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摘 要： 浓厚的兴趣是语文教学活动得以深入开展的重要基础，也是提升语文教学成效的有效因素。如何激发学生的语文学习兴趣，是值得深入研究的课题。教师在教学中可以借助形象的教学手段激发学生的语文学习兴趣，也可以借助自我满足的积极情感、活泼丰富的专题活动、自主探究的教学模式、分层分类的教学要求，以及形式多样的拓展活动，有效激发学生的学习兴趣，为语文教学的有效开展奠定基础。
关键词： 初中语文教学 学习兴趣激发 初中生心理特点
作为新时期的初中语文教师，要善于运用各种有利于教学开展的资源，尤其是要善于把握学生的情感因素，通过激发语文学习兴趣促进教学活动的深入开展，提高语文教学成效。
一、以生动形象的教学手段激发学生的语文学习兴趣
教学手段是初中语文教学中重要的辅助工具，教师要善于运用各种教学手段，尤其是要运用近年来运用较为广泛的信息化手段，以此激发学生的语文学习兴趣。例如，在一些介绍景观建筑及科普内容的课文教学中，由于学生缺乏直观的感知，无法加深理解课文，因此教师可以借助多媒体手段，从网络中下载与教材中所介绍的景观建筑及科普内容相关的视频信息，制作成教学课件在课堂上演示，以此加深学生对教学内容的理解，让枯燥的文字和生动的画面有机结合起来，保障整个语文教学的深入开展。教师还可以在教学中运用多媒体进行音乐熏陶，营造教学所需的氛围，加深学生的理解，让学生产生身临其境的感受，提高学习兴趣。
二、以自我满足的积极情感激发学生的语文学习兴趣
初中生进入了青春期，心理更加敏感，自尊心更强，教师在教学中一定要注意这一特点，尊重、关心、爱护每一位学生，让他们在语文学习中感受到尊重，感受到平等，感受到民主，增强成功的体验，产生积极的情感，从而激发对语文学习的兴趣，全神贯注地投入到学习活动之中。教师在教学中要善于发现学生的成功与闪光之处，从点点滴滴入手，激励学生增强学生的自我满足感。有了教师的表扬鼓励，许多学生对于语文学习从畏惧、抵制到乐于学习，这样的转变离不开语文学习兴趣的激发。另外，教师在语文教学中还要注重吸收学生的意见或建议，对于学生的学习需求、思想状态做到及时把握，并在教学中进行相应的调整，让学生的合理化建议得到采纳，从而调动他们的积极性。
三、以活泼丰富的专题活动激发学生的语文学习兴趣
在初中语文课堂教学中，专题活动是活跃课堂氛围、提高学生语文学习兴趣的重要手段，也是提升教学成效的有力措施，教师应当充分发挥这些专题活动的作用。例如，在《济南的冬天》一文教学中，一位教师设计了“谈一谈家乡的美丽冬天”专题活动，学生畅所欲言，根据自己的记忆，回忆和描述了家乡冬天的美景，在此基础上，这位教师要求学生仿照课文的写作结构、特色描写家乡的冬天，通过这样的专题活动，学生的学习兴趣被有效激发出来了，不仅深化了对课文内容的了解，而且进行了一次有效的写作训练，效果较为明显。再比如，在《背影》教学中，有教师为了深化对学生的思想教育，开展了“我眼中的慈父”演讲活动，要求学生通过简要的叙述，向小组其他成员介绍自己的父亲。学生在演讲的过程中，眼前浮现的是父亲对自己浓浓的爱，心灵受到震撼，从单纯的课文学习深入到自己的内心世界，有效提高思想教育成效。
四、以自主探究的教学模式激发学生语文学习兴趣
教学模式改革一直以来都是初中语文教学改革的重头戏，如何让改革后的模式有效激发学生的学习兴趣，是广大教师争相探究的课题。新课程改革要求初中语文教学体现学生的自主学习地位，教师可以按照要求在教学中将更多的自主权交给学生，教师定位为启发引导的引路人，通过学生的自主学习活动深化语文教学成效。在这样的模式中，学生成了主角，整个教学目标的完成需要借助学生的学习小组活动，对探究提纲进行思考分析、研究交流，每一个学生都需要积极开动脑筋及相互之间开展讨论，从以往的被动接受知识到主动获取知识，思维的活跃性明显增强，学习的参与程度也得到提高，学生的学习兴趣自然得到提高。实践证明，在初中语文教学中运用自主探究模式，学生参与的兴趣要明显高于单向灌输的教学模式，知识、能力同步发展，每一位都能够积极投入和融入到小组合作学习之中，为教学活动的有效开展发挥促进作用。
