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摘要：美术课是小学教育中必须开设的重要课程。这门课程的开设有助于学生了解各种美的文化，培养学生的审美能力。虽然美术课的重要性不言而喻，但是由于部分学校及家长更重视学生主要课程的成绩，导致出现了美术课被挤占、美术课程教学质量低下的情况。尤其是在农村小学中，学校不重视美术课、教师水平有限，家长对美术课也缺乏正确的认知。但是，随着教育发展，农村小学必须更加重视这门课程，在美术教学中提高学生的创新能力。
关键词：农村小学美术;创新;培养思路
引言：
小学是学生学习基础知识、接受系统教育的阶段。这一阶段学校培养学生的目标就是帮助学生打牢基础构建知识框架、提高自主学习能力。然而学校教育不应当仅仅只是指导学生学习语数英等课程，还应当包括美术、音乐等有关于美的艺术的教学。全面发展是目前教学的需要。
目前农村小学的美术教育大家有目共睹，出现了非常多的问题亟待去解决。最重要的是，农村小学和教师需要思考应该如何提高学生的美术创新能力。
一、农村小学美术教育出现的问题
学校和教师首先要明白自身的美术教学出现了什么问题，明确了问题之后才能有针对性地提出解决方案和后续的改进措施。
農村小学美术教育面临的首要问题是大环境的影响。在过往的应试教育中，无论是学校、教师还是家长都不重视美术课程。于是，聘请的美术教师数量较少，几个班级共用一个教师。美术课的课程安排也很少，而且，在临近考试的时候还经常被其它主要课程的老师占用。学校和家长也默许这种情况的发生，认为是合理的。美术教师在这种环境中也渐渐丧失了活力，教学死板缺乏新意，对待教学不上心。同时，学生在这种诱导中，会产生美术课不重要的想法，在上课的过程当中并不认真专心。[1]
其次，师资力量的匮乏和教师能力的不足也是制约农村小学美术教育发展的重要因素。农村小学往往处于较为偏远的位置，环境较差，待遇也不高，导致大多数能力强的教师不愿意前往工作，师资力量薄弱。很多情况更为严重的农村小学，一个教师甚至需要身兼数职，同时教学好几门课程。在这种情况下，教师的美术教学能力无法得到保障，教学质量也堪忧。
最后，农村小学的美术教学方式也有一定的问题。在较为落后偏远的地方，学校缺乏教学工具，接收新的教学理念和教学方法的速度也会更慢一些。脱节的教学，必然会出现难点。
二、农村小学培养学生美术创新能力的思路
美学教育是素质教育中十分重要的一个环节。学生的创新能力也是当前教育中非常重视的部分。因此，农村小学也需要顺应潮流，完善学校的美术教学，同时格外注意学生美术创新能力的培养。
根据上述的农村小学美术教学出现的问题和当前美术教学的需要，学校可以从以下几个方面进行改变完善。
（一）转变原有观念，激发美术教学活力
学校首先需要转变原有的对于美术课的观念看法，重视美术教育。只有学校和教师以身作则，为推动美术教育发展贡献力量，才能让美术课程焕发新的活力。学校需要为美术课提供更好的教学环境和条件，引进更多专业水平高、有创意的美术教师，为学生提供更加丰富生动的美术课。
（二）提高教师的教学能力
教师是学生在学习中发挥的作用影响最大的角色，教师的教学能力会影响学生的学习。培养学生的美术创新能力，需要教师本身拥有更高的教学水平和更强的专业能力。教师可以利用互联网、多媒体等多种手段，为学生提供更多元的素材，丰富教学方式。也可以根据新的教学理念，尝试新的教学方法。这些措施都有助于教师提高教学质量。
（三）激发学生兴趣，引导学生从多角度思考
