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摘 要：随着社会节奏的加快，人们逐渐意识到强身健体的重要性，人们对于体育教学也逐渐重视。小学阶段的体育教学的重要性不言而喻，我们教师更要重视，同时需要不断的努力，提高教学效果。
关键词：小学体育；课堂教学；教学方法；探讨
随着教学理念的不断更新，教学方式的不断转变，教育工作不再是照本宣科、一成不变的固定模式，而转向了更加多样化的发展道路。体育教学作为众多学科组成中不可分割的一部分，如何将新课改的精神融合到现实教学工作中来，如何在小学体育教育阶段收到更好的成效，提升小学生整体健康水平，从而实现全面发展的真正意义，成了近年来体育教学工作者不断深入探讨的话题。
一、提高教师教学水平，转变小学体育教学观念
全民体育锻炼意识的增强，使“健康第一”的观念深入人心，小学生身体素质教育也成为小学教育阶段的重点。近年来，小学生身体素质综合调查显示，随着饮食结构的变化以及小学生文化课负担的日益加重，小学生身体素质的综合指标呈现出下降的趋势。因此，作为体育教师应当密切关注小学生群体的这一变化，将体育教学充分重视起来，注重学生身心健康的全面发展，引导学生养成体育锻炼的习惯，并掌握必要的运动技能，并通过体育教学改善学生的心理健康水平。现代体育教学具有鲜明的时代特性，是在当前学生身心发展的基础上构建起来的，因此，首先要从教师的角度来提高认识，转变小学体育教学观念，将体育课程作为一门学科来对待，而不仅仅是一门带领小学生“玩”的课程，并形成独立的教学体系，从而对教师的教学水平形成约束与评价标准，达到提高小学体育教学质量，实现身心健康、身体素质培养的目的。
二、创新教学方法
大多数传统的小学体育教学方法都是放养形式的，小学生的集体意识不是很强，而且对规定的体育项目的参与性也不强，所以大多教师都是在课前做了热身运动之后就让学生自由活动。但是学生自由活动的内容缺乏新颖，没有锻炼性，这跟体育课的教学宗旨完全违背。所以小学体育的教学方法是需要做出改善的。
1.兴趣教学法
小学生普遍的心理特点都是注意力时间短暂，好奇性强，喜欢模仿，而且小学生的自我约束力能力有限。教师可以从学生的角度出发来安排体育课堂的户外活动。教师在此要注意的是，小学生的注意力集中在课堂的前半部分达到高峰，所以教师在课堂的前半部分就要把学生引入到课堂中来，抓住学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂活动中来。
例如在一节课堂当中，体育教师要做的是先进行体育理论的教学、师范和练习。教师在此过程当中直接的体育专业术语的讲学时不能够引起学生兴趣的。教师可以在讲理论知识前说：“这节课需要学习的动作不多，我们讲解、练习过后，老师就带你们做游戏好不好？”学生听到做游戏一定会有兴趣，而且教师带着大家做游戏，有了一个带领的人，学生的游戏想必也会顺利的进行。这样，学生会迫不及待的想把学习任务做完进行游戏，于此学生便会积极的参与到学习的状态中来。
而且，在课堂学习部分，教师应该以幽默风趣的方式进行讲学，这样既创造了一个轻松的课堂氛围，又有利于学生听得懂吸收快。如此新鲜有活力的课堂教学，增强了课堂的吸引性，激发了学生学习的热情。
2.情景教学方法
教学方法有很多种，但是能够抓住学生心理的方法才是正确的方法。在情境教学方法中，教师通过设计情景，让学生去了解该学习内容在该情景中的存在方式、特点等等。设置与教学内容相符合的情景教学方法，有利于推进课堂的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生乐意主动的去学习。例如在跳山羊的教学中，大多数胆小的学生不敢跳跃障碍物，及时老师师示范的很成功，也难以克服学生的心理障碍。在此，教师可以在先前让学生了解跳山羊之类的体育项目，例如跳箱子，以及奥运会上体操运动员的娴熟动作，让学生在赞叹他们表现如此好的同时也心生羡慕。教师在此可以加以鼓励学生不用怕摔倒，要勇于尝试，学生也可以做的像奥运冠军一样的棒。学生在蠢蠢欲动和老师的积极鼓励下，对跳山羊不会再有很大的恐惧感。
