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【摘 要】幼儿时期是人生的起步阶段，也是启蒙教育阶段。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”幼儿的可塑性强，是良好行为习惯养成的关键时期。如何培养幼儿良好的行为习惯呢？
【关键词】幼儿教育；行为习惯；有效策略
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，是由一再重复的思想行为形成的。良好习惯的养成对人的一生发展都至关重要重要，好的习惯将会使人受用一生。要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初期，可塑性强，自控能力差。幼儿既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。我们如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失最佳时期。坏毛病难改，习惯成自然。幼儿良好的行为习惯发展，离不开成人的引导和教育，作为一名幼儿教师应该在教育的过程中应釆用科学的、适宜的教育方法，循循善诱、循序渐进地引导和促进幼儿行为习惯的培养。
一、营造教育氛围
在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。
活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发动幼儿、家长积极参与，从网上、从图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。如中班主题：衣服叠整齐。我们把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法。
在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口、在草地里，我们会用活泼可爱的小动物图片提醒幼儿上下楼梯不拥挤，要爱护花草树木等等。
二、发挥榜样作用
“榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来自成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成良好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。
比如孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、整齐洁净的习惯、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产生极大的影响。榜样对孩子具有极强的说服力和感染力：父母喜欢乱发脾气，孩子的脾氣一定也不会好；父母喜欢常常骂人，孩子自然也会常常骂人，父母爱好穿着打扮，孩子就喜欢穿着打扮，甚至父母爱吃什么食物，孩子也爱吃什么食物。所以家长和幼儿园教师一定要以身作则，做出榜样，正面引导十分重要。比如：教师自觉拾起一片废纸、上楼梯时左上右下、说话时正确地使用礼貌用语、答应幼儿的事情都能做到等，孩子受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯。
三、运用游戏手段
幼儿年龄小，活泼好动，游戏最符合幼儿的活动心理和年龄特征，所以最受幼儿喜爱，且能调动幼儿的积极性，是促进幼儿健康成长的有效途径，也是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段，是表现和发展幼儿积极性、主动性和创造性的最好的活动方式。因此，应针对儿童的特点，打破传统的、呆板的课堂教学模式，将其变为丰富多彩的游戏教学，多做一些儿童喜欢的游戏，将教育融游戏于一体，使幼儿在愉快的游戏活动中，增进知识，发展智力。幼儿在游戏中积极性高，学习效果也比较好。游戏中，幼儿可随心所欲地想、做，幼儿的各种潜能得到了表现的机会，幼儿玩“幼儿园”的角色游戏中，幼儿轮流当老师，模仿老师的动作，回答小朋友的问候“老师早”、“老师好”、“老师再见”等，他们的好奇心得到了满足，玩得很开心。游戏为幼儿创设了一个轻松、自由、平等的学习环境，每个幼儿都有了自我表现的机会，获得了亲身的体验和感受，有收到了品德教育的好效果。
四、激发幼儿主动性
许多幼儿生活习惯不好，分析生活处理能力差的原因就是缺乏锻炼，事事都是大人帮助，甚至家长、教师代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力，就要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。如：夏天穿衣较少，行动自如可训练小班幼儿擦鼻涕、擦屁股，大小便后会自己提裤子，着装可从脱裤子--穿裤子--穿脱开襟衣服--穿脱套头衣服等，来园离园自己背小书包。完成作业后会整理文具；千万不能来离园时书包在家长手上，缺了文具是家长发现的；明明是个能干的孩子，家长一出现就什么都不会了……教师和家长也不能因班上孩子多或上班赶时间等客观理由不给孩子实现"我能行"的机会。只有经常反复训练，循序渐进，放手让孩子做自己能做的事，才能使孩子摆脱大人照顾，养成良好的生活行为习惯。
总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿的良好行为习惯更是一件任重而道远的事，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，同时，必须注重幼儿在一日生活的各个环节，严格标准，严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
