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◆摘 要：近年来，随着幼儿教育的深入发展，幼儿的早期阅读问题已经成为幼教界关注的一个新课题。阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好。作为家长和教师，更应自觉提高自身的阅读素养，利用多种途径、方法，激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力，为幼儿终生阅读奠定良好的基础。
◆关键词：幼儿;阅读兴趣;培养方法
阅读对于幼儿来说，是他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见等，都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在今天，早期阅读越来越受到重视，“阅读影响儿童的一生”。幼儿在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法，能丰富幼儿的词汇，提高他们的语言理解和表达能力，促进认知的发展;还能使幼儿获得感官上的享受和情感上的满足，亲密亲子情感。培养幼儿早期阅读，通过对阅读内容的理解，明辨是非的判断，可以对的兴趣、性格、道德等的形成起着潜移默化的作用。所以作为教师和家长，应该一起来帮助幼儿，使他们尽早爱上阅读，学会阅读。
一、创设良好的阅读环境，激发阅读的兴趣
主要影响孩子的阅读环境，一是家庭阅读环境，家庭阅读环境又分为物质环境和人文环境两个方面：物质环境简单而言，就是家庭中要有书房和书柜，经常为孩子购买他（她）感兴趣的各种书籍，同时要为孩子准备一套专门的座椅，将读书的环境布置得既有书香味又温馨。人文环境也称心理环境，就是父母通过态度、语言、行为等方式来影响孩子，培养孩子的阅读兴趣和习惯，发展其阅读能力。简单地说，就是家长热爱阅读，他们对阅读的热情会对孩子产生潜移默化的影响，加上在阅读中亲切地鼓励、指导、赞赏孩子，都会带给儿童愉悦、美好的感受与享受，从而有助于孩子喜欢上阅读。二是幼儿园的阅读环境。幼儿园是孩子们生活和学习的重要场所，教师应该在合适的区域内设置一个舒适、安静、独立的阅读区域，放置各种适合孩子们看的图书、绘本、漫画等等，书籍的内容应该是丰富多样的，可以选择与儿童生活息息相关的、一些简单的科学知识、人类息息相关的环境问题的，还有关于亲情、友情的每等。安排固定的时间让孩子们自由地阅读喜欢的图书，让阅读区成为幼儿一日生活中的一个部分，教师要坐下来与幼儿共同阅读。孩子们通过和教师、同伴一起阅读，一起分享快乐的感觉，就会自然而然地爱上阅读。
二、多元化地呈现，体验阅读的乐趣
阅读最大的乐趣就是体验阅读过程，享受阅读的乐趣。在阅读活动中让幼儿表现、表达自己的阅读感受、分享，是很重要的。在阅读区设立“小小故事会”，可以让幼儿做主持人，每天分享他们在家阅读到的好故事，这样不仅促进了孩子在家阅读的积极性，也锻炼了孩子的口语表达能力和胆量，让孩子变得更加自信。每学期还可以举行“故事大王”比赛，可以先在本班内举行，然后推选优秀的选手参加全园组织的比赛，还可以在每年的“六一”儿童节举行话剧表演等，通过多种多样的活动，让孩子感受阅读带来的乐趣，从而更加喜欢阅读，也乐意主动参与到阅读活动中去，形成良性循环。与此同时，还可以鼓励幼儿图文并茂地表达出自己对文字资料内容、有关知识的理解，放到展示区展览等等，深化阅读效果。节假日，父母还可以带孩子到图书馆、书店等，边阅读，边享受亲子时光，体验不一样的阅读乐趣。
三、注重语言文字贯穿，提高阅读能力
在幼儿的一日活动中，注重语言文字的贯穿，要多给幼儿提供多种听、说、读、记的机会。例如经常用到一些礼貌用语“请”“早上好”“老师好”“谢谢”“再见”等等，在阅读时也会积累很多的词语，而且每天都叫着幼儿的名字……将这些文字制作成字卡、词卡、句卡，给幼儿认读，这些字词句出现的频率高了，孩子自然会认得。随着认识得汉字数量不断积累增多，幼儿的阅读能力也就随之提高。
四、利用科学的评价，激励坚持阅读
幼儿园可以通过多种方式，定期评选“阅读之星”“故事大王”“朗诵达人”等，以激励幼儿阅读的信心和自觉性，从而让孩子们爱上阅读，并保持阅读兴趣的持久性。
总之，阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好。作为家长和教师，更应自觉提高自身的阅读素养，利用多種途径、方法，激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力，为幼儿终生阅读奠定良好的基础。
参考文献
[1]3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要.
[2]李娟.幼儿早期阅读的环境创设初探[J].魅力中国，2010（32）.
