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[摘 要：在现如今的初中语文阅读教学当中，学生的主体地位并没有得到充分体现。要想解决这个问题，在初中阅读教学的过程当中，教师必须将教学目标的预设和生成有机有效的结合起来，还需要让学生同文本展开有效的对话，促进学生主动学习，采用小组合作的学习模式让学生的学习状况从被动转为主动，如此才能够改善当前初中语文阅读教学的现状，突出学生的主体地位，让学生对语文产生浓厚的兴趣，从而展开自主积极的学习，从而有效的促进学生建立终生发展学习的观念，让语文阅读教学得到很大的发展。本文对在语文阅读教学中如何确立学生的主导地位展开分析，并提出相关解决策略。
关键词：语文阅读教学；学生主导地位；教学反思]
在语文这门学科中，阅读拥有着它独有的魅力。在初中语文教学中，阅读更是不可或缺的重要步骤。学生通过阅读，可以有效提升阅读理解能力以及写作能力。在优秀作品中品味作者的人生感悟，启发未来。在初中阅读教学中，一些教师受到传统教学模式的影响，在进行阅读教育的时候将阅读变成了老师讲解分析，学生记笔记然后在课后背诵。这样的教学模式无法确立学生的主体地位。所以，在初中语文阅读教学中，要想提升学生的主体地位，需要转变教师的教学方法，让学生从被动的学习状态掌握转化为主动，虽然说教师作为主导，学生作为主体的这种教学原则流行了很多年，不过从实际的书中语文阅读教学的情况来看，学生的主体地位也没有得到确立。
1初中语文阅读教学中存在的问题
1.1课堂缺乏互动交流
很多语文教师在进行阅读教学时，都是根据一篇阅读课文内容提出问题，然后指定学生进行回答，课堂上基本没有学生与教师、学生与学生之间的交流和互动，因此，学生的看法、问题等都无法得到表达。这种缺乏互动交流的课堂，使得学生的主体地位无法得到更好的体现，而学生的创造性思维也无法得到培养。
1.2教学缺乏兴趣的培养
对于学生而言，兴趣教学十分重要，只有学生的学习兴趣得到了激发，他们才会更加主动、积极的参与到阅读教学中。而就目前来看，在初中语文阅读教学过程中，教师都是急于求成，以为通过不断的灌输知识就可以提高学生的学习效率，所以在教学过程中，并没有重视学生兴趣的培养，以至于学生对于阅读教学也就像完成任务一样。这对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力、阅读能力等都会产生不利的影响。
1.3教学方法单一
随着新课改的不断深入实施，现如今很多新兴的教学方式都被广泛的应用在教学活动中，并且也取得了良好的应用效果。但是就初中语文阅读教学来看，很多教师并没有积极响应新课改的号召，仍然采用传统的灌输式教学进行阅读教学，而将这种教学方法应用在学生身上，学生不仅很难充分理解和掌握知识，同时还容易对阅读教学产生厌烦心理。
2如何在语文阅读教学中如何确立学生的主导地位
兴趣是学习的源动力，是保证学生学习效果的重要条件。让学生保持对阅读的兴趣，阅读才有效果，才可以让学生对阅读内容进行深度思考。
2.1将情境教学应用于初中语文阅读教学
情境教学有助于生成开放有活力的课堂氛围，阅读教学主要在于引导学生阅读，让学生热爱阅读，在阅读的同时学习到知识。因此，在阅读教学的课堂上的氛围应当是生动有趣的，而不是让学生以应付考试中的问题为目的投入到机械、枯燥的学习中逐渐失去阅读的乐趣。应当让学生走入书中主动的与书中人物对话、与作者对话。将情境教学运用到阅读教学中，使语文阅读教学课堂更加生动有趣。
2.2建立有趣的课堂提问氛围
在初中语文教学课堂中，教师可以结合学生的兴趣点对学生展开趣味性的提问，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生更加热情的参与课堂探究互动。课堂提问是一种非常常见的教学方式，通过课堂中向学生提问，让学生集中注意力，以提问的方式引发学生的好奇心和探究欲。课堂中，教师应该以温和平等的态度进行教学，不能因为课堂纪律，对学生太过严肃，这样压抑的课堂氛围不利于提问环节的展开。教师应该积极的鼓励学生参与提问互动，让学生在轻松有趣的课堂氛围中主动思考。
2.3改变初中语文阅读内容
选择阅读内容是初中语文阅读教学的重要前提，在初中阅读教学中，很多老师给学生推荐的阅读作品都过于枯燥，这是不可取的，枯燥的阅读内容不仅使学生的负担增加，也不利于学生阅读兴趣的培养。因此，一个新奇有趣，吸引学生眼球的阅读作品就是激发学生阅读兴趣的前提条件。对于初中学生来讲，当文章的内容吸引他们迫不及待的去看时，阅读教學就会起到事半功倍的作用。因此，把握好阅读的内容，才能更有效的提升阅读教学效。
3总结
根据上文论述可以得知，初中语文阅读教学中要想确立学生的主体地位，首先就需要让学生参与到备课当中，如此教师就能够以学生一起做好教学目标的预设。还有就是需要注重学生和文本之间的对话互动，教师不能够仅仅讲解自身和文本之间的对话，还要大力的促进学生提出自己的问题。在教学当中，教师负责不断的引导学生，而学生则需要主动的进行提问，自主的学习。不仅如此，在课堂当中还要通过合作交流的学习方式让学生之间积极的互动交流。通过这些方法，便能够在语文教学阅读教学当中有效的确立学生的主体地位。
参考文献
[1]汪全祥.在语文阅读教学中如何确立学生的主体地位——初中语文阅读教学反思[J].科学教育，2011，17（05）：77-79.
