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【摘要】以交通对经济的影响为案例，通过资料查询、实地考察、问卷调查等方法，并依据《课程标准》，设计一个具有实践意义的地理调查活动，以此培养学生的地理实践力。
【关键词】高中;地理实践力;交通与经济;调查与实践
一、研究背景
高中地理学科的核心素养之一是地理实践力，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。高中生已经具备了一定基础的地理知识，如何把理论知识应用到实践活动中，这就需要有意识地培养学生的地理实践力，更要学生在实践活动中掌握学科思想和科学的研究方法，才能真正发挥地理学科对学生终身学习的作用，实现培养社会主义接班人的育人目标。
现致力于打造“山水小镇”“ 功夫小镇”的均安在改革开放40多年中，发生了翻天覆地的变化，它由闭塞的荒野乡村华丽转身成为优雅美丽的生态小镇。是什么均安牛仔产业的发展、旅游业的发展及城镇面貌的改变，是什么在推动着其前进？经济飞速发展，交通对经济的影响越来越大。我们查询均安之前的面貌，发现均安是处在珠江下游因泥沙堆积而形成的小沙洲，交通要道基本都是水路，交通工具就是简陋的木船，这样的情况使得均安与外界交流相对隔绝。这就使得我们开始调查均安交通交流方面在这几十年的发展变化对经济影响。?
二、实践活动教学前期准备
（一）研究主题的确定
均安中学刚建成交际，周围的环境是怎样的：“均安中学附近的碧桂园，可是垃圾场来的，中心小学还是片鱼塘，校门口只是沙路啊，哪有现在这么漂亮啊，乡村得很”教师这样说道。使我们开始好奇交通的发展，对均安各方面的影响。我们组员也一致同意这个议题。要从地理学科的角度，根据自己的兴趣所在，结合均安本地交通特色，确定自己研究的课题。
（二）研究方法的确定
研究方法有很多种，针对本次调查，我们主要采用以下几个方法：
1.资料搜集法：通过上网、查阅书籍，搜集相关的资料，学习相关的活动开展的理论方法，了解活动开展的背景资料。
2.调查法：通过问卷调查，获取一些数据，通过数据分析，得出相关的结论。
3.实践法：通过实地考察。
4.访谈法：设计采访内容，确定采访对象，通过对不同的行业人员的访谈搜集信息。
（三）学科理论知识准备
高中地理涉及到交通的内容，教师准备理论知识，讲解交通对城市、农业、工业以及商业网点影响。通过对教材基本知识的讲解，让学生熟知交通与经济之间的关系，作为学生进行调查实践的理论基础。
（四）资料查询
学生通过查阅网络、书籍相关资料，详细了解均安交通的过去、现在和未来的具体情况，了解均安近20年来的经济发展情况，未来的经济发展趋势。
（五）准备工具
准备好记录本、笔，基本的资料，手机版的GPS，高德地图，饮用水等。
三、实践教学阶段
（一）课程标准
（二）学生活动内容
通过对均安近20年来的交通以及经济的综合了解，为了更好调查交通的变化对均安经济的影响，现准备以下活动：
活动一：对比20年前后的交通以及村落情况
活动目标：
1.了解均安20年前后的交通状况。
2.了解20年前后均安村居面貌的变化。
活动方式：查询资料，调查问卷，走访居民。
活动结论：之前均安是处在珠江下游因泥沙堆积而形成的小沙洲，交通要道基本都是水路，交通工具就是简陋的木船，这样的情况使得均安与外界交流相对隔绝，现在均安发生了翻天覆地的变化，它由闭塞的荒野乡村华丽转身成为优雅美丽的生态小镇。交通也从水路变为了四通八达的交通网络。
活动二：调查不同地点交通的差异
活动目标：调查交通对当地主要地区的影响
活动内容：
（1）访问都市经典等商业中心的当地店面的选择原因-组员1。
（2）走访并了解牛仔城的交通状况-组员2。
（3）前往旅游景点了解附近的交通状况：①冰玉堂-组员3;②李小龙乐园-组员4。
（4）前往均安不太发达地区了解交通状况-组员5。
活动结论：
1.从各大店面店員的反应，他们选择的多是交通便利，人流量多的地方。由此可以看出交通对商业起着决定性作用。商业中心都处于交通地理位置的中心。因为好的交通可以提供广大的市场。
2.牛仔城与广中江高速，牛仔城位于广中江高速的附近，对牛仔业的生产，加工，运输方面都起到了很大帮助，促进均安牛仔产业的发展，提高均安的经济。交通推动生产业的发展，后来形成工业聚落。
3.由卫星地图可以看出，旅游景点附近的交通相对发达。因此，交通的发展，推动旅游业的发展，促进经济效益的提升，带动沿线经济的发展。
