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摘要：我园地处美丽的金牛湖，金牛湖的山水、奇石是丰富的资源。作为一所乡镇园林式幼儿园，我们充分运用“石资源”，“石”寓意着点石成金，“让每一颗石头都闪光，每一个石头会唱歌”是我们作为幼教工作者的教育理念。我们根据这样的理念打造“小石头乐园”游戏场所，在“小石头乐园”里孩子们犹如一颗颗顽强、自由、自在的小石头一样具有顽强、坚韧的探索精神，健康、快乐成长。
关键词： 石文化;游戏;建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-327
一、理论学习促进专业发展
1.书籍学习，提高教师的理论水平
结合幼儿园规划课题的研究计划，我们带领老师学习《3——6岁儿童学习与发展之南》，还通过书籍、网络学习相关文章。如：《浅谈幼儿园文化建设》、《承特色 求发展》、《幼儿园组织文化建设初探》、《如何构建幼儿园文化建设》、《依托石文化，开发特色园本课程资源》、《石头在幼儿园的运用》、《浅谈幼儿园石文化》《幼儿园文化建设的基本原则》等。一次次的学习是大家明白“石文化”在幼儿园中的运用，教师在教科研活动中，逐步有了主动研究的意识，形成了积极的研究氛围。
2.子课题研究，提升教师研究能力
我園是第一次申报市级规划课题，以前教师都不敢尝试个人课题的申报。只有个别老师能主动申报个人课题。通过本课题的研究，我们以年级组为单位，申报自己的园级个人课题，其中：何娜老师的个人课题《石头在大班科学区有效利用的实践研究》市级立项;陆磊老师的个人课题《石头在大班美工区运用的实践研究》园级立项;杨振豪老师的个人课题《石头在幼儿园大班美工区运用的实践研究》园级立项;许有慧老师的个人课题《石头在中班益智区运用的实践研究》园级立项;虽然只是园级立项，但老师已有初步的个人课题研究方向，为下期市级个人课题申报做积极地准备。
二、环境打造优化文化氛围
2016年我们以园林式校园创建为契机，结合幼儿的年龄特点及需要，建构了小石头乐园，包括“彩石山”、“金石果园”，“青石菜园”，“秀雅石廊”“石竹林”、“沙沙乐园”、“植物迷宫”、“乐动水车”等幼儿活动区域。“秀雅石廊”充分体现“石文化”的艺术魅力，各种石头变幻出奇妙的画面，使整个长廊充满了文化和艺术的气息。“亲亲一家人”由三块大小不一的石头组成，每一块石头代表着家庭中的一位成员。两边分别代表爸爸、妈妈，中间为小朋友，寓意着小朋友在爸爸妈妈的呵护下成长。将“亲亲一家人”摆在幼儿园醒目的地方，表达了幼儿园注重与家庭的互动，小朋友可以在幼儿园感受到快乐，享受到家的温暖，同时也蕴含着幼儿园和家长一样的期盼，盼望着孩子们长得如小石头般结实、健康。“石竹林”顾名思义，由石头、竹林组成。一根根绿色挺直的竹子，错落有致地立在幼儿园的东南角。微风拂来，竹枝随风摇曳，竹叶相互拍打，发出沙沙的声音，这是大自然发出的美妙声音。竹林旁边的石柱，高低错落，与竹林相应成趣，让孩子们贴近自然，感受自然。“彩石山”堆建在山洞之上的彩石山，整个山坡的形状是拱形的，山上有景观石，片片绿草地，与各种树木花草相映成趣，源源不断的溪水从山上潺潺流下，给孩子们美的享受。
三、游戏开展促进游戏水平
幼儿对周围的一切事物都充满了好奇，在生活中好动、好模仿，渴望参加成人的社会实
践活动。游戏活动正是根据幼儿的这一特点，为幼儿创造宽松自由的环境，再由教师对幼儿进行正确的引导，如带领幼儿在绘画、唱歌、跳舞等方面进行体会、学习和模仿，充分发挥幼儿自身的创造力和想象力，使他们在愉快的游戏中得到发展，获得知识技能。