[2]张彪.阅读教学中确立学生主体地位的思考与实践——语文课堂素质教育教学模式实施初探[J].濮阳教育学院学报，2012（01）：51-52.
[3]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.
[4]谭娅钰.如何有效进行初中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：136.
关键词：语文阅读教学；学生主导地位；教学反思]
在语文这门学科中，阅读拥有着它独有的魅力。在初中语文教学中，阅读更是不可或缺的重要步骤。学生通过阅读，可以有效提升阅读理解能力以及写作能力。在优秀作品中品味作者的人生感悟，启发未来。在初中阅读教学中，一些教师受到传统教学模式的影响，在进行阅读教育的时候将阅读变成了老师讲解分析，学生记笔记然后在课后背诵。这样的教学模式无法确立学生的主体地位。所以，在初中语文阅读教学中，要想提升学生的主体地位，需要转变教师的教学方法，让学生从被动的学习状态掌握转化为主动，虽然说教师作为主导，学生作为主体的这种教学原则流行了很多年，不过从实际的书中语文阅读教学的情况来看，学生的主体地位也没有得到确立。
1初中语文阅读教学中存在的问题
1.1课堂缺乏互动交流
很多语文教师在进行阅读教学时，都是根据一篇阅读课文内容提出问题，然后指定学生进行回答，课堂上基本没有学生与教师、学生与学生之间的交流和互动，因此，学生的看法、问题等都无法得到表达。这种缺乏互动交流的课堂，使得学生的主体地位无法得到更好的体现，而学生的创造性思维也无法得到培养。
1.2教学缺乏兴趣的培养
对于学生而言，兴趣教学十分重要，只有学生的学习兴趣得到了激发，他们才会更加主动、积极的参与到阅读教学中。而就目前来看，在初中语文阅读教学过程中，教师都是急于求成，以为通过不断的灌输知识就可以提高学生的学习效率，所以在教学过程中，并没有重视学生兴趣的培养，以至于学生对于阅读教学也就像完成任务一样。这对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力、阅读能力等都会产生不利的影响。
1.3教学方法单一
随着新课改的不断深入实施，现如今很多新兴的教学方式都被广泛的应用在教学活动中，并且也取得了良好的应用效果。但是就初中语文阅读教学来看，很多教师并没有积极响应新课改的号召，仍然采用传统的灌输式教学进行阅读教学，而将这种教学方法应用在学生身上，学生不仅很难充分理解和掌握知识，同时还容易对阅读教学产生厌烦心理。
2如何在语文阅读教学中如何确立学生的主导地位
兴趣是学习的源动力，是保证学生学习效果的重要条件。让学生保持对阅读的兴趣，阅读才有效果，才可以让学生对阅读内容进行深度思考。
2.1将情境教学应用于初中语文阅读教学
情境教学有助于生成开放有活力的课堂氛围，阅读教学主要在于引导学生阅读，让学生热爱阅读，在阅读的同时学习到知识。因此，在阅读教学的课堂上的氛围应当是生动有趣的，而不是让学生以应付考试中的问题为目的投入到机械、枯燥的学习中逐渐失去阅读的乐趣。应当让学生走入书中主动的与书中人物对话、与作者对话。将情境教学运用到阅读教学中，使语文阅读教学课堂更加生动有趣。
2.2建立有趣的课堂提问氛围
在初中语文教学课堂中，教师可以结合学生的兴趣点对学生展开趣味性的提问，激发学生的好奇心和探究欲望，让学生更加热情的参与课堂探究互动。课堂提问是一种非常常见的教学方式，通过课堂中向学生提问，让学生集中注意力，以提问的方式引发学生的好奇心和探究欲。课堂中，教师应该以温和平等的态度进行教学，不能因为课堂纪律，对学生太过严肃，这样压抑的课堂氛围不利于提问环节的展开。教师应该积极的鼓励学生参与提问互动，让学生在轻松有趣的课堂氛围中主动思考。
2.3改变初中语文阅读内容
选择阅读内容是初中语文阅读教学的重要前提，在初中阅读教学中，很多老师给学生推荐的阅读作品都过于枯燥，这是不可取的，枯燥的阅读内容不仅使学生的负担增加，也不利于学生阅读兴趣的培养。因此，一个新奇有趣，吸引学生眼球的阅读作品就是激发学生阅读兴趣的前提条件。对于初中学生来讲，当文章的内容吸引他们迫不及待的去看时，阅读教學就会起到事半功倍的作用。因此，把握好阅读的内容，才能更有效的提升阅读教学效。
3总结
根据上文论述可以得知，初中语文阅读教学中要想确立学生的主体地位，首先就需要让学生参与到备课当中，如此教师就能够以学生一起做好教学目标的预设。还有就是需要注重学生和文本之间的对话互动，教师不能够仅仅讲解自身和文本之间的对话，还要大力的促进学生提出自己的问题。在教学当中，教师负责不断的引导学生，而学生则需要主动的进行提问，自主的学习。不仅如此，在课堂当中还要通过合作交流的学习方式让学生之间积极的互动交流。通过这些方法，便能够在语文教学阅读教学当中有效的确立学生的主体地位。
参考文献
[1]汪全祥.在语文阅读教学中如何确立学生的主体地位——初中语文阅读教学反思[J].科学教育，2011，17（05）：77-79.
[2]张彪.阅读教学中确立学生主体地位的思考与实践——语文课堂素质教育教学模式实施初探[J].濮阳教育学院学报，2012（01）：51-52.
[3]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.
[4]谭娅钰.如何有效进行初中语文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：136.