情景教学法的内容不止这些，教师可以通过竞争的方式让学生相互竞赛学习的内容，通過播放音乐的方式进行教学，在创造一个愉悦的课堂氛围的同时让学生融入到音乐中练习所学知识等等。这样身体各个部分并用的去学习体育知识，运用多种教学方式去教学，激发学生学习的兴趣，乐于投入到学习情景中来。
3.互动式教学法
采取多样化的教学方式，以教师与学生互动式教学为主体，培养学生的观察力、模仿力，摒弃传统的讲解、示范、模仿一些列呆板的教学模式。体育教师可以根据体育技能的特点，创设虚拟的场景，使学生在情景化的模式下，亲自体会动作技巧的完成，从教师示范变成学生主动的去思考并总结出动作技巧是如何完成的，突出学生的主体地位，使肢体运动与动脑思考结合起来。认真分析学生的兴趣爱好，采用符合小学生心理特点的运动方式，培养学生体育锻炼意识，例如采取“青蛙跳”可以让小学生联想到熟悉的动物，并从中感觉小动物的运动特质与气息，使体育教学更加形象化、活泼化。体育教师也应当与学生融为一体，共同融进课堂，而不是以高高在上的教师姿态形成鲜明的“教学阶级”划分。互动式教学一方面可以增进师生感情，另一方面也可以寓教于乐使学生更多的体会到体育活动不仅是个人表现更多的也在于互相的合作，从而培养学生的团队意识与互帮互助的意识。将体育课程定位于引导学生身心健康全面发展的学科，就是要培养学生勇于面对挫折，在体育锻炼过程中享受快乐与锻炼的成就感。
4.多媒体教学法
随着社会的发展，多媒体也运用到教学中辅助教学，这在改变传统教学中最为明显。在体育课堂，并不需要过多的板书，而是教学的师范。例如在进行广播操的教学中，老师可以播放规范性的动作给学生看，于此同时播放错误示范的视频让学生注意。教师还可以在需要注意的地方进行细节的视频示范，这样避免了教师重复动作的示范，既让老师省力气，也不会让学生干燥枯燥无味。这种运用多媒体播放相关的视频的教学，把动作以视频的形式呈现在学生的眼前，是动作生动形象的展现在学生的眼前，极大的调动了学生的学习积极性。
总之，小学体育是小学教育的重要组成部分，体育教学的成败关系到新课改的整体推进。对于新课改来说，很多教师没有经验，需要在实践中不断摸索，勇于探索，升华自己的思想，在挑战中不断提高，让教学方法真正成为教学质量和学生发展的有利武器。
关键词：小学体育；课堂教学；教学方法；探讨
随着教学理念的不断更新，教学方式的不断转变，教育工作不再是照本宣科、一成不变的固定模式，而转向了更加多样化的发展道路。体育教学作为众多学科组成中不可分割的一部分，如何将新课改的精神融合到现实教学工作中来，如何在小学体育教育阶段收到更好的成效，提升小学生整体健康水平，从而实现全面发展的真正意义，成了近年来体育教学工作者不断深入探讨的话题。
一、提高教师教学水平，转变小学体育教学观念
全民体育锻炼意识的增强，使“健康第一”的观念深入人心，小学生身体素质教育也成为小学教育阶段的重点。近年来，小学生身体素质综合调查显示，随着饮食结构的变化以及小学生文化课负担的日益加重，小学生身体素质的综合指标呈现出下降的趋势。因此，作为体育教师应当密切关注小学生群体的这一变化，将体育教学充分重视起来，注重学生身心健康的全面发展，引导学生养成体育锻炼的习惯，并掌握必要的运动技能，并通过体育教学改善学生的心理健康水平。现代体育教学具有鲜明的时代特性，是在当前学生身心发展的基础上构建起来的，因此，首先要从教师的角度来提高认识，转变小学体育教学观念，将体育课程作为一门学科来对待，而不仅仅是一门带领小学生“玩”的课程，并形成独立的教学体系，从而对教师的教学水平形成约束与评价标准，达到提高小学体育教学质量，实现身心健康、身体素质培养的目的。
二、创新教学方法
大多数传统的小学体育教学方法都是放养形式的，小学生的集体意识不是很强，而且对规定的体育项目的参与性也不强，所以大多教师都是在课前做了热身运动之后就让学生自由活动。但是学生自由活动的内容缺乏新颖，没有锻炼性，这跟体育课的教学宗旨完全违背。所以小学体育的教学方法是需要做出改善的。
1.兴趣教学法
