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摘要：小学班级管理之于小学生良好学习习惯的养成以及性格具有极为重要的作用。作为小学班主任，我们想要充分发挥班级管理的优势，不仅要在班级管理中尊重孩子，理解孩子;注重规则，用爱呵护孩子;更要在班级管理中以身作则，率先垂范。
关键词：小学生;小学班主任;班级管理;管理策略
对于自我约束能力有限的小学生而言，班主任的教育、引导对其好习惯、好性格的形成具有极为重要的作用。作为小学班主任，我们必须在深入了解小学生身心发展的基础上拟定一系列有效的管理举措，助力小学生各方面能力的综合性提升。那怎样才能更好地实现这一目标呢？在此，笔者仅以个人经验为例谈谈自身在小学班级管理中的一些经验和感受，还望能够就此与诸位有志者共同探讨一二。
一、尊重孩子，理解孩子
生而为人，每个孩子都有自己独一无二的优势与特点。作为小学班主任，我们必须在班级管理中学会尊重孩子、理解孩子，让孩子能够在一个良好的班级环境中进步与成长。
在工作中，笔者经常会听到这样一种论调：“这么小的孩子，他们能懂些什么？”在这种错误论调的支撑下，他们理所当然地忽略了孩子内心深处的一些情感需求和真实的自我表达。其实，这种错误认识对孩子的学习和成长是极为不利的。作为新形势下的小学班主任，我们不仅要在以生为本等先进教育理念的引导下认识挖掘学生自主学习意愿、尊重学生课堂主体地位的重要性，更要将此理念矢志不渝地落实到小学班级管理的过程中。在此基础上，小学生不仅能够在一个充满尊重、理解的良好班级环境中快乐地学习，还能在一个充满友爱的班级环境中更加健康、茁壮地成长。因此，在小学班级管理中，我们不仅要做一个陪伴者和合作者，更要学会做一个认真、专注的聆听者，仔细地聆听学生内心深处的声音。唯有如此，我们才能在理解学生的基础上因材施教，从而给予他们更加及时、规范的科学指导，使他们在此后的学习和生活中获得更加优秀的成绩。
二、注重规则，用爱呵护
对于小学生而言，该时期的教育管理正是一个建立规则的绝佳时期。倘若能够把握住该阶段的教育管理方向，我们必定能够在教育教学管理中最大限度地发挥班主任的作用，为学生的成长奠定一份更加美好的将来。
在该阶段内，小学班主任既要注重规则的确立，又要在宽严并济中展现出对学生的关爱之情，以确保小学生能够在该阶段的学习和生活中逐渐形成良好的学习习惯和生活习惯。比如，在小学班级管理中，我们不仅要引导学生严格按照小学生日常行为规范、小学生守则等规范其学习行为和生活行为等，还要根据学生的真实状况为他们拟定一系列具体的、高效率的教育管理策略，使他们以更加积极、主动的姿态投入到未来的学习和生活之中。与此同时，对于一些违反规则的小学生，小学班主任务必做到宽严并济，让他们在明确的规则、温馨的呵护中建立正确的价值观、人生观以及世界观，从而更加积极、主动地投入到未来生活之中。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，班主任必须要针对小学生的个性化特点因材施教，取得更高质量的教育管理成果。比如，对于格外脆弱的學生，班主任可以采取一些比较委婉、含蓄的处理方式;对于较为自负的学生，班主任可以在肯定其优势的基础上给予他们更加客观地评价以及更加科学的指导和建议，使他们在客观了解自身优势与不足的基础上实现更好地成长和进步。
三、以身作则，率先垂范
常言道：“学高为师，身正为范”。作为小学班级的管理者，我们只有过硬的自身实力才能赢得学生的信任、尊重和依赖，才能真正成为值得学生学习的榜样和楷模，真正成为学生心目中的理性权威。那么，如何才能做到这一点呢？
常言道：“想要给学生一瓢水，班主任就要有一桶水。”因此，想要教育管理好学生，班主任就必须先管理好自身。比如，在小学班级教育管理中，我们必须要通过积极、努力地学习来提高自身的职业素养和专业技能。为此，我们不仅可以借助传统书报阅读、学术著作的形式来了解小学教育教学管理的一些先进理念、成果等，还可以借助互联网的优势积极向教育专家、名师以及同行等学习一些教育管理经验等，助力于自身教育管理技能的综合性提升。与此同时，在小学班级管理中，班主任必须注重以身作则，要求学生做到的事情必须要自己先做到，要求学生不能做的事情自己坚决不做。如此，小学班主任才能真正地赢得学生的信任和尊重。
总而言之，在小学班级管理中，班主任有着不可替代的重要作用。作为小学班主任，我们必须在充分了解自身重要性的基础上拟定一系列有效管理策略，助力小学生的健康成长。如此，我们方能在教育教学管理的过程中真正发挥自己的作用和价值，成为一名对学生有着良好影响力的引导者。
参考文献：
【1】朱加贵，赵建成.小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法探讨[J].中国校外教育.2017（14）
【2】李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智.2015（27）