【参考文献】
[1]李剑.浅谈幼儿良好行为习惯的培养.《课程教育研究：新教师教学》，2014（5）
[2]张佳妮.循循善诱·润物无声-浅谈幼儿良好行为习惯的培养.《读写算：教师版》，2016（28）
【关键词】幼儿教育；行为习惯；有效策略
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，是由一再重复的思想行为形成的。良好习惯的养成对人的一生发展都至关重要重要，好的习惯将会使人受用一生。要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初期，可塑性强，自控能力差。幼儿既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段。我们如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失最佳时期。坏毛病难改，习惯成自然。幼儿良好的行为习惯发展，离不开成人的引导和教育，作为一名幼儿教师应该在教育的过程中应釆用科学的、适宜的教育方法，循循善诱、循序渐进地引导和促进幼儿行为习惯的培养。
一、营造教育氛围
在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。
活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发动幼儿、家长积极参与，从网上、从图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。如中班主题：衣服叠整齐。我们把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法。
在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如：在楼梯口、在草地里，我们会用活泼可爱的小动物图片提醒幼儿上下楼梯不拥挤，要爱护花草树木等等。
二、发挥榜样作用
“榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来自成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成良好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。
比如孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、整齐洁净的习惯、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产生极大的影响。榜样对孩子具有极强的说服力和感染力：父母喜欢乱发脾气，孩子的脾氣一定也不会好；父母喜欢常常骂人，孩子自然也会常常骂人，父母爱好穿着打扮，孩子就喜欢穿着打扮，甚至父母爱吃什么食物，孩子也爱吃什么食物。所以家长和幼儿园教师一定要以身作则，做出榜样，正面引导十分重要。比如：教师自觉拾起一片废纸、上楼梯时左上右下、说话时正确地使用礼貌用语、答应幼儿的事情都能做到等，孩子受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯。
三、运用游戏手段
幼儿年龄小，活泼好动，游戏最符合幼儿的活动心理和年龄特征，所以最受幼儿喜爱，且能调动幼儿的积极性，是促进幼儿健康成长的有效途径，也是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的主要手段，是表现和发展幼儿积极性、主动性和创造性的最好的活动方式。因此，应针对儿童的特点，打破传统的、呆板的课堂教学模式，将其变为丰富多彩的游戏教学，多做一些儿童喜欢的游戏，将教育融游戏于一体，使幼儿在愉快的游戏活动中，增进知识，发展智力。幼儿在游戏中积极性高，学习效果也比较好。游戏中，幼儿可随心所欲地想、做，幼儿的各种潜能得到了表现的机会，幼儿玩“幼儿园”的角色游戏中，幼儿轮流当老师，模仿老师的动作，回答小朋友的问候“老师早”、“老师好”、“老师再见”等，他们的好奇心得到了满足，玩得很开心。游戏为幼儿创设了一个轻松、自由、平等的学习环境，每个幼儿都有了自我表现的机会，获得了亲身的体验和感受，有收到了品德教育的好效果。
四、激发幼儿主动性
许多幼儿生活习惯不好，分析生活处理能力差的原因就是缺乏锻炼，事事都是大人帮助，甚至家长、教师代劳造成的。要培养幼儿的生活自理能力，就要从幼儿的年龄特点和实际能力出发。如：夏天穿衣较少，行动自如可训练小班幼儿擦鼻涕、擦屁股，大小便后会自己提裤子，着装可从脱裤子--穿裤子--穿脱开襟衣服--穿脱套头衣服等，来园离园自己背小书包。完成作业后会整理文具；千万不能来离园时书包在家长手上，缺了文具是家长发现的；明明是个能干的孩子，家长一出现就什么都不会了……教师和家长也不能因班上孩子多或上班赶时间等客观理由不给孩子实现"我能行"的机会。只有经常反复训练，循序渐进，放手让孩子做自己能做的事，才能使孩子摆脱大人照顾，养成良好的生活行为习惯。
总之，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿的良好行为习惯更是一件任重而道远的事，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，同时，必须注重幼儿在一日生活的各个环节，严格标准，严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。
【参考文献】
[1]李剑.浅谈幼儿良好行为习惯的培养.《课程教育研究：新教师教学》，2014（5）
[2]张佳妮.循循善诱·润物无声-浅谈幼儿良好行为习惯的培养.《读写算：教师版》，2016（28）