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【摘要】德育教育应从少年儿童抓起，德育教育中的法治教育在小学阶段的开展应以《小学生日常行为规范》为基石。《小学生日常行为规范》的课堂教学，可以借鉴语文课堂教学中将人文性及工具性的有效融合，引用中国梦“梦娃”的形象，归类二十条规范内容，并加以提炼，配上拍打节奏，从而在根本上夯实小学生对规范的认知。
【关键词】德育教育；《小学生日常行为规范》；中国梦
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、设计理念
小学生法治教育应以最基本的《小学生日常行为规范》为切口开展。中国梦梦娃的形象深入人心，小学生对此尤为关注及喜爱。将两者有机地结合起来，再提炼出简短凝练的“三字歌”，使稍显枯燥乏味的规范条文变得形象生动，从真正意义上落实针对小学生法治方面的教育。
二、教学目标
根据小学生身心发展的特点，从落实其对《小学生日常行为规范》的掌握着手，确定如下教学目标。
1.通顺、流利并带有自己的理解朗读已归类的20条行为规范。
2.结合自己的生活实际，谈谈对行为规范要求的理解并逐步完善自身。
3.運用音乐上的节奏打拍子及各种游戏形式辅助学生记忆这20条规范浓缩成的三字歌（即“中国梦”七组关键词：国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵），并尝试运用于实际。
三、教学重难点
教学重点：结合自己的生活实际谈谈对行为规范要求的理解。
教学难点：运用辅助形式将浓缩的规范三字歌熟记并运用于日常学习生活中以完善自身。
四、教学准备
准备三年级下册的语文书、电教设备，将学生分成七个小组并每小组设一位小组长，打印已划分好的七组20条规范，确保人手一份。（组别间内容不同）
五、教学流程
（一）激趣导入
1.还记得我们上学期学过的一篇名为《争吵》的课文吗？哪位同学根据自己的记忆将这篇课文简单地复述给大家听？
2.我们对《争吵》这篇课文的故事情节已经清楚了，它就像发生在我们身边的真实事例。接下来，我们不妨再来好好品读文中爸爸教育“我”的那段意味深长的话。（课件出示）
3.《争吵》这篇课文提醒大家要做到—友好相处。这四个字恰好出现在《小学生日常行为规范》的其中一条，比比谁的眼睛最亮，能以最快的速度找到！（课件出示：第4条、第5条具体内容略，同下文）
（二）研读规范
1.《小学生日常行为规范》不光要求我们与同学间友好相处，还提出了更多的规范！接下来，让我们静下心来，走进它，读准 它，读懂它，读通它，最终做到遵守它！（课件出示：第一类：第1、14条；第二类：第18、19、20条；第三类：第7、9、11、12、13、16条；第四类：第8条；第五类：第6、10、15、17条；第六类：第2、3条；第七类：第4、5条）
2.《小学生日常行为规范》总共有20条，可在刚才的课件中却并不是按照顺序排列的，并且还将这20条分成了七大类，这到底是怎么回事呢？老师先在这里卖个关子。首先我们以组间合作的方式将这以七大类划分的20条规范读下来，安排如下：第一小组读第一类，第二小组读第二类，依此类推。
3.请原本就负责读这一条组别中的同学将随机抽取的规范条文通顺地读下来。
4.这20条规范其实通俗易懂，以我们现在的语文水准理解它应该不在话下，你能挑选原先就负责朗读这一类中的一两条并结合你自身或身边的事例来说说对它的理解吗？接下来，我们就以刚才的小组为单位，小组成员可以任意选择其中的一到两条展开讨论！
5.哪个小组来汇报讨论结果？（师相机总结，强调违反规范的严重后果，可适时穿插案例进行说明，案例可见下文）
预设一：
生：比如升国旗时，规范里要求我们做到肃立、脱帽、行注目礼或队礼，可是我发现，有时候有些同学并没有站得很直，甚至有些人还会交头接耳。
师：嗯，那么你自己有没有在这方面做得不到位的时候？哈哈，看你挠挠头，老师明白了，相信你和其他同学以后肯定能做到规范的第一条了！请带着你自己的理解响亮地读好这一条吧！
预设二：
生：规范第8条说要爱惜粮食，可是我们在校吃午饭时，好些同学不但挑食，而且经常会将大部分的饭菜倒掉，实在太浪费了！