五、以分层分类的教学要求激发学生语文学习兴趣
初中语文教师要客观对待学生在语文学习中的差异性。不同的学生由于自身的理解能力、学习基础等方面的差异，在教学中无法按照教师的一刀切要求开展学习，许多学困生因过高的学习要求丧失学习兴趣，甚至产生严重的畏难情绪，不利于语文教学的有效开展。针对这样的状况，教师要采取针对性措施予以优化，其中分层分类模式能够有效兼顾学生的差异性，确保每一位学生都在自己的能力范围之内开展学习，降低学生的学习畏惧感，提高学生的语文学习兴趣。在这一模式教学中，教师要针对学生的基础性差异，将学生划分为不同的层级，在每一个层级上都确定相应的目标要求，无论是对学生课堂提问的难度，还是课后练习的数量，以及考试的目标要求，都进行相应的调整，保证学生依靠自己的努力取得令人满意的成绩，优秀生时刻保持旺盛的上进心，学困生保持积极的心态，整体提高语文学习效率。
六、以形式多样的拓展活动激发学生语文学习兴趣
如何有效开展课外活动大有讲究，教师要立足课堂放眼课外，通过课内外结合的方式增强语文学习魅力，激发学习兴趣。一方面，教师可以借助于课外延伸活动，如撰写读后感、仿写课文等，深化学生对教材内容的理解，提高他们的写作能力。另一方面，教师可以借助文学社、专题研究小组等载体，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文综合素养。另外，教师还可以结合教学进度安排，开展一些竞赛类活动，以此激发学生的语文学习兴趣。
综上所述，在初中语文教学中，教师要潜心研究处于青春期的初中生的心理特点，把握他们的思想动态与状况，采取切实有效的措施，激发他们语文学习的兴趣，为整个教学活动的深入开展奠定良好的基础。
关键词： 初中语文教学 学习兴趣激发 初中生心理特点
作为新时期的初中语文教师，要善于运用各种有利于教学开展的资源，尤其是要善于把握学生的情感因素，通过激发语文学习兴趣促进教学活动的深入开展，提高语文教学成效。
一、以生动形象的教学手段激发学生的语文学习兴趣
教学手段是初中语文教学中重要的辅助工具，教师要善于运用各种教学手段，尤其是要运用近年来运用较为广泛的信息化手段，以此激发学生的语文学习兴趣。例如，在一些介绍景观建筑及科普内容的课文教学中，由于学生缺乏直观的感知，无法加深理解课文，因此教师可以借助多媒体手段，从网络中下载与教材中所介绍的景观建筑及科普内容相关的视频信息，制作成教学课件在课堂上演示，以此加深学生对教学内容的理解，让枯燥的文字和生动的画面有机结合起来，保障整个语文教学的深入开展。教师还可以在教学中运用多媒体进行音乐熏陶，营造教学所需的氛围，加深学生的理解，让学生产生身临其境的感受，提高学习兴趣。
二、以自我满足的积极情感激发学生的语文学习兴趣
初中生进入了青春期，心理更加敏感，自尊心更强，教师在教学中一定要注意这一特点，尊重、关心、爱护每一位学生，让他们在语文学习中感受到尊重，感受到平等，感受到民主，增强成功的体验，产生积极的情感，从而激发对语文学习的兴趣，全神贯注地投入到学习活动之中。教师在教学中要善于发现学生的成功与闪光之处，从点点滴滴入手，激励学生增强学生的自我满足感。有了教师的表扬鼓励，许多学生对于语文学习从畏惧、抵制到乐于学习，这样的转变离不开语文学习兴趣的激发。另外，教师在语文教学中还要注重吸收学生的意见或建议，对于学生的学习需求、思想状态做到及时把握，并在教学中进行相应的调整，让学生的合理化建议得到采纳，从而调动他们的积极性。
