论文部分内容阅读
初中阶段的英语教学主要是为了进一步培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的信心，为更高阶段的英语学习打好基础。而英语教学主要通过课堂教学来实现，课堂教学对教育目标的达成程度如何？课堂教学能够对学生发展提供多大助力？这些都是值得深入思考的问题。因此，一直以来课堂教学的有效性都是社会、学校、教师和家长重点关注内容。那么何为有效性？笔者认为，有效性就是既有效果又有效率，即投入较少的时间和精力能够获得最大限度的收益。那么教学有效性就是通过教学来使学生的素质获得最优化发展。重视并发挥课堂教学的有效性不仅能够实现学生的发展，还能完成学校改革的基本任务，为课程改革提供保证。因此，本文将围绕课堂教学的有效性思考具体措施。
一、重视课堂敦学的各个要素
（一）确定明确的课堂教学目标
教学目标具有指导功能、评价功能和激励功能等，能够为教师教学提供一定的方向和参考标准，同时也是指引学生参与课堂活动的关键，因此明确每堂课的课堂教学目标是开展课堂教学的基础性前提。那么如何才能确定明确的课堂教学目标？首先，教师应该深入解读初中英语课程标准，把握课标中对自己所教授年龄阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的具体要求；此外，深入分析教材内容和学生具体情况，把握教学重难点；最后，将教师对课程标准的理解与教学重难点结合，明确课堂教学目标。
（二）科学地选择课堂教学内容
教育是培养人的活动，教学的主要目的是促进学生健康成长，因此课堂教学内容的选择应该首先遵循以学生发展为本的原则；此外，初中阶段的学生拥有强烈的好奇心，因此教师在进行教学内容选择时应该注重兴趣性原则，提高学生的课堂参与度；其次，初中阶段学生的认知发展水平还不高，因此教师在选择教学内容时应该遵循可接受性原则，符合学生的身心发展特点；最后，教师在选择教学内容时还应该秉承公平性原则，考虑来自不同生活背景和不同能力水平的学生，照顾学生的个性差异。通过践行上述课堂教学内容选择的原则，更能提高其科学性和合理性。
（三）使用简单易懂的课堂教学语言
学生如果不能正确理解教师的语言含义，就会影响学生对课堂教学内容的理解，从而难以参与到课堂活动中，最后对课堂教学效果产生重要影响。初中阶段学生的英语知识有限，若是教师使用比较长，比较复杂的句子，可能学生并不能理解，因此教师在课堂教学中应尽量使用简单易懂的单词和句子；此外，第二语言的学习还是应该提供一定的语言环境，因此，教师也应该注意在开展教学活动时尽量使用英语，为学生学习英语营造氛围。最后，若是学生还是不能理解，教师可以依靠一些肢体动作或者表情、卡片等辅助教学，从而实现课堂教学目标，完成教学基本任务。
（四）采用多元的课堂教学方法
教师所选择的课堂教学方法对发挥教学效果有重要作用。通常情况下，教学方法都不是被单一地使用，若要最大限度发挥课堂教学的有效性，都应该采用多元化的课堂教学方法。此外，还可以利用多媒体辅助教学，它能够给学生提供不同知觉的刺激，让学生体会到一种身临其境的感觉，如在课堂导入的时候可以给学生放一些小视频和音乐，激发学生的学习积极性。最后，可以使用情境教学方法，通过创设与学习内容相关并且联系学生实際生活的情境，不仅可以活跃课堂气氛还可以在有限的时间内实现教学目标，提高课堂教学有效性。除此之外，目前新技术兴起，虚拟现实等也被引入课堂教学，通过VR技术，可增强学生的体验，提高学生的探究精神。
（五）结合多种课堂教学组织形式
讲授法是较为传统的组织形式，同时也是使用最为普遍的方式。若要提高课堂教学的有效性，还需要结合多种课堂教学组织形式。例如小组合作学习方式，它并不是直接将学生前后桌组成小组，一起讨论问题就属于合作学习。合作学习有具体要求，在进行分组时就需要考虑学生的异质性，并且小组人数需要在一定范围内，小组成员需要有共同奋斗的目标，明确的分工，承担相应的责任。只有按照科学的程序组建的小组，所进行的学习活动才属于合作学习。因此，教师应该在深入理解合作学习内涵与本质的基础上开展教学。此外，教师还可以采用启发式教学组织形式，通过提问的方式激发学生思维，促进学生思考，但是需要注意抛出的问题应该具有意义且能够促进课堂教学；此外，要把握提问的时机，创造课堂生成的机会。并且通过师生互动、生生互动还可以营造良好的学习氛围，保证教学顺利开展。
