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一、教材分析
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节的重点是对牛顿第二定律的理解和简单应用。
二、学生分析
学生已经掌握了运动学知识、以受力分析为核心的基本力学知识和牛顿运动第一定律，这是本节课展开的知识基础。本节的重点是对牛顿第二定律的理解和简单应用。考虑到高一学生的抽象思维能力和解决问题的能力不强，因此，在教学过程中要为学生提供足够的感性材料，以丰富学生的物理表象，并以组为单位，多让学生合作探究，以组为单位展示探究成果，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学目标
知识与技能：
1.知道牛顿第二定律的内容、表达式的确切含义
2.知道国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的
3.了解单位制的构成及力学中三个基本物理量在国际单位制中的单位
4.能应用牛顿第二定律解决简单的动力学问题
过程与方法：
1.以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。
2.能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
情感态度与价值观：
1.渗透物理学研究方法的教育。
2.初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
3.通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。
四、教学重难点
1.牛顿第二定律的理解。
2.牛顿第二定律的应用。
五、教学流程设计
（一） 创设情景，引入新课
1.引课提问
给学生播放一段“卫星进入预定轨道之前”的视频，提出问题：卫星在进入预定轨道之前在不断的抛物和向后喷气，目的是什么？（减少质量、增大合外力以达到增大加速度的目的）【通过视频，激发学生的学习兴趣，并培养学生在生活中发现物理问题、学习物理科学的好习惯。】
2.复习提问
上一节课我们已经通过实验找出加速度、合外力、质量三者的定性关系（提问一位学生）（学生回答：加速度与合外力成正比，加速度与质量成反比），这节课我们就来学习这三者之间的定量关系，即牛顿第二定律。
（二）新课教学
【牛顿第二定律】
师：请学生根据此表达式总结牛顿第二定律的内容和表达式
生：物体的加速度跟它所受的合力成正比，跟物体的质量成反比。
注意：F指物体所受的合外力，式中F、m、a的单位分别为N、kg、m/s2
由公式 我们可以看出，质量的单位用kg，加速度的单位用m/s2时，力的单位是N，可见物理公式在确定物理量的数量关系时，也确定了物理量的单位关系。从而引出单位制，单位制包括基本单位和导出单位，大概介绍他们的概念，并指出力学中的三个基本单位。
【课堂探究】——学生分组探究：求水平面上的几种类型的加速度
教师先分析光滑水平面上的两种情况，给学生5分钟的时间分组探究粗糙水平面上的两种情况，再用5分钟的时间展示各组的探究成果，用大卡展示，师生一起纠正。
接着课件展示思考题：刚才的第一类型，如果某时刻，突然撤去拉力F，求得此时的加速度大小为0，从而指出力在，加速度在，力不在，加速度不在，并归纳出牛顿牛第二定律的四个性质：矢量性、瞬时性、同体性、独立性。
拓展探究：斜面上的两种简单类型求加速度
给学生5分钟时间分组探究，再用5分钟的时间展示（选出其中一组代表展示）并讲解。
课件展示归纳总结：用牛顿第二定律解题的一般步骤：
（1）确定研究对象
（2）进行受力分析和运动情况分析，作出受力和运动示意图，建立坐标系
（3）求合力F或加速度a
（4）根据F=ma列方程求解
【课堂小结】
一、牛顿第二定律
1.内容：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比。
2.表达式
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节的重点是对牛顿第二定律的理解和简单应用。
二、学生分析
学生已经掌握了运动学知识、以受力分析为核心的基本力学知识和牛顿运动第一定律，这是本节课展开的知识基础。本节的重点是对牛顿第二定律的理解和简单应用。考虑到高一学生的抽象思维能力和解决问题的能力不强，因此，在教学过程中要为学生提供足够的感性材料，以丰富学生的物理表象，并以组为单位，多让学生合作探究，以组为单位展示探究成果，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学目标
知识与技能：
1.知道牛顿第二定律的内容、表达式的确切含义
2.知道国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的
3.了解单位制的构成及力学中三个基本物理量在国际单位制中的单位
4.能应用牛顿第二定律解决简单的动力学问题
过程与方法：
1.以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。
2.能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
情感态度与价值观：
1.渗透物理学研究方法的教育。
2.初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
3.通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。
四、教学重难点
1.牛顿第二定律的理解。
2.牛顿第二定律的应用。
五、教学流程设计
（一） 创设情景，引入新课
1.引课提问
给学生播放一段“卫星进入预定轨道之前”的视频，提出问题：卫星在进入预定轨道之前在不断的抛物和向后喷气，目的是什么？（减少质量、增大合外力以达到增大加速度的目的）【通过视频，激发学生的学习兴趣，并培养学生在生活中发现物理问题、学习物理科学的好习惯。】
2.复习提问
上一节课我们已经通过实验找出加速度、合外力、质量三者的定性关系（提问一位学生）（学生回答：加速度与合外力成正比，加速度与质量成反比），这节课我们就来学习这三者之间的定量关系，即牛顿第二定律。
（二）新课教学
【牛顿第二定律】
师：请学生根据此表达式总结牛顿第二定律的内容和表达式
生：物体的加速度跟它所受的合力成正比，跟物体的质量成反比。
注意：F指物体所受的合外力，式中F、m、a的单位分别为N、kg、m/s2
由公式 我们可以看出，质量的单位用kg，加速度的单位用m/s2时，力的单位是N，可见物理公式在确定物理量的数量关系时，也确定了物理量的单位关系。从而引出单位制，单位制包括基本单位和导出单位，大概介绍他们的概念，并指出力学中的三个基本单位。
【课堂探究】——学生分组探究：求水平面上的几种类型的加速度
教师先分析光滑水平面上的两种情况，给学生5分钟的时间分组探究粗糙水平面上的两种情况，再用5分钟的时间展示各组的探究成果，用大卡展示，师生一起纠正。
接着课件展示思考题：刚才的第一类型，如果某时刻，突然撤去拉力F，求得此时的加速度大小为0，从而指出力在，加速度在，力不在，加速度不在，并归纳出牛顿牛第二定律的四个性质：矢量性、瞬时性、同体性、独立性。
拓展探究：斜面上的两种简单类型求加速度
给学生5分钟时间分组探究，再用5分钟的时间展示（选出其中一组代表展示）并讲解。
课件展示归纳总结：用牛顿第二定律解题的一般步骤：
（1）确定研究对象
（2）进行受力分析和运动情况分析，作出受力和运动示意图，建立坐标系
（3）求合力F或加速度a
（4）根据F=ma列方程求解
【课堂小结】
一、牛顿第二定律
1.内容：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比。
2.表达式