师：是呀，粒粒皆辛苦！希望大家都能爱惜粮食，将饭菜吃完，这样不光遵守了规范，而且对我们的身体也很有益处哦，何乐而不为呢？请读出你以后会爱惜粮食的决心！
预设三：
生：规范第9条说我们能做的事情尽量要自己做，还可以帮助父母做一些力所能及的家务活。可是我自己还属于饭来张口，衣来伸手的人呢，就更别提帮爸爸妈妈做家务活了。
师：能及时地发现自己的问题所在很难能可贵啊！那么就从当下做起来吧，相信你会成为一个自理能力超强的孩子，也会成为父母的好帮手的，加油！请读出未来的你！
预设四：
生：规范的每一条，我感觉自己做得都不够好！比如上课爱当收音机，有时候家庭作业字迹比较潦草，做操时动作不规范……
师：你是个勇敢的孩子，敢于承认自己这么多的错误，知错能改善莫大焉！我想这三条对于绝大多数同学都特别有警醒的作用，那么就请全班同学挺直背，响响亮亮地读出并努力做到吧！
预设五：
生：规范中的第17条，让我回忆起了上个学期我们班的钟某某同学就是因为横穿马路没有做到左右观察，被从他侧面驶来的小货车撞倒在地上，幸亏只是手上的骨头有断裂，没有造成生命危险。
师：是的，钟某某被撞的视频老师亲眼查看过，场面实在让人胆战心惊！这是血的教训，是身边鲜活的例子，请大家一定要引以为戒！ 预设六：
生：规范的最后一条让我联想到现在的很多同学一回到家不是玩手机就是打电脑，把作业和学习忘到九霄云外去了！
師追问：那你能说说这样的行为有哪些不好的地方吗？
师总结：是呀，同学们，为了你的眼睛，为了你的身体，为了你的心灵，请远离电子产品吧！当然，电子产品很多时候可以辅助我们的学习，这一点上请同学们自己好好把握尺度！
6.大家从规范出发，结合自身实际，会发现很多问题，甚至有些问题严重到触犯法律的程度！不信，你看！请边默读边思考你有什么想说的。（课件出示案例：徐某、宋某、王某均系某小学五年级的学生……王某随即转身将书向徐某扔去，恰巧打在宋某的右眼上，造成宋某眼睛严重受损……遂判令王某负赔偿责任的70%，徐某负责赔偿责任的30%。王某、徐某负担的赔偿费用，均由他们的父母负责支付。）
预设：
生1：这件事性质太恶劣了！比《争吵》中发生的严重多了！
生2：对呀，自己犯错，最终还要让父母埋单，真不孝！
（三）记忆规范
1.希望大家能在发现问题的基础上用规范来端正和约束自己的行为，做到遵纪守法，这样我们这节学习规范的课才真正有意义！可是想要好好规范自己行为的话，我们必先将这二十条内容烂熟于心才行，这长长的20条规范如果真要记起来还是有点困难的！别急，瞧！（课件出示：升国旗 要敬礼……有教养 益终生）
2.如果这硬邦邦的规范转身变成了朗朗上口的三字歌的话，咱们记起来就方便多了！可也许你会说虽然是三字歌了，但是内容还是太多了，好犯愁！没关系，老师再帮同学们把这三字歌浓缩再浓缩（课件出示：国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵）这下，明白老师为什么刚开始就为大家划分好20条规范了吧？是的，他们是一一对应的！同学们，伸出你的双手，让我们边拍手打节奏，边自由地将这短短的三字歌读下来吧！
3.哪个同学将自己的朗读节奏配上这三字歌读给大家听听？（课件出示：××× ×××或××× ×××）
4.三字歌不光节奏上有这两种可以变通，方式上我们除了可以自己拍手，还可以拍桌子，甚至还可以同学间互相拍手玩游戏呢！老师来简单示范后就请大家赶紧试试吧！
5.相信大家很喜欢这样的学习形式，那么接下来你会填了吗？
第一关：国是（ ） （ ）作魂 勤为（ ） 俭养（ ） 诚立（ ） （ ）当先 （ ）为贵
第二关：（ ）是家 （ ）作（ ） （ ）为（ ） （ ）养德 （ ）立身 （ ）当（ ） （ ）为（ ）
6.学到这里你会发现，其实这七组三字歌是公益广告词对吗？还记得这广告中向大家娓娓道出“中国梦”的那女孩叫什么名字吗？是的，她就是“梦娃”！原来呀，“梦娃”所说的内容正是我们《小学生日常行为规范》要求我们做到的呀！那么，大家想不想成为那广告中的“梦娃”？只要你们熟记梦娃说的—生齐答：国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵，你就是下一个行为规范好“梦娃”！
六、课堂练习设计
第一关：国是（ ） （ ）作魂 勤为（ ） 俭养（ ） 诚立（ ） （ ）当先 （ ）为贵
