学生的文学素养。文章基于当前小学语文教学的现状，以新课程教学改革下语文教学的大环境为分析背景，提出更好地促进语文教学效果的相关策略。
　　关键词：小学语文;阅读教学与写作教学;优化策略
　　自新课程教育改革提出培养德、智、体、美全面发展的二十一世纪合格接班人以来，各地方高中小学校都在积极贯彻落实这一方针。作为学生生涯启蒙阶段的小学，也应该实时把握新课程改革的最新动态，侧重加强学生的素质教育，通过语文的教学可以培养学生对于世界认知和形成独立思维判断能力。因此，需要根据学生对世界的认知能力结合实践教学模式进行语文阅读教学和写作教学全面教学的展开工作。
　　想要提高小学生的阅读能力和写作能力并不是一项简单的工作，任何能力的提高都需要长期的坚持和不懈的努力。由于小学生的年龄较小，对于很多事物并没有一个正确的认知，学生无法意识到提高阅读能力对于自己的重要性，这会导致学生在学习的过程中会出现注意力不集中，爱说话、爱搞小动作的情况。为了帮助学生高效学习，教师应该对学生进行正确的引导，如何提高小学语文阅读和写作教学的有效结合并开展拓展教学的有效性，成了小学语文教师应该重点研究的问题，教师需要全面认识到现存的阅读教学问题，然后根据小学生的实际情况采取具有针对性的教学策略，这样才能有效提高教学有效性，同时促进学生得到全面发展。
　　一、 小学语文阅读教学存在的问题分析
　　（一）难以达到前期制订的教学目标
　　在开展教学工作之前，教师都会制订相应的教学目标，但是教师所制订的目标往往都较高，并没有结合学生的实际情况来制订，这就直接导致实际教学效果会与前期所制订的教学目标相差甚远。由于小学生的年纪较小，因此在学习过程中注意力很难长时间的集中，一般来说，小学生一节课只有15分钟是能够集中注意力的，但是教师前期所设置的教学目标较高，在教学过程中需要向学生传授大量的知识点，机械式的讲解会让学生出现倦怠、疲惫的情况，教师在教学过程中也没有过多考虑学生的接受情况，为了达到教学目标而教学，这不仅会削弱学生对阅读的热情，同时还会影响阅读教学的有效性。
　　（二）无法激发学生的阅读积极性
　　从当前的实际发展情况来看，仍有部分学生对阅读不感兴趣，之所以会出现这样的情况，是因为教师没有采用科学合理的教学方法，一直将枯燥乏味的教学模式运用在阅读教学过程中，这就直接导致学生无法体会到阅读的乐趣，长此以往，学生会对阅读越来越不感兴趣。由于受到传统教学理念的影响，无论是家长还是教师都格外注重学生的学习成绩，这在一定程度上忽视了提高学生的阅读能力的重要性。由于家长和教师的不重视，直接导致学生也不重视阅读学习，即使教师在课堂上开设一些阅读活动，也很少会有学生积极主动地配合教师，整个课堂十分枯燥乏味，学生与教师之间的沟通非常少，这会严重影响阅读教学的顺利开展，同时也不利于培养学生对阅读的兴趣。绝大部分学生都是在教师的督促下才能进行阅读，如果没有教师的督促和指导，学生无法高效完成自主性阅读学习。
　　（三）阅读教学模式单一落后
　　由于小学生的年龄较小，在学习的过程中需要教师进行正确指导，这在一定程度上会加重教师的工作负担，长此以往，教师就会出现职业倦怠的情况，部分教师会失去对教学的热情，这就会在一定程度上影响阅读教学的有效性。小学生对于一些新鮮的事物会非常感兴趣，如果在教学过程中一直在用单一的教学模式则很难吸引学生的注意力，不利于激发学生的阅读兴趣，教师应该对原有的教学模式进行积极的创新，将更多新颖的教学方法应用在教学过程中，这样才能有效提高阅读教学的有效性，但是目前大部分教师都没有对教学方法进行创新，这就使得阅读教学有效性始终无法得到有效提高。
　　二、 提升小学语文阅读教学与写作教学结合的有效途径
　　（一）引导学生进行仿写联系
　　想要提升小学语文阅读教学与写作教学结合的有效性，首先小学语文教师应该有意识的引导学生进行仿写练习。在小学语文教材中有诸多优美和经典的文章。为阅读教学和写作教学的有效整合创造了良好的教学环境。语文教师在进行阅读的过程中，应当对文章内容进行详细剖析，带领学生了解到经典文章的写作技巧和呈现手法，并有意识引导学生应用在文章写作中，可以有效提升小学生的阅读水平和整体写作水平。在小学语文阅读的实际教学中，教师还应当积极鼓励学生将优美或者经典的句子进行记录和背诵，提升自身的文学储备。之后可以让学生对精彩部分进行仿写，通过这种教学方式，不仅能够加深学生对文章的深刻记忆，而且能够有效锻炼学生的写作和语言运用能力。
　　（二）学生作为教学课堂的主体