4.不是很发达地区的交通能力相对较弱，几乎没有什么大型超市，并且属于商业中心的边缘，城镇面貌较弱。
活动三：调查分析交通对经济以及城市面貌的影响
活动目标：
1.了解均安的交通变化对其影响。
2.经过调查研究得知均安交通对经济的发展的影响（利弊）。
3.均安交通经过几十年的快速发展，使得均安面貌变得越来越好。
4.了解到均安未来的发展规划。
5.发展过程要注意与生态和谐共处的方式，分析利弊，关心群众。 活动方法：走访调查，实地考察
活动结论：从前辈的口中感受南沙的发展史不难看出交通的重要。首先，南沙是一个独立的小岛，四面环水，当时的东海水道成为了主要的交通路线，轮渡过岛是最原始的交通方式。水路的运行当然不能满足现代高速交通的发展。于是，相继的交通干线出现，并且又带动了沿线经济的不断发展。这证明了交通是非常重要的，“路通”才能“财通”。随着交通的完善，南沙现在就变成了均安建设生态小镇的重要地点。
四、活动总结阶段
这次的实践调查活动对学生来说还是有很大的挑战性，特别是填写调查问卷和调查走访的时候，需要的工作量十分庞大，更需要组员们之间的相互分工合作。考验学生的合作能力。因为要研究交通对经济的影响，所以，对学生的看图分析能力要求很高。但是又因为这样，使得学生的读图分析能力有所提升，为今后的地理学习锻炼了基础技能。在考察结束后，主要进行以下工作：要求学生撰写考察报告，组织学生开展一次考察活动分享会。
五、活动评价与反思
（一）激发兴趣，提升教学效果
实践课程要求学生在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。这种形式深受学生的喜爱，在活动中学生不仅掌握了学科理论知识，更重要的是获得了调查、分析、合作等各项能力，真正体现了当前教育的核心素养。
（二）以学生为主体，提升地理实践力
实践课程以学生为主体，教师是参与者、指导者。改变了传统课堂“我讲你听”的模式，真正让学生在课程实施的过程中，自主探究，得出成果。提升学生发现问题，分析问题，解决问题，解决问题的能力。体现了以人为本的教育理念，对培养学生的地理核心素养，尤其是地理实践力起到了极大的促进作用。
（三）增强学生爱家、爱国的情感
新课程的基本理念之一：通过高中地理学习，使学生形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识;满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求;引导学生在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。
通过本次实践活动，提高学生对家乡交通和经济的了解，增强了学生建设家乡的社会责任感;增强了学生爱国爱党的情感，提升了建设国家的使命感。
参考文献：
[1]教育部.普通高中地理课程（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.
[2]康孝霞.高中地理实践力培养研究——以“风能资源的开发利用”为例[J].中学地理教学参考，2020（8）：93-96.
[3]蔡叶斌.“水循环”校内考察活动的设计与实践[J].中学地理教學参考，2020（9）：71-74.
责任编辑 李 源
【关键词】高中;地理实践力;交通与经济;调查与实践
一、研究背景
高中地理学科的核心素养之一是地理实践力，指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。高中生已经具备了一定基础的地理知识，如何把理论知识应用到实践活动中，这就需要有意识地培养学生的地理实践力，更要学生在实践活动中掌握学科思想和科学的研究方法，才能真正发挥地理学科对学生终身学习的作用，实现培养社会主义接班人的育人目标。
现致力于打造“山水小镇”“ 功夫小镇”的均安在改革开放40多年中，发生了翻天覆地的变化，它由闭塞的荒野乡村华丽转身成为优雅美丽的生态小镇。是什么均安牛仔产业的发展、旅游业的发展及城镇面貌的改变，是什么在推动着其前进？经济飞速发展，交通对经济的影响越来越大。我们查询均安之前的面貌，发现均安是处在珠江下游因泥沙堆积而形成的小沙洲，交通要道基本都是水路，交通工具就是简陋的木船，这样的情况使得均安与外界交流相对隔绝。这就使得我们开始调查均安交通交流方面在这几十年的发展变化对经济影响。?
