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摘要：基于新课改和素质教育推动下，小学语文始终坚持以学生为本，以渗透德育教育为教学目标。在核心素养下建立小学语文德育课堂是一件艰巨的教学任务，需要老师和学生共同配合、共同努力才能达到最理想的教学效果。
关键字：小学;班主任;德育
1小学生活化教学常见问题
1.1小学教育与实际行为的冲突
通常在小学教学中更多注重一种理论层面，这会使得小学课堂成为单一说教的形式。但是许多学生内心思想却不能和这些理论内涵相结合，不太理解这么做的实际意义。这会使得学生产生知形不一的情况，学生的内心思想与实际认识两者不一致。例如学生都接受上车需要给他人让座，但是只有少部分学生会真正做到。
1.2教学模式老旧
许多小学教师通过被动灌输的方式，教育模式生搬硬套。不仅缺乏教育的灵活性，同时没有考虑到学生的自身情况。学生单方面在课堂中听讲，没有发言环节。同时缺乏对学生综合素养的认识。
2发展策略
2.1转变教师形象，积极引导沟通
首先班主任需改变刻板形象。在师生相处过程中，班主任占主导地位，学生是这一过程的主体，班主任应该明白学生是教育教学的中心。当教师与学生相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开学生的心。在课堂学习中，教师要给学生一个能够相对自由发表言论的空间，给学生的能够发挥自我的空间。学生根据课堂上所学的到内容，结合自己在生活中的经历，达到与实际相结合的效果。班主任在定期进行学习评价后，需要及时和学生进行沟通交流。
在师生相处过程中，教师占主导地位，学生是这一过程的主体，教师应该明白学生是教育教学的中心。当教师与学生相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开学生的心。如果教师一直是高级形象，并且不愿意与学生进行有效沟通，则更容易引起误解，进而影响教师与学生之间的关系。
2.2抓住学生心理，应用第一印象
在心理学中认为第一印象是指与他人第一见面交流中的内心印象，这种印象将在对方的脑海中形成主导地位。第一印象的形成与许多外在因素有关，如年龄、衣着、谈吐以及姿势等等教师在刚接手班级的开始阶段，注重给学生的第一印象。精心设计的教学过程是感染的，是熏陶的，是浸润的，使课堂温和而润泽，强调以德育启迪德育，强调带给学生安全、愉悦，强调将学生置于教学的中心，让学生心灵自由。在这里，让每个学生尽情享受着快乐的童年;在这里，学生们可以在塑胶田径运动场、绿草茵茵的足球场尽情挥洒着汗水;在这里，信息、科学、音乐、舞蹈、美术、书法、阅览、心理咨询等功能室让学生們充分施展自己的天赋。以爱之名，润泽生命。心理健康教育必定是生本的课堂、智慧的课堂。探索“高效课堂”建设策略。充分发挥个人的智慧与团队的力量，通过“三实践两反思一总结”，有效的激发了广大教师的教研意识与热情。
2.3科学合理设计教学情景
除了在课堂上宣传德育教学，还要在课下结合校园活动，开展多样化的情感教育。学校可以组织名胜古迹的游学活动，让学生在现场实际感受的祖国的不朽魅力。在活动中品读中华文化的悠久历史，听取专业教师对于我国优秀传统文化的解析，加深学生的深层理解。要让课堂显得有活力充满积极性，就要让学生自己从内在的想要动起来，参与到课堂当中来。一个有趣的教学情景对与学生的学习动力是极为关键的。它是提高学生学习积极性和能动性的有效途径，使课堂上的教学更加的高效。在学生的能动性调动起来之后，这样便促成生成性资源的形成。在学生在教师设计的情景中思考以及联系实际。在课堂中有讨论的知识点，教师合理利用不仅仅只局限于本节的教学内容，还让学生向外拓展，这其实便是生成性的教学资源。在学习“伸出我的手”的教学内容时，组织班级开展“伸出援助的手”的游戏活动。由学生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，让学生在游戏活动细细品味帮助他人的快乐，培养学生良好思想价值观念。如在学习“塑料与我们的生活”的知识内容时，教师可以通过视频播放海岸上死亡鲸鱼及其解剖结果的画面，通过播放其他触目惊心的“白色污染”画面，使学生能够主动思考塑料与人类的关系，深刻意识到环保的重要意义。
2.4教师认真观察并做好各项记录
通过学习活动的开展，教师可以发现日常出现的问题。教师通过认真的观察发现存在的问题，从而为下一次的改进做准备。另外，每个特殊学生在活动中的表现有所差异，所以教师要记录好每个特殊学生的表现，可以将特殊学生的表现与家长沟通，也为对特殊学生进行科学的指导奠定基础。在教学过程中做好不同阶段的针对性教育记录。
3结语
总而言之，班主任需关注学生在德育学习中的需求，督促他们及时修正自身的不良之处，加强学习的发展。在课堂上学生有了思想的自由，学习气氛就会更加的活跃，从而更加有效构建和谐的师生关系。班主任和学科老师在了解学生自身情况时，应注意不要向学生展示任何过分的痕迹。在老师和孩子之间建立并实施了定期的思想活动，通过灵活的教育活动，师生和谐地协调了学习培养的目的。
参考文献：
[1]王通.注重学科德育渗透丰富学生人文情怀———小学语文教学中的德育教育策略浅谈[J].华夏教师，2016（01）：44.
