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摘 要：随着信息时代的到来，信息技术这门课程在现代教育中的作用越来越突出和明显，如何构建初中信息技术高效课堂，展现出信息技术教学的魅力，是广大教师必须要思考和探究的问题。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从建立融洽师生关系、创新课堂教学方法、重视实践教学环节三个维度出发，系统地分析初中信息技术高效课堂的构建方法和实施路径。
关键词：初中信息技术;高效课堂;实施;路径
初中信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣，提升学生的信息技术技能和核心素养，让学生发展成为社会所需要的信息技术人才。课堂教学是教师开展教学活动的基本阵地，高效课堂是课堂教学追求的理想目标，同时也是保证教学目的达成和实现的前提条件。所以说，广大的初中信息技术教师必须要彻底摒弃传统观念的束缚，展开积极的探索和勇敢的创新，以实现全新的教学方法的运用，最终实现高效课堂的创建与实施。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
初中信息技术教师应当从根本上扭转过去“师道尊严”的观念和思想，转变高高在上的教学姿态，实现“以师为本”到“以生为本”的转变。
例如，很多教师在教学过程中，都过于注重知识的传输，而忽视了与学生之间的互动，这就造成了课堂氛围愈发紧张，学生学习压力逐渐增大，久而久之，学生们开始排斥计算机的学习。所以，为了改善这一问题，笔者积极构建融洽的师生关系，如，在上课过程中，笔者会主动与学生们进行沟通，通过对话的方式交流一些学习的内容。在这个过程中，学生们会更主动的参与到课堂活动，学习的积极性也得到了显著的提升。
二、创新课堂教学方法，优化课堂教学过程
教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略、手段，是优化教学效果最直接的要素。所以，创新教学方法是构建初中信息技术高效课堂的核心、关键所在。
（一）利用问题驱动，引导学生自主探究
初中信息技术教师要转变灌输式的教学方式，尝试从信息技术的重难点知识内容中，提炼出符合学生认知结构、思维水平的启发性、探究性问题。
例如，在教授《计算机网络与因特网》时，首先笔者根据课程内容设置提问，如，什么是因特网？它是如何产生和发展的？因特网给我们提供了哪些服务？然后，笔者再让学生们围绕问题进行思考，通过思考的过程，学生们可以更深刻的记忆这些知识点。这样，笔者通过利用问题驱动，引导学生自主探究，促进了学生对知识的理解深度。
（二）运用合作教学，促进学生相互学习
初中信息技术教师需要坚持并落实合作教学的基本理念，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来将全班学生合理地分成4～6人一组的学习小组。
例如，在教授《网站的规划与设计》时，笔者运用合作教学来完善这一问题，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后笔者再为学生们布置学习任务，让学生们通过小组讨论来完成这些内容。在这个过程中，学生们可以互相讨论，将各自的想法进行互融，进一步提升学生们设计的能力。这样，笔者通过运用合作教学，促进了学生的相互学习。
（三）增加教学手段，加快学生知识理解
初中信息技术应当在原有的教学手段上增加更为先进、有趣的手段，可以合理巧妙地运用多媒体等设备来辅助课堂教学。
例如，在教授《创建站点，建立简单的网页》时，本节课程的教学目标是让学生们了解网站设计的重要性，在本节课程前，学生们已经对网站的规划有了一定的认识。所以，为了进一步加快学生们的知识理解，笔者增加教学演示环节，首先笔者利用教师系统来操作学生们主机，演示创建站点的方法，然后，笔者再让学生们根据演示内容进行独立设计。这样，笔者通过增加教学手段，加快了学生的知识理解。
三、重视实践教学环节，提升学生实践能力
信息技术是一门重视实践的课程，其最终目的在于培养具有信息技能的人才，所以实践教学是初中信息技术课堂中不可缺少和替代的重要环节。
例如，在教授《表格布局网页》时，为了提高学生们的实践能力，笔者在课堂中设置了学生操作环节，这个环节主要让学生们通过自己动手实践来增强对知识的理解。在这个过程中，笔者会观察学生们的设计方案以及操作方法，并及时给予学生们指导，帮助学生们进一步完成学习任务。这样，笔者通过重视实践教学环节，提高了学生的实践能力。
總而言之，广大的初中信息技术教师应当真正做到与时俱进，从新课程改革的基本要求和全新理念出发，展开大胆的思考和深入的探索，以促进建立融洽师生关系、创新课堂教学方法、重视实践教学环节等路径的实施，优化课堂教学的结构和体系，营造有利的信息技术教学环境，切实构建起初中信息技术高效课堂，真正实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]于桂芳.浅议初中信息技术高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：299.