幼儿园通常会设置多项寓教于乐的游戏活动区域，如看书、下棋、唱歌、迷宫、拼图等区域，在游戏中充分调动幼儿的多种感官参与，让幼儿用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说、用手去做、用脑子去想，使幼儿的各项潜能在潜移默化中获得锻炼，促进幼儿全面发展。
四、集体教学渗透课程整合
“智慧小石人”是以“石”形成的集体教学活动，我们根据《3——6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿的兴趣出发，通过课程实施小组审议，预设主题活动方案。通过平时的观察，从孩子的兴趣出发，预设生成以“石”为主题的集体教学活动，包括小班的美术活动《石头滚画》、科学活动《玩石头》;中班美术印染《美丽的雨花石》、科学活动《奇妙的石头》以及美术活动《有趣的石头画》。
五、多彩活动愉悦师幼身心
我们开展了“美丽小石人”文化节，3月，我们开展了“美丽小石人”感恩节，3月8日国际妇女节，我们请孩子回去为妈妈、奶奶做一件自己力所能力的事情，亲手送上自己做的礼物，唱一首好听的歌送给她们，培养幼儿关心他人的好品质。
4月，我们开展了“美丽小石人”踏青节，幼儿园附近的油菜花开的正盛，同时进入到了“春天真美丽”主题活动，并由此开展了社会实践-油菜花写生活动。利用自己手中的画笔，画下了美丽的油菜花。幼儿在亲近大自然的过程中加深了对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。
5月，我们开展“美丽小石人”义卖节，为了培养幼儿的交往能力，丰富幼儿的角色体验，5月特举办“民间艺人进校园”开心义卖活动。通过此活动，一方面培养幼儿良好的生活习惯，乐于助人、乐于奉献的品质，体验奉献带来的快乐。另一方面让幼儿了解我们中华民族的民间艺术：剪纸、捏面人、糖画、吹糖人、草编、棉花糖、布艺，对中国的民间艺术感兴趣。
6月，我们开展“美丽小石人”留宿节，活动前部分家长对将孩子留宿在幼儿园表示不放心，但通过园领导和老师的介绍后，大家对活动给予了肯定。放学后组织小朋友游戏、看电影、放烟火，小朋友们开心极了，特别是晚上睡觉时，大家激动的心情久久能不能平静。通过本次活动，培养大班幼儿的独立自主的能力，也得到了家长的好评。
6月我们还开展“美丽小石人” 端午节，我们开展了“包粽子、编网袋”活动，活动前发放调查表，请家长和小朋友共同调查端午节有哪些风俗以及小朋友们可以干什么？活动中家长包粽子，和小朋友共同编制网袋，大家其乐融融。通过端午节的活动，幼儿了解了中国的传统节日以及民俗风情，更加拉近了亲子间的感情。
10月，我们开展了“美丽小石人”丰收节，十月是丰收的季节，我们结合幼儿园周边的自然资源，带孩子去野外寻找宝石、挖山芋。在幼儿园里收获各种瓜果、打稻子、收土豆、收豆子，并将丰收的果实运用到幼儿的集体教学活动和区域游戏中，真正将资源成为幼儿活动的主体。
11月，我们将要开展“美丽小石人”运动节，我们鼓励孩子不怕冷，积极参加幼儿园体育锻炼。我们准备将幼儿园具有民间特色的游戏加入其中，既传承民间游戏又丰富幼儿运动内容。
12月，我们还将开展“美丽小石人”阅读节，我们幼儿园成为六合区阅读工作室的成员，抓住这个契机，我们将开展阅读节，班级教师在图书角与幼儿共同阅读绘本、向家长推荐图书，营造幼儿园浓浓的阅读氛围。
我园的“石文化”建筑在有条不紊的进行着，通过“石文化”建设，幼儿是学习的主人，真正在自由、自在、愉悦、创造的环境中健康、快乐的地成长。
参考文献
1.教育部，幼儿园教育指导纲要（试行），[Z]2001-7-2.
