“纲要”课相关论文
历史自信是对“四个自信”的丰富和发展，培育大学生的历史自信是高校思政课新的时代任务。“纲要”课是一门具有历史性特点的思政课......
“中国近现代史纲要”课的课程属性决定了其理论性与实践性的统一，除了课堂理论讲授，还需要积极探索“纲要”课的实践教学模式，以提高......
中国共产党精神谱系是中国共产党在革命、建设和改革的实践中,构建起的精神坐标,是中国共产党宝贵的精神财富。将中国共产党精神谱......
问题意识是高校思政课教学改革的重要维度。有目的、有价值、有启发性且由浅入深、环环相扣的问题教学法的运用,能够帮助学生在马......
延边红色文化资源是延边各族儿女在中华民族救亡图存和伟大复兴的历史征程中,各民族交融汇聚用鲜血和汗水凝结而成的宝贵的历史文......
自开设“中国近现代史纲要”课以来,高校教师立足于教材,不断创新教学模式,努力提升教学效果。然因政治理论课的主观因素,又伴随我......
基于建构主义教学理念,按照“05方案”所规定的实践教学要求,针对五邑大学学生以工科为主的特点,“纲要”教研组在教学实践中逐步......
期刊
＂纲要＂课立体式教学,就是从教学内容到教学形式、从教学主体到学习主体都实现立体化革新。坚决抵制历史虚无主义,推进＂纲要＂课立体式教......
民族复兴思想是当今学术界研究的热点话题,在学术界有丰硕的成果。《中国近现代史纲要》(以下简称“纲要”)课,学术界的研究也颇多......
“中国近现代史纲要”课程在大学生的历史记忆建构,铸牢中华民族共同体意识方面具有重要作用。以反抗帝国主义侵略,争取民族独立彰......
期刊
微信公众平台作为新兴的移动学习终端载体,具有用户众多、使用便捷、功能强大、易于传播等特点。结合新时代大学生的学习特点和需......
传统文化是中华民族弥足珍贵的文化遗产,是促进国民奋勇向前的精神动力,是国家发展过程中不断演进的重要抓手。在新时代背景下,我......
在教学中，“纲要”课教师通过强化自身在课堂教学中的主导作用，开展情景教学，运用体验式教学，多渠道拓展教学空间等教学方法多维度创新......
＂中国近现代史纲要＂课的主旨、主题、主线和基本要求是对社会主义核心价值内涵的深刻表述,两者的高度融合,可使学生牢固树立社会主义......
摘要：案例教学法凸显了学生在教学中的主体地位，变学生被动接受为自主探究，能有效激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。在“纲要”课......
增强“中国近现代史纲要”课实践教学实效性，既可从重视与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学内容的区分和衔......
摘 要： 自党的十八大以来，习近平总书记围绕治国理政的实践发表了系列重要讲话。这些重要讲话对指导改进高校“中国近现代史纲要”课......
摘 要： 基于对高校“纲要”课教学现状和存在的主要问题的分析，借助翻转课堂及多模态教学思想，建构以线上线下动态教学结构为核心、......
《中国近现代史纲要》的教学同其他思想政治理论课程一样,存在话语转换的问题。文本话语范式忽视了学生学习的主动性、自主性、创......
“纲要”课教学应遵循课程设置的主旨,放宽历史的视野,正确处理历史与现实的关系,在历史与现实之间,取舍得当,张弛有度,充分利用历......
摘 要：历史虚无主义者通过微信开通公众号、设置雷人醒目文章标题、以揭秘为噱头散布歪曲、捏造的历史信息，抹黑领袖、否定英雄，试图......
“纲要”课作为新增加的一门高校思想政治理论课，有着极为重要的现实意义，要上好这门课需要任课教师正确处理好很多关系问题，其中包括......
2020年6月,习近平总书记在给复旦大学志愿服务队师生党员回信中强调,"希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论,结合学......
期刊
"中国近现代史纲要"课专题化教学取得了很大进展,但也面临着专题设计缺乏整体性、没有充分立足于学生的视角、论证材料运用的片面......
近年来,历史虚无主义沉渣泛起,因其披着"档案解密""还原真相"的外衣,同时借助网络媒介煽风点火,流毒至深,对大学生亦影响甚广。"中......
"问题链导学"教学模式适应了"纲要"课有政治高度、有理论深度、有思想温度的教学要求,课堂教学通过环环相扣的问题链,引导学生参与......
<正>爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是全国各族人民共同的精神支柱。中国近......
“中国近现代史纲要”课是系统地对大学生进行思想政治教育的主干课之一。当前形势下,高校以抗击“新型冠状病毒肺炎疫情”为突破......
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案例教学法作为一种新颖的教学方法,它结合了大学生学习特点和课堂教学的规律,有效地提高了课堂教学效率,是一种全新的教学模式,对......
在对大学生进行信仰教育的过程中，可以以马克思主义认识论和实践观为指导，按照认知、理解、情感和行动的四步教学法，以《中国近现代史......
区域文化资源在"纲要"课教学改革中具有重要价值.以习近平总书记在2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上提出的"......
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期刊
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清华大学马克思主义学院自2008年建院以来,一直致力于思想政治理论课教学改革,取得了显著成效。“中国近现代史纲要”课程教学改革......
培养完整的人，是高校育人工作的应有之义。中国近现代史纲要课不是历史知识、历史人物、历史事件的堆积，它具有深厚的人文意蕴和丰富......
中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课是大学生必修的一门重要的思想政治课,在医学院如何通过考试形式的创新提升“纲要”课学生......
“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”）是根据中宣部、教育部高校思想政治理论课“05方案”而设置的，是高校思想政治理论必修课。......
＂纲要＂课的课程属性,增强授课的问题意识和针对性,应对历史虚无主义的消极影响,这些因素使得社会主义核心价值观融入＂纲要＂课十分必要......
<正>为了帮助学生更好地了解国史、国情,深刻领会中国人民是如何选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路,增强学......
中国革命文化是中华民族宝贵的精神财富,具有重要的现实价值和时代意义,是"中国近现代史纲要"课(以下简称"纲要"课)的重要内容。如......
讲好中国故事是新时代的需要,"纲要"课教学与讲好中国故事高度契合。中国近现代史本身就是一部宏大的叙事故事。"纲要"课教学与讲......
<正>怎样进一步强化思想政治理论课的政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识,坚持立德树人,深入推进中国特色社会主义理论体系"......
“中国近现代史纲要” 作为全国高校思想政治理论课之一, 从学生角度和教学环境方面面临着教学困境,文章分析了翻转课堂在提高教学......
整体性是高校思想政治理论课新课程方案应有的题中之义,是其最为突出的特征。整体性不仅应体现在各门具体课程的教学中,也应体现在......
"中国近现代史纲要"课程教学中存在的问题包括:教学起点低,办学经验不足;对课程重视程度不够,教学条件有限;师资队伍数量不足,结构......
"概论"课和"纲要"课是高校思想政治理论课中联系最紧密的课程,两门课程在内容上存在相互交叉重复的问题,迫切要求探求两门课程实现......
"中国近现代史纲要"与"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课在内容上存在相互交叉重复的问题,如何正确处理好两门课的关......
<正>为深入贯彻《教育部社科司关于印发高校思想政治理论课贯彻中央有关精神教学建议的通知》(以下简称"教学建议")精神,进一步深......
本文探讨了"中国近现代史纲要"课教师如何结合日本侵华的历史开展爱国主义教育。教师在对抗日战争内容进行深入挖掘的基础上,向学......