[3]王萍.幼儿早期阅读的误区与对策[J].福建论坛（社科教育版），2010（08）.
◆关键词：幼儿;阅读兴趣;培养方法
阅读对于幼儿来说，是他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见等，都属于阅读的范畴。可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。
早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在今天，早期阅读越来越受到重视，“阅读影响儿童的一生”。幼儿在阅读中成长，在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法，能丰富幼儿的词汇，提高他们的语言理解和表达能力，促进认知的发展;还能使幼儿获得感官上的享受和情感上的满足，亲密亲子情感。培养幼儿早期阅读，通过对阅读内容的理解，明辨是非的判断，可以对的兴趣、性格、道德等的形成起着潜移默化的作用。所以作为教师和家长，应该一起来帮助幼儿，使他们尽早爱上阅读，学会阅读。
一、创设良好的阅读环境，激发阅读的兴趣
主要影响孩子的阅读环境，一是家庭阅读环境，家庭阅读环境又分为物质环境和人文环境两个方面：物质环境简单而言，就是家庭中要有书房和书柜，经常为孩子购买他（她）感兴趣的各种书籍，同时要为孩子准备一套专门的座椅，将读书的环境布置得既有书香味又温馨。人文环境也称心理环境，就是父母通过态度、语言、行为等方式来影响孩子，培养孩子的阅读兴趣和习惯，发展其阅读能力。简单地说，就是家长热爱阅读，他们对阅读的热情会对孩子产生潜移默化的影响，加上在阅读中亲切地鼓励、指导、赞赏孩子，都会带给儿童愉悦、美好的感受与享受，从而有助于孩子喜欢上阅读。二是幼儿园的阅读环境。幼儿园是孩子们生活和学习的重要场所，教师应该在合适的区域内设置一个舒适、安静、独立的阅读区域，放置各种适合孩子们看的图书、绘本、漫画等等，书籍的内容应该是丰富多样的，可以选择与儿童生活息息相关的、一些简单的科学知识、人类息息相关的环境问题的，还有关于亲情、友情的每等。安排固定的时间让孩子们自由地阅读喜欢的图书，让阅读区成为幼儿一日生活中的一个部分，教师要坐下来与幼儿共同阅读。孩子们通过和教师、同伴一起阅读，一起分享快乐的感觉，就会自然而然地爱上阅读。
二、多元化地呈现，体验阅读的乐趣
阅读最大的乐趣就是体验阅读过程，享受阅读的乐趣。在阅读活动中让幼儿表现、表达自己的阅读感受、分享，是很重要的。在阅读区设立“小小故事会”，可以让幼儿做主持人，每天分享他们在家阅读到的好故事，这样不仅促进了孩子在家阅读的积极性，也锻炼了孩子的口语表达能力和胆量，让孩子变得更加自信。每学期还可以举行“故事大王”比赛，可以先在本班内举行，然后推选优秀的选手参加全园组织的比赛，还可以在每年的“六一”儿童节举行话剧表演等，通过多种多样的活动，让孩子感受阅读带来的乐趣，从而更加喜欢阅读，也乐意主动参与到阅读活动中去，形成良性循环。与此同时，还可以鼓励幼儿图文并茂地表达出自己对文字资料内容、有关知识的理解，放到展示区展览等等，深化阅读效果。节假日，父母还可以带孩子到图书馆、书店等，边阅读，边享受亲子时光，体验不一样的阅读乐趣。
三、注重语言文字贯穿，提高阅读能力
在幼儿的一日活动中，注重语言文字的贯穿，要多给幼儿提供多种听、说、读、记的机会。例如经常用到一些礼貌用语“请”“早上好”“老师好”“谢谢”“再见”等等，在阅读时也会积累很多的词语，而且每天都叫着幼儿的名字……将这些文字制作成字卡、词卡、句卡，给幼儿认读，这些字词句出现的频率高了，孩子自然会认得。随着认识得汉字数量不断积累增多，幼儿的阅读能力也就随之提高。
四、利用科学的评价，激励坚持阅读
幼儿园可以通过多种方式，定期评选“阅读之星”“故事大王”“朗诵达人”等，以激励幼儿阅读的信心和自觉性，从而让孩子们爱上阅读，并保持阅读兴趣的持久性。
总之，阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好。作为家长和教师，更应自觉提高自身的阅读素养，利用多種途径、方法，激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力，为幼儿终生阅读奠定良好的基础。
参考文献
[1]3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教育指导纲要.
[2]李娟.幼儿早期阅读的环境创设初探[J].魅力中国，2010（32）.
[3]王萍.幼儿早期阅读的误区与对策[J].福建论坛（社科教育版），2010（08）.