二、实践活动教学前期准备
（一）研究主题的确定
均安中学刚建成交际，周围的环境是怎样的：“均安中学附近的碧桂园，可是垃圾场来的，中心小学还是片鱼塘，校门口只是沙路啊，哪有现在这么漂亮啊，乡村得很”教师这样说道。使我们开始好奇交通的发展，对均安各方面的影响。我们组员也一致同意这个议题。要从地理学科的角度，根据自己的兴趣所在，结合均安本地交通特色，确定自己研究的课题。
（二）研究方法的确定
研究方法有很多种，针对本次调查，我们主要采用以下几个方法：
1.资料搜集法：通过上网、查阅书籍，搜集相关的资料，学习相关的活动开展的理论方法，了解活动开展的背景资料。
2.调查法：通过问卷调查，获取一些数据，通过数据分析，得出相关的结论。
3.实践法：通过实地考察。
4.访谈法：设计采访内容，确定采访对象，通过对不同的行业人员的访谈搜集信息。
（三）学科理论知识准备
高中地理涉及到交通的内容，教师准备理论知识，讲解交通对城市、农业、工业以及商业网点影响。通过对教材基本知识的讲解，让学生熟知交通与经济之间的关系，作为学生进行调查实践的理论基础。
（四）资料查询
学生通过查阅网络、书籍相关资料，详细了解均安交通的过去、现在和未来的具体情况，了解均安近20年来的经济发展情况，未来的经济发展趋势。
（五）准备工具
准备好记录本、笔，基本的资料，手机版的GPS，高德地图，饮用水等。
三、实践教学阶段
（一）课程标准
（二）学生活动内容
通过对均安近20年来的交通以及经济的综合了解，为了更好调查交通的变化对均安经济的影响，现准备以下活动：
活动一：对比20年前后的交通以及村落情况
活动目标：
1.了解均安20年前后的交通状况。
2.了解20年前后均安村居面貌的变化。
活动方式：查询资料，调查问卷，走访居民。
活动结论：之前均安是处在珠江下游因泥沙堆积而形成的小沙洲，交通要道基本都是水路，交通工具就是简陋的木船，这样的情况使得均安与外界交流相对隔绝，现在均安发生了翻天覆地的变化，它由闭塞的荒野乡村华丽转身成为优雅美丽的生态小镇。交通也从水路变为了四通八达的交通网络。
活动二：调查不同地点交通的差异
活动目标：调查交通对当地主要地区的影响
活动内容：
（1）访问都市经典等商业中心的当地店面的选择原因-组员1。
（2）走访并了解牛仔城的交通状况-组员2。
（3）前往旅游景点了解附近的交通状况：①冰玉堂-组员3;②李小龙乐园-组员4。
（4）前往均安不太发达地区了解交通状况-组员5。
活动结论：
1.从各大店面店員的反应，他们选择的多是交通便利，人流量多的地方。由此可以看出交通对商业起着决定性作用。商业中心都处于交通地理位置的中心。因为好的交通可以提供广大的市场。
2.牛仔城与广中江高速，牛仔城位于广中江高速的附近，对牛仔业的生产，加工，运输方面都起到了很大帮助，促进均安牛仔产业的发展，提高均安的经济。交通推动生产业的发展，后来形成工业聚落。
3.由卫星地图可以看出，旅游景点附近的交通相对发达。因此，交通的发展，推动旅游业的发展，促进经济效益的提升，带动沿线经济的发展。
4.不是很发达地区的交通能力相对较弱，几乎没有什么大型超市，并且属于商业中心的边缘，城镇面貌较弱。
活动三：调查分析交通对经济以及城市面貌的影响
活动目标：
1.了解均安的交通变化对其影响。
2.经过调查研究得知均安交通对经济的发展的影响（利弊）。
3.均安交通经过几十年的快速发展，使得均安面貌变得越来越好。
4.了解到均安未来的发展规划。
5.发展过程要注意与生态和谐共处的方式，分析利弊，关心群众。 活动方法：走访调查，实地考察
活动结论：从前辈的口中感受南沙的发展史不难看出交通的重要。首先，南沙是一个独立的小岛，四面环水，当时的东海水道成为了主要的交通路线，轮渡过岛是最原始的交通方式。水路的运行当然不能满足现代高速交通的发展。于是，相继的交通干线出现，并且又带动了沿线经济的不断发展。这证明了交通是非常重要的，“路通”才能“财通”。随着交通的完善，南沙现在就变成了均安建设生态小镇的重要地点。
四、活动总结阶段
这次的实践调查活动对学生来说还是有很大的挑战性，特别是填写调查问卷和调查走访的时候，需要的工作量十分庞大，更需要组员们之间的相互分工合作。考验学生的合作能力。因为要研究交通对经济的影响，所以，对学生的看图分析能力要求很高。但是又因为这样，使得学生的读图分析能力有所提升，为今后的地理学习锻炼了基础技能。在考察结束后，主要进行以下工作：要求学生撰写考察报告，组织学生开展一次考察活动分享会。
五、活动评价与反思
（一）激发兴趣，提升教学效果
实践课程要求学生在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。这种形式深受学生的喜爱，在活动中学生不仅掌握了学科理论知识，更重要的是获得了调查、分析、合作等各项能力，真正体现了当前教育的核心素养。
（二）以学生为主体，提升地理实践力
实践课程以学生为主体，教师是参与者、指导者。改变了传统课堂“我讲你听”的模式，真正让学生在课程实施的过程中，自主探究，得出成果。提升学生发现问题，分析问题，解决问题，解决问题的能力。体现了以人为本的教育理念，对培养学生的地理核心素养，尤其是地理实践力起到了极大的促进作用。
（三）增强学生爱家、爱国的情感
新课程的基本理念之一：通过高中地理学习，使学生形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识;满足学生现在和未来学习、工作、生活的需求;引导学生在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动。
通过本次实践活动，提高学生对家乡交通和经济的了解，增强了学生建设家乡的社会责任感;增强了学生爱国爱党的情感，提升了建设国家的使命感。
参考文献：
[1]教育部.普通高中地理课程（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.
[2]康孝霞.高中地理实践力培养研究——以“风能资源的开发利用”为例[J].中学地理教学参考，2020（8）：93-96.
[3]蔡叶斌.“水循环”校内考察活动的设计与实践[J].中学地理教學参考，2020（9）：71-74.
责任编辑 李 源