（六）建立基于信息技术的课堂教学评价平台
课堂教学评价具有即时性，课堂教学评价的目的是及时把握学生对本堂课内容掌握的基本情况，也是教师适时调整教学的一种手段。传统的评价手段有随堂测试等方式，但是随着时代的发展，信息技术为课堂教学提供了较大支持，所以学校应该重视建立基于信息技术的课堂教学评价平台，国内已经开始建立并投入使用。这种课堂教学评价平台着眼于教学目标，并且以循环的方式最后回到教学目标，目的在于通过这种方式促进学生学习，提高课堂教学的有效性。当然，这对教师的信息素养也提出了更高的要求，在信息化环境中教师应该掌握相关的教学评价的知识和技能，其中既包括教育评价的相关知识和技能，也包括与信息技术相关的知识和技能。鉴于此，学校可以请相关专家为教师开设讲座或为教师提供外出进修学习的机会来帮助教师提高相关素养。
二、建立良好的师生关系
教师和学生是教育的两个主要因素，教师与学生之间的关系是从古至今都在讨论的话题，原因在于师生关系对教育存在重要影响。首先，良好的师生关系有利于构建和谐的教学氛围，教师爱护学生，学生尊敬教师，教师与学生相互尊重，教学相长，共同进步。其次，良好的师生关系有利于促进学生健康成长，学生积极参与教师的课堂教学，每天充满激情并保持一种乐观向上的心态。最后，良好的师生关系还可以增强课堂教学的有效性，学生配合教师的教学，给教师教学提供支持，从而保证教师课堂教学顺利进行。
既然良好的师生关系具有如此重要的价值，那么应该如何建立呢？首先，教师应该平等地对待每一位学生，正确看待学生之间的差异，因材施教；其次，教师应该接纳自己的学生，每个学生都来自不同的生活环境，拥有不同的生活经历，因此每个学生都有自己的个性，可能有些性格和习惯是教师可以接受的，可能有些难以接受。但是教师都应该坚持有教无类的原则，改变自己的观念和态度，接纳每一位学生。此外，教师应该多与学生沟通，深入了解学生，例如，教师可以在上课之前提前几分钟进入教室，和学生交谈，通过日常生活的相处，聆听学生的真实想法。最后，教师必须有一颗爱学生的心，这是构建良好师生关系的关键，只有从心底里关爱学生，才可能做到尊重学生、接纳学生。因此，教师应该深入理解教师与学生的关系，为构建良好的师生关系作出努力。
三、总结
课堂教学的有效性是新课程改革的诉求，也是学校教学发展和学生发展的诉求，这不仅仅是一种理念，还是一种实践路径。它已经成为研究者重点关注的领域，在今后的课堂教学中，也将依然是学校教育和教师教学重点实践的领域。
一、重视课堂敦学的各个要素
（一）确定明确的课堂教学目标
教学目标具有指导功能、评价功能和激励功能等，能够为教师教学提供一定的方向和参考标准，同时也是指引学生参与课堂活动的关键，因此明确每堂课的课堂教学目标是开展课堂教学的基础性前提。那么如何才能确定明确的课堂教学目标？首先，教师应该深入解读初中英语课程标准，把握课标中对自己所教授年龄阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的具体要求；此外，深入分析教材内容和学生具体情况，把握教学重难点；最后，将教师对课程标准的理解与教学重难点结合，明确课堂教学目标。
（二）科学地选择课堂教学内容
教育是培养人的活动，教学的主要目的是促进学生健康成长，因此课堂教学内容的选择应该首先遵循以学生发展为本的原则；此外，初中阶段的学生拥有强烈的好奇心，因此教师在进行教学内容选择时应该注重兴趣性原则，提高学生的课堂参与度；其次，初中阶段学生的认知发展水平还不高，因此教师在选择教学内容时应该遵循可接受性原则，符合学生的身心发展特点；最后，教师在选择教学内容时还应该秉承公平性原则，考虑来自不同生活背景和不同能力水平的学生，照顾学生的个性差异。通过践行上述课堂教学内容选择的原则，更能提高其科学性和合理性。
（三）使用简单易懂的课堂教学语言
学生如果不能正确理解教师的语言含义，就会影响学生对课堂教学内容的理解，从而难以参与到课堂活动中，最后对课堂教学效果产生重要影响。初中阶段学生的英语知识有限，若是教师使用比较长，比较复杂的句子，可能学生并不能理解，因此教师在课堂教学中应尽量使用简单易懂的单词和句子；此外，第二语言的学习还是应该提供一定的语言环境，因此，教师也应该注意在开展教学活动时尽量使用英语，为学生学习英语营造氛围。最后，若是学生还是不能理解，教师可以依靠一些肢体动作或者表情、卡片等辅助教学，从而实现课堂教学目标，完成教学基本任务。