创新很多时候来源于人的灵机一动。但是，能够获得灵感的前提是要常常思考、擅于思考。因此，要培养学生的美术创新能力，一定要鼓励学生发散思维，从多角度去看待事物。[2]
例如，在学习人教版四年级美术下册《千姿百态的帽子》这一课中，教师要引导学生从不同角度去仔细观察帽子，鼓励学生踊跃表达自己通过观察所得到的结果。比如可以询问学生某一面与另一面的形状有什么不同，从不同角度观察同一面，其光影又有什么变化。这样开放的、双向交流互动的教学模式，不但能激发学生的学习热情，还能够培养学生独立思考的能力和创新能力。
（四）走出课堂，走入自然和社会
美术的教学离不开生活中的观察，创新能力的培养也需要生活的经历，这些都是学生美术创新意识的养料。因此，农村美术教学一定不能局限于课堂中技法的教学，还要鼓励学生走出课堂，走入生活。教师可以为学生创造校外写生的机会，多带领学生观察身边的细节。
例如，在学习人教版二年级美术上册《丰富多彩的玩具》一课时，教师可以让学生观察自己心爱的玩具，并在画纸中呈现出来。
（五）鼓励学生用画笔表达自我
小学阶段的学生，正是求知欲和表达欲都十分强烈的时期。也许这个时期的学生的思考和想法尚显稚嫩，但一定要鼓励学生表达和发挥。教师不能打击学生的积极性，扼杀学生的天性，反而应该鼓励学生用画笔表达自我。这样才能提高学生的美术创新能力。
例如，在学习人教版五年级美术上册《色彩的和谐》一课时，教师可以先让学生根据自己的喜好和经验来搭配色彩，然后再对学生进行深入的讲解。这样更能激发学生的创造力，也能让学生对色彩知识有更深入的理解。
三、结束语
综上所述，虽然目前农村小学的美术教育仍然存在很多问题和教学上的难点，但是也有相应的解决办法可以进行改善。尤其是学生美术创新能力的培养，是农村小学美术教学中最不可忽略的。学校一定要采取措施，让学生在美术课堂中尽情发挥自己的才能。
参考文献
[1]赵万奇. 走出农村小学美术教学困境——浅谈新课改下农村小学美术教学的有效性[J]. 新课程（上），2018，（05）：17.
[2]张春艳. 浅析课程改革中农村小学美术创新能力的培养[J]. 名家名作，2018，（07）：23.
关键词：农村小学美术;创新;培养思路
引言：
小学是学生学习基础知识、接受系统教育的阶段。这一阶段学校培养学生的目标就是帮助学生打牢基础构建知识框架、提高自主学习能力。然而学校教育不应当仅仅只是指导学生学习语数英等课程，还应当包括美术、音乐等有关于美的艺术的教学。全面发展是目前教学的需要。
目前农村小学的美术教育大家有目共睹，出现了非常多的问题亟待去解决。最重要的是，农村小学和教师需要思考应该如何提高学生的美术创新能力。
一、农村小学美术教育出现的问题
学校和教师首先要明白自身的美术教学出现了什么问题，明确了问题之后才能有针对性地提出解决方案和后续的改进措施。
農村小学美术教育面临的首要问题是大环境的影响。在过往的应试教育中，无论是学校、教师还是家长都不重视美术课程。于是，聘请的美术教师数量较少，几个班级共用一个教师。美术课的课程安排也很少，而且，在临近考试的时候还经常被其它主要课程的老师占用。学校和家长也默许这种情况的发生，认为是合理的。美术教师在这种环境中也渐渐丧失了活力，教学死板缺乏新意，对待教学不上心。同时，学生在这种诱导中，会产生美术课不重要的想法，在上课的过程当中并不认真专心。[1]
其次，师资力量的匮乏和教师能力的不足也是制约农村小学美术教育发展的重要因素。农村小学往往处于较为偏远的位置，环境较差，待遇也不高，导致大多数能力强的教师不愿意前往工作，师资力量薄弱。很多情况更为严重的农村小学，一个教师甚至需要身兼数职，同时教学好几门课程。在这种情况下，教师的美术教学能力无法得到保障，教学质量也堪忧。