2.《3—6岁儿童学习与发展指南》国家教育部 2012、10
3. [美]盖伊·格朗兰德 《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》北京师范大学出版
4.游戏精神与幼儿教育 作者：黄进 著 出版时间：2006年6月 江苏教育出版社
关键词： 石文化;游戏;建设
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-327
一、理论学习促进专业发展
1.书籍学习，提高教师的理论水平
结合幼儿园规划课题的研究计划，我们带领老师学习《3——6岁儿童学习与发展之南》，还通过书籍、网络学习相关文章。如：《浅谈幼儿园文化建设》、《承特色 求发展》、《幼儿园组织文化建设初探》、《如何构建幼儿园文化建设》、《依托石文化，开发特色园本课程资源》、《石头在幼儿园的运用》、《浅谈幼儿园石文化》《幼儿园文化建设的基本原则》等。一次次的学习是大家明白“石文化”在幼儿园中的运用，教师在教科研活动中，逐步有了主动研究的意识，形成了积极的研究氛围。
2.子课题研究，提升教师研究能力
我園是第一次申报市级规划课题，以前教师都不敢尝试个人课题的申报。只有个别老师能主动申报个人课题。通过本课题的研究，我们以年级组为单位，申报自己的园级个人课题，其中：何娜老师的个人课题《石头在大班科学区有效利用的实践研究》市级立项;陆磊老师的个人课题《石头在大班美工区运用的实践研究》园级立项;杨振豪老师的个人课题《石头在幼儿园大班美工区运用的实践研究》园级立项;许有慧老师的个人课题《石头在中班益智区运用的实践研究》园级立项;虽然只是园级立项，但老师已有初步的个人课题研究方向，为下期市级个人课题申报做积极地准备。
二、环境打造优化文化氛围
2016年我们以园林式校园创建为契机，结合幼儿的年龄特点及需要，建构了小石头乐园，包括“彩石山”、“金石果园”，“青石菜园”，“秀雅石廊”“石竹林”、“沙沙乐园”、“植物迷宫”、“乐动水车”等幼儿活动区域。“秀雅石廊”充分体现“石文化”的艺术魅力，各种石头变幻出奇妙的画面，使整个长廊充满了文化和艺术的气息。“亲亲一家人”由三块大小不一的石头组成，每一块石头代表着家庭中的一位成员。两边分别代表爸爸、妈妈，中间为小朋友，寓意着小朋友在爸爸妈妈的呵护下成长。将“亲亲一家人”摆在幼儿园醒目的地方，表达了幼儿园注重与家庭的互动，小朋友可以在幼儿园感受到快乐，享受到家的温暖，同时也蕴含着幼儿园和家长一样的期盼，盼望着孩子们长得如小石头般结实、健康。“石竹林”顾名思义，由石头、竹林组成。一根根绿色挺直的竹子，错落有致地立在幼儿园的东南角。微风拂来，竹枝随风摇曳，竹叶相互拍打，发出沙沙的声音，这是大自然发出的美妙声音。竹林旁边的石柱，高低错落，与竹林相应成趣，让孩子们贴近自然，感受自然。“彩石山”堆建在山洞之上的彩石山，整个山坡的形状是拱形的，山上有景观石，片片绿草地，与各种树木花草相映成趣，源源不断的溪水从山上潺潺流下，给孩子们美的享受。
三、游戏开展促进游戏水平
幼儿对周围的一切事物都充满了好奇，在生活中好动、好模仿，渴望参加成人的社会实
践活动。游戏活动正是根据幼儿的这一特点，为幼儿创造宽松自由的环境，再由教师对幼儿进行正确的引导，如带领幼儿在绘画、唱歌、跳舞等方面进行体会、学习和模仿，充分发挥幼儿自身的创造力和想象力，使他们在愉快的游戏中得到发展，获得知识技能。
幼儿园通常会设置多项寓教于乐的游戏活动区域，如看书、下棋、唱歌、迷宫、拼图等区域，在游戏中充分调动幼儿的多种感官参与，让幼儿用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说、用手去做、用脑子去想，使幼儿的各项潜能在潜移默化中获得锻炼，促进幼儿全面发展。