（四）采用多元的课堂教学方法
教师所选择的课堂教学方法对发挥教学效果有重要作用。通常情况下，教学方法都不是被单一地使用，若要最大限度发挥课堂教学的有效性，都应该采用多元化的课堂教学方法。此外，还可以利用多媒体辅助教学，它能够给学生提供不同知觉的刺激，让学生体会到一种身临其境的感觉，如在课堂导入的时候可以给学生放一些小视频和音乐，激发学生的学习积极性。最后，可以使用情境教学方法，通过创设与学习内容相关并且联系学生实際生活的情境，不仅可以活跃课堂气氛还可以在有限的时间内实现教学目标，提高课堂教学有效性。除此之外，目前新技术兴起，虚拟现实等也被引入课堂教学，通过VR技术，可增强学生的体验，提高学生的探究精神。
（五）结合多种课堂教学组织形式
讲授法是较为传统的组织形式，同时也是使用最为普遍的方式。若要提高课堂教学的有效性，还需要结合多种课堂教学组织形式。例如小组合作学习方式，它并不是直接将学生前后桌组成小组，一起讨论问题就属于合作学习。合作学习有具体要求，在进行分组时就需要考虑学生的异质性，并且小组人数需要在一定范围内，小组成员需要有共同奋斗的目标，明确的分工，承担相应的责任。只有按照科学的程序组建的小组，所进行的学习活动才属于合作学习。因此，教师应该在深入理解合作学习内涵与本质的基础上开展教学。此外，教师还可以采用启发式教学组织形式，通过提问的方式激发学生思维，促进学生思考，但是需要注意抛出的问题应该具有意义且能够促进课堂教学；此外，要把握提问的时机，创造课堂生成的机会。并且通过师生互动、生生互动还可以营造良好的学习氛围，保证教学顺利开展。
（六）建立基于信息技术的课堂教学评价平台
课堂教学评价具有即时性，课堂教学评价的目的是及时把握学生对本堂课内容掌握的基本情况，也是教师适时调整教学的一种手段。传统的评价手段有随堂测试等方式，但是随着时代的发展，信息技术为课堂教学提供了较大支持，所以学校应该重视建立基于信息技术的课堂教学评价平台，国内已经开始建立并投入使用。这种课堂教学评价平台着眼于教学目标，并且以循环的方式最后回到教学目标，目的在于通过这种方式促进学生学习，提高课堂教学的有效性。当然，这对教师的信息素养也提出了更高的要求，在信息化环境中教师应该掌握相关的教学评价的知识和技能，其中既包括教育评价的相关知识和技能，也包括与信息技术相关的知识和技能。鉴于此，学校可以请相关专家为教师开设讲座或为教师提供外出进修学习的机会来帮助教师提高相关素养。
二、建立良好的师生关系
教师和学生是教育的两个主要因素，教师与学生之间的关系是从古至今都在讨论的话题，原因在于师生关系对教育存在重要影响。首先，良好的师生关系有利于构建和谐的教学氛围，教师爱护学生，学生尊敬教师，教师与学生相互尊重，教学相长，共同进步。其次，良好的师生关系有利于促进学生健康成长，学生积极参与教师的课堂教学，每天充满激情并保持一种乐观向上的心态。最后，良好的师生关系还可以增强课堂教学的有效性，学生配合教师的教学，给教师教学提供支持，从而保证教师课堂教学顺利进行。
既然良好的师生关系具有如此重要的价值，那么应该如何建立呢？首先，教师应该平等地对待每一位学生，正确看待学生之间的差异，因材施教；其次，教师应该接纳自己的学生，每个学生都来自不同的生活环境，拥有不同的生活经历，因此每个学生都有自己的个性，可能有些性格和习惯是教师可以接受的，可能有些难以接受。但是教师都应该坚持有教无类的原则，改变自己的观念和态度，接纳每一位学生。此外，教师应该多与学生沟通，深入了解学生，例如，教师可以在上课之前提前几分钟进入教室，和学生交谈，通过日常生活的相处，聆听学生的真实想法。最后，教师必须有一颗爱学生的心，这是构建良好师生关系的关键，只有从心底里关爱学生，才可能做到尊重学生、接纳学生。因此，教师应该深入理解教师与学生的关系，为构建良好的师生关系作出努力。
三、总结
课堂教学的有效性是新课程改革的诉求，也是学校教学发展和学生发展的诉求，这不仅仅是一种理念，还是一种实践路径。它已经成为研究者重点关注的领域，在今后的课堂教学中，也将依然是学校教育和教师教学重点实践的领域。