随着课程改革的深化，多种教育媒体的运用，多媒体教学已经成为一种趋势。我觉得教师利用计算机辅助教学，关键在于课件的设计。下面就自己在课件设计实践中的一点体会，以供大家参考。
　　一、题材选择要有目标性
　　多媒体课件充分利用计算机的特点，提供了一个较先进的、多功能的表达方式。课件题材的选择应针对课堂教学内容和学生的实际情况出发，具有一定的目标性，而不是简单地用计算机来代替黑板和粉笔。
　　例如自然课中植物的光合作用、数学课中公式的推导等都可以作为课件的题材。但并不是所有的教学内容都适应作课件的题材，如某些实验，实物的演示等，不如教师在讲台上一边演示一边讲解的效果好。
　　因此，多媒体课件题材的选择要符合学生的认知结构，教学的实际情况，有目标的选取其它教学手段难以或不能表达的内容来作为题材。
　　二、多媒体内容要有协调性
　　设计课件时要做到媒体内容的和谐统一，整个画面自然流畅，前后连贯，既有一定的可视性，又有高度的协调性，避免播放时分散学生的注意力。
　　1、图像设计要求构图合理，动静结合，色彩明快。
　　2、文字设计编排要简洁、明快、通俗易懂。
　　3、声音设计要符合主题要求，与动画、文字内容相符，做到精炼、清晰，渲染课堂气氛，增强感染力。
　　例如在教学《特殊的葬礼》一课中，我设计了伴随着一段哀婉的音乐进入课堂气氛，在课堂过程中又配以塞特凯达斯瀑布原本壮观雄伟的景象和后来“奄奄一息”的景象的对比，使同学们身临其境，取得了很好的效果。
　　二、播放设计要有科学性
　　多媒体课件的播放设计是一项关系课件优劣的重要工作。如何才能达到课件播放的最佳效果呢？我在课件设计制作与使用中深深体会到，只有媒体播放设计的科学、合理和艺术，才会引发播放效果的最佳感染力，达到真正优化课堂结构、提高课堂效率的目的。
　　具体设计时应重点处理好以下两下问题：1、播放时机的设计。在课件设计时将使用的媒体放在授课之前、之中，还是之后，要从教学的实际需要出发进行设计。2、播放形式的设计。设计好媒体播放的时机后，选择恰当的媒体播放形式，以达到最佳的播放效果，则显得非常重要。选择何种播放形式要根据教学的实际需要和教师使用课件的播放目的科学而定。
　　三、人机交互要有智能性
　　多媒体课件能提供图、文、声、像等多种信息，给学生以多种感官刺激，真正发挥了教师主导、学生主体的作用，人机交互方式为更好地组织学生参与教学活动创造了非常有利的条件。
　　判断正误、选择填空、连词等都是课堂教学中经常碰到的。利用课件组织学生参与教学活动，使学生真正成为学习的主人。因此，课件出题，让学生上机动手操作回答问题，通过计算机来判断正误，表明态度：如做对了，发出“你真棒！”、“真聪明！”等类似的表扬，使学生体验到成功的喜悦；如做错了则发出“请再认真想一想”、“继续努力！”等亲切的话语，让学生重新思考，并允许改正错误。这种课堂练习，学生能沉浸在一种兴奋的情境中，对学生积极、主动地参与课堂活动可以起到很大的作用。
　　四、使用操作要有易用性
　　多媒体课件的设计目的在于教师的教学使用。但是由于各种原因计算机辅助教学中还存在不少的问题。关键在于多数教师对计算机的了解和使用还不太熟悉，更谈不上制作课件了。所以我在设计课件时要充分考虑到使用者的实际情况，做到使用界面设计提示清楚，操作方便好用易记。让使用者在课堂上把主要精力放在教学上，而对计算机的操作只是键盘一敲或鼠标一击即可。
　　总之，一个优秀的多媒体课件应从题材的选择、内容的确定、播放时机和播放形式的把握、人机交互的智能性、使用操作的易用性等方面进行设计。当然，好的课件也非一朝一夕便可制成，它需要设计者具有扎实的教学基本功、计算机专业知识和先进的设计思想，并经过反复实践才能成功的。
　　【作者单位：昆山市花桥中心校 江苏】