四、集体教学渗透课程整合
“智慧小石人”是以“石”形成的集体教学活动，我们根据《3——6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿的兴趣出发，通过课程实施小组审议，预设主题活动方案。通过平时的观察，从孩子的兴趣出发，预设生成以“石”为主题的集体教学活动，包括小班的美术活动《石头滚画》、科学活动《玩石头》;中班美术印染《美丽的雨花石》、科学活动《奇妙的石头》以及美术活动《有趣的石头画》。
五、多彩活动愉悦师幼身心
我们开展了“美丽小石人”文化节，3月，我们开展了“美丽小石人”感恩节，3月8日国际妇女节，我们请孩子回去为妈妈、奶奶做一件自己力所能力的事情，亲手送上自己做的礼物，唱一首好听的歌送给她们，培养幼儿关心他人的好品质。
4月，我们开展了“美丽小石人”踏青节，幼儿园附近的油菜花开的正盛，同时进入到了“春天真美丽”主题活动，并由此开展了社会实践-油菜花写生活动。利用自己手中的画笔，画下了美丽的油菜花。幼儿在亲近大自然的过程中加深了对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。
5月，我们开展“美丽小石人”义卖节，为了培养幼儿的交往能力，丰富幼儿的角色体验，5月特举办“民间艺人进校园”开心义卖活动。通过此活动，一方面培养幼儿良好的生活习惯，乐于助人、乐于奉献的品质，体验奉献带来的快乐。另一方面让幼儿了解我们中华民族的民间艺术：剪纸、捏面人、糖画、吹糖人、草编、棉花糖、布艺，对中国的民间艺术感兴趣。
6月，我们开展“美丽小石人”留宿节，活动前部分家长对将孩子留宿在幼儿园表示不放心，但通过园领导和老师的介绍后，大家对活动给予了肯定。放学后组织小朋友游戏、看电影、放烟火，小朋友们开心极了，特别是晚上睡觉时，大家激动的心情久久能不能平静。通过本次活动，培养大班幼儿的独立自主的能力，也得到了家长的好评。
6月我们还开展“美丽小石人” 端午节，我们开展了“包粽子、编网袋”活动，活动前发放调查表，请家长和小朋友共同调查端午节有哪些风俗以及小朋友们可以干什么？活动中家长包粽子，和小朋友共同编制网袋，大家其乐融融。通过端午节的活动，幼儿了解了中国的传统节日以及民俗风情，更加拉近了亲子间的感情。
10月，我们开展了“美丽小石人”丰收节，十月是丰收的季节，我们结合幼儿园周边的自然资源，带孩子去野外寻找宝石、挖山芋。在幼儿园里收获各种瓜果、打稻子、收土豆、收豆子，并将丰收的果实运用到幼儿的集体教学活动和区域游戏中，真正将资源成为幼儿活动的主体。
11月，我们将要开展“美丽小石人”运动节，我们鼓励孩子不怕冷，积极参加幼儿园体育锻炼。我们准备将幼儿园具有民间特色的游戏加入其中，既传承民间游戏又丰富幼儿运动内容。
12月，我们还将开展“美丽小石人”阅读节，我们幼儿园成为六合区阅读工作室的成员，抓住这个契机，我们将开展阅读节，班级教师在图书角与幼儿共同阅读绘本、向家长推荐图书，营造幼儿园浓浓的阅读氛围。
我园的“石文化”建筑在有条不紊的进行着，通过“石文化”建设，幼儿是学习的主人，真正在自由、自在、愉悦、创造的环境中健康、快乐的地成长。
参考文献
1.教育部，幼儿园教育指导纲要（试行），[Z]2001-7-2.
2.《3—6岁儿童学习与发展指南》国家教育部 2012、10
3. [美]盖伊·格朗兰德 《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》北京师范大学出版
4.游戏精神与幼儿教育 作者：黄进 著 出版时间：2006年6月 江苏教育出版社