三、以活泼丰富的专题活动激发学生的语文学习兴趣
在初中语文课堂教学中，专题活动是活跃课堂氛围、提高学生语文学习兴趣的重要手段，也是提升教学成效的有力措施，教师应当充分发挥这些专题活动的作用。例如，在《济南的冬天》一文教学中，一位教师设计了“谈一谈家乡的美丽冬天”专题活动，学生畅所欲言，根据自己的记忆，回忆和描述了家乡冬天的美景，在此基础上，这位教师要求学生仿照课文的写作结构、特色描写家乡的冬天，通过这样的专题活动，学生的学习兴趣被有效激发出来了，不仅深化了对课文内容的了解，而且进行了一次有效的写作训练，效果较为明显。再比如，在《背影》教学中，有教师为了深化对学生的思想教育，开展了“我眼中的慈父”演讲活动，要求学生通过简要的叙述，向小组其他成员介绍自己的父亲。学生在演讲的过程中，眼前浮现的是父亲对自己浓浓的爱，心灵受到震撼，从单纯的课文学习深入到自己的内心世界，有效提高思想教育成效。
四、以自主探究的教学模式激发学生语文学习兴趣
教学模式改革一直以来都是初中语文教学改革的重头戏，如何让改革后的模式有效激发学生的学习兴趣，是广大教师争相探究的课题。新课程改革要求初中语文教学体现学生的自主学习地位，教师可以按照要求在教学中将更多的自主权交给学生，教师定位为启发引导的引路人，通过学生的自主学习活动深化语文教学成效。在这样的模式中，学生成了主角，整个教学目标的完成需要借助学生的学习小组活动，对探究提纲进行思考分析、研究交流，每一个学生都需要积极开动脑筋及相互之间开展讨论，从以往的被动接受知识到主动获取知识，思维的活跃性明显增强，学习的参与程度也得到提高，学生的学习兴趣自然得到提高。实践证明，在初中语文教学中运用自主探究模式，学生参与的兴趣要明显高于单向灌输的教学模式，知识、能力同步发展，每一位都能够积极投入和融入到小组合作学习之中，为教学活动的有效开展发挥促进作用。
五、以分层分类的教学要求激发学生语文学习兴趣
初中语文教师要客观对待学生在语文学习中的差异性。不同的学生由于自身的理解能力、学习基础等方面的差异，在教学中无法按照教师的一刀切要求开展学习，许多学困生因过高的学习要求丧失学习兴趣，甚至产生严重的畏难情绪，不利于语文教学的有效开展。针对这样的状况，教师要采取针对性措施予以优化，其中分层分类模式能够有效兼顾学生的差异性，确保每一位学生都在自己的能力范围之内开展学习，降低学生的学习畏惧感，提高学生的语文学习兴趣。在这一模式教学中，教师要针对学生的基础性差异，将学生划分为不同的层级，在每一个层级上都确定相应的目标要求，无论是对学生课堂提问的难度，还是课后练习的数量，以及考试的目标要求，都进行相应的调整，保证学生依靠自己的努力取得令人满意的成绩，优秀生时刻保持旺盛的上进心，学困生保持积极的心态，整体提高语文学习效率。
六、以形式多样的拓展活动激发学生语文学习兴趣
如何有效开展课外活动大有讲究，教师要立足课堂放眼课外，通过课内外结合的方式增强语文学习魅力，激发学习兴趣。一方面，教师可以借助于课外延伸活动，如撰写读后感、仿写课文等，深化学生对教材内容的理解，提高他们的写作能力。另一方面，教师可以借助文学社、专题研究小组等载体，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文综合素养。另外，教师还可以结合教学进度安排，开展一些竞赛类活动，以此激发学生的语文学习兴趣。
综上所述，在初中语文教学中，教师要潜心研究处于青春期的初中生的心理特点，把握他们的思想动态与状况，采取切实有效的措施，激发他们语文学习的兴趣，为整个教学活动的深入开展奠定良好的基础。