最后，农村小学的美术教学方式也有一定的问题。在较为落后偏远的地方，学校缺乏教学工具，接收新的教学理念和教学方法的速度也会更慢一些。脱节的教学，必然会出现难点。
二、农村小学培养学生美术创新能力的思路
美学教育是素质教育中十分重要的一个环节。学生的创新能力也是当前教育中非常重视的部分。因此，农村小学也需要顺应潮流，完善学校的美术教学，同时格外注意学生美术创新能力的培养。
根据上述的农村小学美术教学出现的问题和当前美术教学的需要，学校可以从以下几个方面进行改变完善。
（一）转变原有观念，激发美术教学活力
学校首先需要转变原有的对于美术课的观念看法，重视美术教育。只有学校和教师以身作则，为推动美术教育发展贡献力量，才能让美术课程焕发新的活力。学校需要为美术课提供更好的教学环境和条件，引进更多专业水平高、有创意的美术教师，为学生提供更加丰富生动的美术课。
（二）提高教师的教学能力
教师是学生在学习中发挥的作用影响最大的角色，教师的教学能力会影响学生的学习。培养学生的美术创新能力，需要教师本身拥有更高的教学水平和更强的专业能力。教师可以利用互联网、多媒体等多种手段，为学生提供更多元的素材，丰富教学方式。也可以根据新的教学理念，尝试新的教学方法。这些措施都有助于教师提高教学质量。
（三）激发学生兴趣，引导学生从多角度思考
创新很多时候来源于人的灵机一动。但是，能够获得灵感的前提是要常常思考、擅于思考。因此，要培养学生的美术创新能力，一定要鼓励学生发散思维，从多角度去看待事物。[2]
例如，在学习人教版四年级美术下册《千姿百态的帽子》这一课中，教师要引导学生从不同角度去仔细观察帽子，鼓励学生踊跃表达自己通过观察所得到的结果。比如可以询问学生某一面与另一面的形状有什么不同，从不同角度观察同一面，其光影又有什么变化。这样开放的、双向交流互动的教学模式，不但能激发学生的学习热情，还能够培养学生独立思考的能力和创新能力。
（四）走出课堂，走入自然和社会
美术的教学离不开生活中的观察，创新能力的培养也需要生活的经历，这些都是学生美术创新意识的养料。因此，农村美术教学一定不能局限于课堂中技法的教学，还要鼓励学生走出课堂，走入生活。教师可以为学生创造校外写生的机会，多带领学生观察身边的细节。
例如，在学习人教版二年级美术上册《丰富多彩的玩具》一课时，教师可以让学生观察自己心爱的玩具，并在画纸中呈现出来。
（五）鼓励学生用画笔表达自我
小学阶段的学生，正是求知欲和表达欲都十分强烈的时期。也许这个时期的学生的思考和想法尚显稚嫩，但一定要鼓励学生表达和发挥。教师不能打击学生的积极性，扼杀学生的天性，反而应该鼓励学生用画笔表达自我。这样才能提高学生的美术创新能力。
例如，在学习人教版五年级美术上册《色彩的和谐》一课时，教师可以先让学生根据自己的喜好和经验来搭配色彩，然后再对学生进行深入的讲解。这样更能激发学生的创造力，也能让学生对色彩知识有更深入的理解。
三、结束语
综上所述，虽然目前农村小学的美术教育仍然存在很多问题和教学上的难点，但是也有相应的解决办法可以进行改善。尤其是学生美术创新能力的培养，是农村小学美术教学中最不可忽略的。学校一定要采取措施，让学生在美术课堂中尽情发挥自己的才能。
参考文献
[1]赵万奇. 走出农村小学美术教学困境——浅谈新课改下农村小学美术教学的有效性[J]. 新课程（上），2018，（05）：17.
[2]张春艳. 浅析课程改革中农村小学美术创新能力的培养[J]. 名家名作，2018，（07）：23.