　　在小学语文写作教学中，语文教师在与时俱进转变教学理念的基础上，应当把新课程教育改革的教育模式落到实处，在语文教学课堂上，教师应当明确自身的组织引导地位，把学生作为教学课堂的主体。通过鼓励学生进行自己看法的展示和对于分享事物独特的视角，来更全面地了解班级学生的方式进而更好地对其在学习中进行引导。同时在写作课堂教学中要注重和学生的充分互动，比如，教师可以设立一个场景，让学生分别描述对这一场景的看法和独特视角，通过写作的方式进行展示，让学生在课堂上能够有充足的参与感以提升学生的主人翁意识。
　　（三）写作教学以鼓励为主
　　在小学语文写作教学中，语文教师对于学生的评价不能以考试分数为唯一的评价标准。教师还应当注重学生对于作品创作的过程。通过和学生多多互动，来充分了解学生在学习和生活中遇到的难题，并适当加以疏导，以朋友的身份帮助学生解决心中的疑惑，才能更好地和班级学生打成一片。只有对学生有足够的了解，才能找到学生的兴趣点所在，并对其进行积极鼓励。在写作教学中教师要做好鼓励教育，才能更好地引导学生学习写作不断进步。 　　（四）做好课前预习工作
　　在进行语文阅读教学的过程中，教师应该将学生的主体地位充分体现出来，在教学前全面了解小学生的学习特点，以学生感兴趣的内容为切入点来展开高效的阅读教学。教师想要不断提高阅读拓展教学的有效性，则应该引导学生做好课前的预习工作，通过课前的高效预习能够让学生更好地投入到课堂教学过程中。教师应该对学生进行鼓励，让学生在课前通过各种方式来查阅与教学内容有关的资料，通过这样的方式既能拓展学生的知识面，同时也能为后续学生学习文章奠定良好的基础。
　　从当前的实际发展情况来看，学生所学习的部分阅读文本与现实生活有着较大的差距，由于小学生的思维能力发展还不完善，因此想要对与现实生活差距比较大的内容进行理解则会显得比较困难，此时教师就需要对阅读文本进行认真筛选，尽可能选择一些与学生现实生活联系比较紧密的内容，这样能够让学生更容易理解文本内容。除此之外，教师还可以提前布置一些阅读作业，让学生去了解与文本有关的故事背景以及作者信息。例如，当学生在学习《林冲棒打黄教头》这篇文章时，教师就可以让学生在前期去了解与《水浒传》有关的内容，通过对相关信息进行查询，学生能够基本了解人物之间的关系。从而为学生扫清部分阅读障碍，在教学前教师还可以为学生播放相应的视频影片来帮助学生梳理故事情节，通过这样的方式都能有效提高阅读拓展教学的有效性，利于后续写作素材的积累。
　　（五）注重对课堂内容进行拓展衍生
　　教师在开展阅读教学工作的过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，将阅读内容与现实生活进行有机结合，对原有的教学模式进行不断创新，这样才能有效激发学生的阅读兴趣。教师应该对学生进行正确的指导，让学生在阅读过程中感受语文的魅力。在开展阅读教学的过程中，教师可以积极对阅读文本进行拓展，通过这样的方式能够有效开阔学生的视野，在对文本进行拓展的过程中，教师可以引入一些与文本内容比较相近的文章来让学生进行阅读，通过对比的方式能够加深学生对于文章内容的理解，同时也能丰富学生的知识面，让学生体会到阅读所带来的乐趣。例如，当学生在学习《掩耳盗铃》这篇文章时，教师就可以将《揠苗助长》或是其他寓言故事引入到阅读过程中，因为这些故事都是寓言故事，因此具有一定的关联性。阅读后，教师可以让学生说出自己的感受，通过这样的方式既拓展了学生的知识面，同时也能让学生感受到寓言故事所带来的乐趣。
　　想让学生更加深入了解一篇文本的內容，就需要对文本的写作背景以及作者的相关知识进行了解，这样才能更容易理解作者想要传达的思想情感。在对文章进行阅读的过程中，教师可以引导学生进行高声朗读，尤其是对于一些饱含爱国主义思想的文章，通过高声朗读的方式能够有效激发学生的爱国热情，让学生产生情感上的共鸣。通过这样的方式能够营造一个活跃的课堂氛围，同时还能大大提高阅读教学和写作教学的有效性。
　　三、 结语
　　总而言之，在当前教学改革不断深化的大环境下，小学语文阅读教学和写作教学的有效整合是一种全新的教学模式，有利于培养学生养成良好的学习习惯，有效提升小学生的阅读水平和写作水平。实际教学中，教师应当有意识地引导学生对文章进行仿写，并充分发挥学生的课堂主体地位，激发学生对于阅读和写作的学习热情，进一步推动学生的素质全面发展。
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　　作者简介：
　　焦兴品，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡川南小学。