[2]吴清苗.有效教学理念下的信息技术课堂教学实践探索[J].中小学电教，2017（11）：74-75.
关键词：初中信息技术;高效课堂;实施;路径
初中信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣，提升学生的信息技术技能和核心素养，让学生发展成为社会所需要的信息技术人才。课堂教学是教师开展教学活动的基本阵地，高效课堂是课堂教学追求的理想目标，同时也是保证教学目的达成和实现的前提条件。所以说，广大的初中信息技术教师必须要彻底摒弃传统观念的束缚，展开积极的探索和勇敢的创新，以实现全新的教学方法的运用，最终实现高效课堂的创建与实施。
一、建立融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
初中信息技术教师应当从根本上扭转过去“师道尊严”的观念和思想，转变高高在上的教学姿态，实现“以师为本”到“以生为本”的转变。
例如，很多教师在教学过程中，都过于注重知识的传输，而忽视了与学生之间的互动，这就造成了课堂氛围愈发紧张，学生学习压力逐渐增大，久而久之，学生们开始排斥计算机的学习。所以，为了改善这一问题，笔者积极构建融洽的师生关系，如，在上课过程中，笔者会主动与学生们进行沟通，通过对话的方式交流一些学习的内容。在这个过程中，学生们会更主动的参与到课堂活动，学习的积极性也得到了显著的提升。
二、创新课堂教学方法，优化课堂教学过程
教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略、手段，是优化教学效果最直接的要素。所以，创新教学方法是构建初中信息技术高效课堂的核心、关键所在。
（一）利用问题驱动，引导学生自主探究
初中信息技术教师要转变灌输式的教学方式，尝试从信息技术的重难点知识内容中，提炼出符合学生认知结构、思维水平的启发性、探究性问题。
例如，在教授《计算机网络与因特网》时，首先笔者根据课程内容设置提问，如，什么是因特网？它是如何产生和发展的？因特网给我们提供了哪些服务？然后，笔者再让学生们围绕问题进行思考，通过思考的过程，学生们可以更深刻的记忆这些知识点。这样，笔者通过利用问题驱动，引导学生自主探究，促进了学生对知识的理解深度。
（二）运用合作教学，促进学生相互学习
初中信息技术教师需要坚持并落实合作教学的基本理念，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来将全班学生合理地分成4～6人一组的学习小组。
例如，在教授《网站的规划与设计》时，笔者运用合作教学来完善这一问题，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后笔者再为学生们布置学习任务，让学生们通过小组讨论来完成这些内容。在这个过程中，学生们可以互相讨论，将各自的想法进行互融，进一步提升学生们设计的能力。这样，笔者通过运用合作教学，促进了学生的相互学习。
（三）增加教学手段，加快学生知识理解
初中信息技术应当在原有的教学手段上增加更为先进、有趣的手段，可以合理巧妙地运用多媒体等设备来辅助课堂教学。
例如，在教授《创建站点，建立简单的网页》时，本节课程的教学目标是让学生们了解网站设计的重要性，在本节课程前，学生们已经对网站的规划有了一定的认识。所以，为了进一步加快学生们的知识理解，笔者增加教学演示环节，首先笔者利用教师系统来操作学生们主机，演示创建站点的方法，然后，笔者再让学生们根据演示内容进行独立设计。这样，笔者通过增加教学手段，加快了学生的知识理解。
三、重视实践教学环节，提升学生实践能力
信息技术是一门重视实践的课程，其最终目的在于培养具有信息技能的人才，所以实践教学是初中信息技术课堂中不可缺少和替代的重要环节。
例如，在教授《表格布局网页》时，为了提高学生们的实践能力，笔者在课堂中设置了学生操作环节，这个环节主要让学生们通过自己动手实践来增强对知识的理解。在这个过程中，笔者会观察学生们的设计方案以及操作方法，并及时给予学生们指导，帮助学生们进一步完成学习任务。这样，笔者通过重视实践教学环节，提高了学生的实践能力。
總而言之，广大的初中信息技术教师应当真正做到与时俱进，从新课程改革的基本要求和全新理念出发，展开大胆的思考和深入的探索，以促进建立融洽师生关系、创新课堂教学方法、重视实践教学环节等路径的实施，优化课堂教学的结构和体系，营造有利的信息技术教学环境，切实构建起初中信息技术高效课堂，真正实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]于桂芳.浅议初中信息技术高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：299.
[2]吴清苗.有效教学理念下的信息技术课堂教学实践探索[J].中小学电教，2017（11）：74-75.