小学生普遍的心理特点都是注意力时间短暂，好奇性强，喜欢模仿，而且小学生的自我约束力能力有限。教师可以从学生的角度出发来安排体育课堂的户外活动。教师在此要注意的是，小学生的注意力集中在课堂的前半部分达到高峰，所以教师在课堂的前半部分就要把学生引入到课堂中来，抓住学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂活动中来。
例如在一节课堂当中，体育教师要做的是先进行体育理论的教学、师范和练习。教师在此过程当中直接的体育专业术语的讲学时不能够引起学生兴趣的。教师可以在讲理论知识前说：“这节课需要学习的动作不多，我们讲解、练习过后，老师就带你们做游戏好不好？”学生听到做游戏一定会有兴趣，而且教师带着大家做游戏，有了一个带领的人，学生的游戏想必也会顺利的进行。这样，学生会迫不及待的想把学习任务做完进行游戏，于此学生便会积极的参与到学习的状态中来。
而且，在课堂学习部分，教师应该以幽默风趣的方式进行讲学，这样既创造了一个轻松的课堂氛围，又有利于学生听得懂吸收快。如此新鲜有活力的课堂教学，增强了课堂的吸引性，激发了学生学习的热情。
2.情景教学方法
教学方法有很多种，但是能够抓住学生心理的方法才是正确的方法。在情境教学方法中，教师通过设计情景，让学生去了解该学习内容在该情景中的存在方式、特点等等。设置与教学内容相符合的情景教学方法，有利于推进课堂的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生乐意主动的去学习。例如在跳山羊的教学中，大多数胆小的学生不敢跳跃障碍物，及时老师师示范的很成功，也难以克服学生的心理障碍。在此，教师可以在先前让学生了解跳山羊之类的体育项目，例如跳箱子，以及奥运会上体操运动员的娴熟动作，让学生在赞叹他们表现如此好的同时也心生羡慕。教师在此可以加以鼓励学生不用怕摔倒，要勇于尝试，学生也可以做的像奥运冠军一样的棒。学生在蠢蠢欲动和老师的积极鼓励下，对跳山羊不会再有很大的恐惧感。
情景教学法的内容不止这些，教师可以通过竞争的方式让学生相互竞赛学习的内容，通過播放音乐的方式进行教学，在创造一个愉悦的课堂氛围的同时让学生融入到音乐中练习所学知识等等。这样身体各个部分并用的去学习体育知识，运用多种教学方式去教学，激发学生学习的兴趣，乐于投入到学习情景中来。
3.互动式教学法
采取多样化的教学方式，以教师与学生互动式教学为主体，培养学生的观察力、模仿力，摒弃传统的讲解、示范、模仿一些列呆板的教学模式。体育教师可以根据体育技能的特点，创设虚拟的场景，使学生在情景化的模式下，亲自体会动作技巧的完成，从教师示范变成学生主动的去思考并总结出动作技巧是如何完成的，突出学生的主体地位，使肢体运动与动脑思考结合起来。认真分析学生的兴趣爱好，采用符合小学生心理特点的运动方式，培养学生体育锻炼意识，例如采取“青蛙跳”可以让小学生联想到熟悉的动物，并从中感觉小动物的运动特质与气息，使体育教学更加形象化、活泼化。体育教师也应当与学生融为一体，共同融进课堂，而不是以高高在上的教师姿态形成鲜明的“教学阶级”划分。互动式教学一方面可以增进师生感情，另一方面也可以寓教于乐使学生更多的体会到体育活动不仅是个人表现更多的也在于互相的合作，从而培养学生的团队意识与互帮互助的意识。将体育课程定位于引导学生身心健康全面发展的学科，就是要培养学生勇于面对挫折，在体育锻炼过程中享受快乐与锻炼的成就感。
4.多媒体教学法
随着社会的发展，多媒体也运用到教学中辅助教学，这在改变传统教学中最为明显。在体育课堂，并不需要过多的板书，而是教学的师范。例如在进行广播操的教学中，老师可以播放规范性的动作给学生看，于此同时播放错误示范的视频让学生注意。教师还可以在需要注意的地方进行细节的视频示范，这样避免了教师重复动作的示范，既让老师省力气，也不会让学生干燥枯燥无味。这种运用多媒体播放相关的视频的教学，把动作以视频的形式呈现在学生的眼前，是动作生动形象的展现在学生的眼前，极大的调动了学生的学习积极性。
总之，小学体育是小学教育的重要组成部分，体育教学的成败关系到新课改的整体推进。对于新课改来说，很多教师没有经验，需要在实践中不断摸索，勇于探索，升华自己的思想，在挑战中不断提高，让教学方法真正成为教学质量和学生发展的有利武器。