自从成熟的文字系统发明以后,写作成为了人类发展过程中记录思想情感和文化文明一种非常重要的方式。高中生在学习英语过程中,必然会涉及到听说读写各方面的技能,其中写作技能非常重要但是尤为困难,学生的考场作文更是存在各种类型和方面的错误;写作教学是高中英语教学的难点和弱点。本行动研究以对比分析理论、错误分析理论和中介语理论为指导,利用“好分数”阅卷平台,收集了重庆市铜梁中学18级、19级、20级这三届高中生在半期和期末考试中的作文答卷,从中选择了清北班、实验班、平行班三种不同类型班级的学生,按照全国卷高考作文评分的五档标准,每一个档次选取100份作文,每个年级500份,共计1500份作文样本为研究对象;再结合对学生的问卷调查和该校教师的访谈,分析总结高中生英语作文中常见的错误类型,剖析错误出现的原因,然后提出科学合理的改进措施。本文首先介绍本次行动研究的背景、对象、目的、意义、研究方法、涉及到的各种理论以及国内外关于英文写作中常犯错误类型及原因的研究现状;接下来阐述该行动研究实施的具体过程:作文收集阶段、问卷调查阶段和教师访谈阶段。通过上述研究,得出如下结论:一、高中学生在英文写作时,常犯三个方面的错误:词汇、语法、文章,其中语法错误占比最大,其次是词汇错误,最后是文章错误。词汇层面的错误主要有单词拼写错误、词汇误用和合成词错误;语法层面的错误包含中式英语、逻辑混乱、结构残缺、句子冗长、特殊句式错误、语序错误、不间断句子和歧义句;文章层面的错误包含连接词缺失、句子主要成分缺失和流水句。二、导致高中生英语作文犯错的原因主要有语际负迁移、语内迁移、不合适的教学方法、不恰当的写作策略、语言输入不足、欠缺写作实践以及心理因素等。三、本文提出了一系列减少高中生英语作文犯错的措施:强化学生对于英语思维和表达方式差异的意识;加强学生语言能力的训练;加强中英文文化教学;作文纠错方式多样化。总之要多种策略和方式并行力争最大程度减少写作中的错误。希望本研究可以为高中一线英语教师的写作教学起到积极的参考价值,进而提高学生的写作水平和考场作文分数。