【3】何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备.2012（19）
关键词：小学生;小学班主任;班级管理;管理策略
对于自我约束能力有限的小学生而言，班主任的教育、引导对其好习惯、好性格的形成具有极为重要的作用。作为小学班主任，我们必须在深入了解小学生身心发展的基础上拟定一系列有效的管理举措，助力小学生各方面能力的综合性提升。那怎样才能更好地实现这一目标呢？在此，笔者仅以个人经验为例谈谈自身在小学班级管理中的一些经验和感受，还望能够就此与诸位有志者共同探讨一二。
一、尊重孩子，理解孩子
生而为人，每个孩子都有自己独一无二的优势与特点。作为小学班主任，我们必须在班级管理中学会尊重孩子、理解孩子，让孩子能够在一个良好的班级环境中进步与成长。
在工作中，笔者经常会听到这样一种论调：“这么小的孩子，他们能懂些什么？”在这种错误论调的支撑下，他们理所当然地忽略了孩子内心深处的一些情感需求和真实的自我表达。其实，这种错误认识对孩子的学习和成长是极为不利的。作为新形势下的小学班主任，我们不仅要在以生为本等先进教育理念的引导下认识挖掘学生自主学习意愿、尊重学生课堂主体地位的重要性，更要将此理念矢志不渝地落实到小学班级管理的过程中。在此基础上，小学生不仅能够在一个充满尊重、理解的良好班级环境中快乐地学习，还能在一个充满友爱的班级环境中更加健康、茁壮地成长。因此，在小学班级管理中，我们不仅要做一个陪伴者和合作者，更要学会做一个认真、专注的聆听者，仔细地聆听学生内心深处的声音。唯有如此，我们才能在理解学生的基础上因材施教，从而给予他们更加及时、规范的科学指导，使他们在此后的学习和生活中获得更加优秀的成绩。
二、注重规则，用爱呵护
对于小学生而言，该时期的教育管理正是一个建立规则的绝佳时期。倘若能够把握住该阶段的教育管理方向，我们必定能够在教育教学管理中最大限度地发挥班主任的作用，为学生的成长奠定一份更加美好的将来。
在该阶段内，小学班主任既要注重规则的确立，又要在宽严并济中展现出对学生的关爱之情，以确保小学生能够在该阶段的学习和生活中逐渐形成良好的学习习惯和生活习惯。比如，在小学班级管理中，我们不仅要引导学生严格按照小学生日常行为规范、小学生守则等规范其学习行为和生活行为等，还要根据学生的真实状况为他们拟定一系列具体的、高效率的教育管理策略，使他们以更加积极、主动的姿态投入到未来的学习和生活之中。与此同时，对于一些违反规则的小学生，小学班主任务必做到宽严并济，让他们在明确的规则、温馨的呵护中建立正确的价值观、人生观以及世界观，从而更加积极、主动地投入到未来生活之中。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，班主任必须要针对小学生的个性化特点因材施教，取得更高质量的教育管理成果。比如，对于格外脆弱的學生，班主任可以采取一些比较委婉、含蓄的处理方式;对于较为自负的学生，班主任可以在肯定其优势的基础上给予他们更加客观地评价以及更加科学的指导和建议，使他们在客观了解自身优势与不足的基础上实现更好地成长和进步。
三、以身作则，率先垂范
常言道：“学高为师，身正为范”。作为小学班级的管理者，我们只有过硬的自身实力才能赢得学生的信任、尊重和依赖，才能真正成为值得学生学习的榜样和楷模，真正成为学生心目中的理性权威。那么，如何才能做到这一点呢？
常言道：“想要给学生一瓢水，班主任就要有一桶水。”因此，想要教育管理好学生，班主任就必须先管理好自身。比如，在小学班级教育管理中，我们必须要通过积极、努力地学习来提高自身的职业素养和专业技能。为此，我们不仅可以借助传统书报阅读、学术著作的形式来了解小学教育教学管理的一些先进理念、成果等，还可以借助互联网的优势积极向教育专家、名师以及同行等学习一些教育管理经验等，助力于自身教育管理技能的综合性提升。与此同时，在小学班级管理中，班主任必须注重以身作则，要求学生做到的事情必须要自己先做到，要求学生不能做的事情自己坚决不做。如此，小学班主任才能真正地赢得学生的信任和尊重。
总而言之，在小学班级管理中，班主任有着不可替代的重要作用。作为小学班主任，我们必须在充分了解自身重要性的基础上拟定一系列有效管理策略，助力小学生的健康成长。如此，我们方能在教育教学管理的过程中真正发挥自己的作用和价值，成为一名对学生有着良好影响力的引导者。
参考文献：
【1】朱加贵，赵建成.小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法探讨[J].中国校外教育.2017（14）
【2】李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智.2015（27）
【3】何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备.2012（19）