第二关：（ ）是家 （ ）作（ ） （ ）为（ ） （ ）养德 （ ）立身 （ ）当（ ） （ ）为（ ）
七、课后作业布置：
鼓励用多种游戏形式如拍手游戏熟记浓缩后的三字歌并努力遵守三字歌内容。
八、板书设计
小学生日常行为规范
友好相处
理解
三字歌 ××× ××× 或 ××× ×××
九、教学反思
作为语文教师兼班主任，我一直都很重视学生的行为规范，也有着对学生行为规范如何养成的一些个人见解和看法。此次教学案例，我将规范内容与课文内容紧密结合，兼具人文性和实用性。同时采用“中国梦”七组关键词来划分归类这20条规范，方便了学生去记忆规范，实际上记住“国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵”，就相当于记住了20条规范。但是我在归类20条规范时，发现有些规范内容归类起来比较有难度，因此在征求了各方意见后整理出了目前的归类方法，但还是存在一些争议。整个教学过程在实际操作中还是比较流畅紧凑、一气呵成的，学生的配合度也很高，学习效果比较理想。但我个人希望预设，学生结合自身实际时，也能够想到用学到的课文中的片段结合规范内容谈理解，这样可能跟我一开始的导入就有所呼应了，但这可能对学生来说比较难了，毕竟我们老师如果要在脑海中搜索的话，一时还真找不好哪篇比较合适。像这样的教学尝试，我会继续去做。相信对学生、对老师、对学校、对家长，甚至对社会都会起到一定的积极推动作用，哪怕是极微小的！
【关键词】德育教育；《小学生日常行为规范》；中国梦
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、设计理念
小学生法治教育应以最基本的《小学生日常行为规范》为切口开展。中国梦梦娃的形象深入人心，小学生对此尤为关注及喜爱。将两者有机地结合起来，再提炼出简短凝练的“三字歌”，使稍显枯燥乏味的规范条文变得形象生动，从真正意义上落实针对小学生法治方面的教育。
二、教学目标
根据小学生身心发展的特点，从落实其对《小学生日常行为规范》的掌握着手，确定如下教学目标。
1.通顺、流利并带有自己的理解朗读已归类的20条行为规范。
2.结合自己的生活实际，谈谈对行为规范要求的理解并逐步完善自身。
3.運用音乐上的节奏打拍子及各种游戏形式辅助学生记忆这20条规范浓缩成的三字歌（即“中国梦”七组关键词：国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵），并尝试运用于实际。
三、教学重难点
教学重点：结合自己的生活实际谈谈对行为规范要求的理解。
教学难点：运用辅助形式将浓缩的规范三字歌熟记并运用于日常学习生活中以完善自身。
四、教学准备
准备三年级下册的语文书、电教设备，将学生分成七个小组并每小组设一位小组长，打印已划分好的七组20条规范，确保人手一份。（组别间内容不同）
五、教学流程
（一）激趣导入
1.还记得我们上学期学过的一篇名为《争吵》的课文吗？哪位同学根据自己的记忆将这篇课文简单地复述给大家听？
2.我们对《争吵》这篇课文的故事情节已经清楚了，它就像发生在我们身边的真实事例。接下来，我们不妨再来好好品读文中爸爸教育“我”的那段意味深长的话。（课件出示）
3.《争吵》这篇课文提醒大家要做到—友好相处。这四个字恰好出现在《小学生日常行为规范》的其中一条，比比谁的眼睛最亮，能以最快的速度找到！（课件出示：第4条、第5条具体内容略，同下文）
（二）研读规范
1.《小学生日常行为规范》不光要求我们与同学间友好相处，还提出了更多的规范！接下来，让我们静下心来，走进它，读准 它，读懂它，读通它，最终做到遵守它！（课件出示：第一类：第1、14条；第二类：第18、19、20条；第三类：第7、9、11、12、13、16条；第四类：第8条；第五类：第6、10、15、17条；第六类：第2、3条；第七类：第4、5条）
2.《小学生日常行为规范》总共有20条，可在刚才的课件中却并不是按照顺序排列的，并且还将这20条分成了七大类，这到底是怎么回事呢？老师先在这里卖个关子。首先我们以组间合作的方式将这以七大类划分的20条规范读下来，安排如下：第一小组读第一类，第二小组读第二类，依此类推。