[2]魏孔旺.德育教育在小学语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）：12-13.
[3]牟国栋.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].华夏教师，2018，（05）：
关键字：小学;班主任;德育
1小学生活化教学常见问题
1.1小学教育与实际行为的冲突
通常在小学教学中更多注重一种理论层面，这会使得小学课堂成为单一说教的形式。但是许多学生内心思想却不能和这些理论内涵相结合，不太理解这么做的实际意义。这会使得学生产生知形不一的情况，学生的内心思想与实际认识两者不一致。例如学生都接受上车需要给他人让座，但是只有少部分学生会真正做到。
1.2教学模式老旧
许多小学教师通过被动灌输的方式，教育模式生搬硬套。不仅缺乏教育的灵活性，同时没有考虑到学生的自身情况。学生单方面在课堂中听讲，没有发言环节。同时缺乏对学生综合素养的认识。
2发展策略
2.1转变教师形象，积极引导沟通
首先班主任需改变刻板形象。在师生相处过程中，班主任占主导地位，学生是这一过程的主体，班主任应该明白学生是教育教学的中心。当教师与学生相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开学生的心。在课堂学习中，教师要给学生一个能够相对自由发表言论的空间，给学生的能够发挥自我的空间。学生根据课堂上所学的到内容，结合自己在生活中的经历，达到与实际相结合的效果。班主任在定期进行学习评价后，需要及时和学生进行沟通交流。
在师生相处过程中，教师占主导地位，学生是这一过程的主体，教师应该明白学生是教育教学的中心。当教师与学生相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开学生的心。如果教师一直是高级形象，并且不愿意与学生进行有效沟通，则更容易引起误解，进而影响教师与学生之间的关系。
2.2抓住学生心理，应用第一印象
在心理学中认为第一印象是指与他人第一见面交流中的内心印象，这种印象将在对方的脑海中形成主导地位。第一印象的形成与许多外在因素有关，如年龄、衣着、谈吐以及姿势等等教师在刚接手班级的开始阶段，注重给学生的第一印象。精心设计的教学过程是感染的，是熏陶的，是浸润的，使课堂温和而润泽，强调以德育启迪德育，强调带给学生安全、愉悦，强调将学生置于教学的中心，让学生心灵自由。在这里，让每个学生尽情享受着快乐的童年;在这里，学生们可以在塑胶田径运动场、绿草茵茵的足球场尽情挥洒着汗水;在这里，信息、科学、音乐、舞蹈、美术、书法、阅览、心理咨询等功能室让学生們充分施展自己的天赋。以爱之名，润泽生命。心理健康教育必定是生本的课堂、智慧的课堂。探索“高效课堂”建设策略。充分发挥个人的智慧与团队的力量，通过“三实践两反思一总结”，有效的激发了广大教师的教研意识与热情。
2.3科学合理设计教学情景
除了在课堂上宣传德育教学，还要在课下结合校园活动，开展多样化的情感教育。学校可以组织名胜古迹的游学活动，让学生在现场实际感受的祖国的不朽魅力。在活动中品读中华文化的悠久历史，听取专业教师对于我国优秀传统文化的解析，加深学生的深层理解。要让课堂显得有活力充满积极性，就要让学生自己从内在的想要动起来，参与到课堂当中来。一个有趣的教学情景对与学生的学习动力是极为关键的。它是提高学生学习积极性和能动性的有效途径，使课堂上的教学更加的高效。在学生的能动性调动起来之后，这样便促成生成性资源的形成。在学生在教师设计的情景中思考以及联系实际。在课堂中有讨论的知识点，教师合理利用不仅仅只局限于本节的教学内容，还让学生向外拓展，这其实便是生成性的教学资源。在学习“伸出我的手”的教学内容时，组织班级开展“伸出援助的手”的游戏活动。由学生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，让学生在游戏活动细细品味帮助他人的快乐，培养学生良好思想价值观念。如在学习“塑料与我们的生活”的知识内容时，教师可以通过视频播放海岸上死亡鲸鱼及其解剖结果的画面，通过播放其他触目惊心的“白色污染”画面，使学生能够主动思考塑料与人类的关系，深刻意识到环保的重要意义。
2.4教师认真观察并做好各项记录
通过学习活动的开展，教师可以发现日常出现的问题。教师通过认真的观察发现存在的问题，从而为下一次的改进做准备。另外，每个特殊学生在活动中的表现有所差异，所以教师要记录好每个特殊学生的表现，可以将特殊学生的表现与家长沟通，也为对特殊学生进行科学的指导奠定基础。在教学过程中做好不同阶段的针对性教育记录。
3结语
总而言之，班主任需关注学生在德育学习中的需求，督促他们及时修正自身的不良之处，加强学习的发展。在课堂上学生有了思想的自由，学习气氛就会更加的活跃，从而更加有效构建和谐的师生关系。班主任和学科老师在了解学生自身情况时，应注意不要向学生展示任何过分的痕迹。在老师和孩子之间建立并实施了定期的思想活动，通过灵活的教育活动，师生和谐地协调了学习培养的目的。
参考文献：
[1]王通.注重学科德育渗透丰富学生人文情怀———小学语文教学中的德育教育策略浅谈[J].华夏教师，2016（01）：44.
[2]魏孔旺.德育教育在小学语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）：12-13.
[3]牟国栋.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].华夏教师，2018，（05）：