3.请原本就负责读这一条组别中的同学将随机抽取的规范条文通顺地读下来。
4.这20条规范其实通俗易懂，以我们现在的语文水准理解它应该不在话下，你能挑选原先就负责朗读这一类中的一两条并结合你自身或身边的事例来说说对它的理解吗？接下来，我们就以刚才的小组为单位，小组成员可以任意选择其中的一到两条展开讨论！
5.哪个小组来汇报讨论结果？（师相机总结，强调违反规范的严重后果，可适时穿插案例进行说明，案例可见下文）
预设一：
生：比如升国旗时，规范里要求我们做到肃立、脱帽、行注目礼或队礼，可是我发现，有时候有些同学并没有站得很直，甚至有些人还会交头接耳。
师：嗯，那么你自己有没有在这方面做得不到位的时候？哈哈，看你挠挠头，老师明白了，相信你和其他同学以后肯定能做到规范的第一条了！请带着你自己的理解响亮地读好这一条吧！
预设二：
生：规范第8条说要爱惜粮食，可是我们在校吃午饭时，好些同学不但挑食，而且经常会将大部分的饭菜倒掉，实在太浪费了！
师：是呀，粒粒皆辛苦！希望大家都能爱惜粮食，将饭菜吃完，这样不光遵守了规范，而且对我们的身体也很有益处哦，何乐而不为呢？请读出你以后会爱惜粮食的决心！
预设三：
生：规范第9条说我们能做的事情尽量要自己做，还可以帮助父母做一些力所能及的家务活。可是我自己还属于饭来张口，衣来伸手的人呢，就更别提帮爸爸妈妈做家务活了。
师：能及时地发现自己的问题所在很难能可贵啊！那么就从当下做起来吧，相信你会成为一个自理能力超强的孩子，也会成为父母的好帮手的，加油！请读出未来的你！
预设四：
生：规范的每一条，我感觉自己做得都不够好！比如上课爱当收音机，有时候家庭作业字迹比较潦草，做操时动作不规范……
师：你是个勇敢的孩子，敢于承认自己这么多的错误，知错能改善莫大焉！我想这三条对于绝大多数同学都特别有警醒的作用，那么就请全班同学挺直背，响响亮亮地读出并努力做到吧！
预设五：
生：规范中的第17条，让我回忆起了上个学期我们班的钟某某同学就是因为横穿马路没有做到左右观察，被从他侧面驶来的小货车撞倒在地上，幸亏只是手上的骨头有断裂，没有造成生命危险。
师：是的，钟某某被撞的视频老师亲眼查看过，场面实在让人胆战心惊！这是血的教训，是身边鲜活的例子，请大家一定要引以为戒！ 预设六：
生：规范的最后一条让我联想到现在的很多同学一回到家不是玩手机就是打电脑，把作业和学习忘到九霄云外去了！
師追问：那你能说说这样的行为有哪些不好的地方吗？
师总结：是呀，同学们，为了你的眼睛，为了你的身体，为了你的心灵，请远离电子产品吧！当然，电子产品很多时候可以辅助我们的学习，这一点上请同学们自己好好把握尺度！
6.大家从规范出发，结合自身实际，会发现很多问题，甚至有些问题严重到触犯法律的程度！不信，你看！请边默读边思考你有什么想说的。（课件出示案例：徐某、宋某、王某均系某小学五年级的学生……王某随即转身将书向徐某扔去，恰巧打在宋某的右眼上，造成宋某眼睛严重受损……遂判令王某负赔偿责任的70%，徐某负责赔偿责任的30%。王某、徐某负担的赔偿费用，均由他们的父母负责支付。）
预设：
生1：这件事性质太恶劣了！比《争吵》中发生的严重多了！
生2：对呀，自己犯错，最终还要让父母埋单，真不孝！
（三）记忆规范
1.希望大家能在发现问题的基础上用规范来端正和约束自己的行为，做到遵纪守法，这样我们这节学习规范的课才真正有意义！可是想要好好规范自己行为的话，我们必先将这二十条内容烂熟于心才行，这长长的20条规范如果真要记起来还是有点困难的！别急，瞧！（课件出示：升国旗 要敬礼……有教养 益终生）
2.如果这硬邦邦的规范转身变成了朗朗上口的三字歌的话，咱们记起来就方便多了！可也许你会说虽然是三字歌了，但是内容还是太多了，好犯愁！没关系，老师再帮同学们把这三字歌浓缩再浓缩（课件出示：国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵）这下，明白老师为什么刚开始就为大家划分好20条规范了吧？是的，他们是一一对应的！同学们，伸出你的双手，让我们边拍手打节奏，边自由地将这短短的三字歌读下来吧！
3.哪个同学将自己的朗读节奏配上这三字歌读给大家听听？（课件出示：××× ×××或××× ×××）
4.三字歌不光节奏上有这两种可以变通，方式上我们除了可以自己拍手，还可以拍桌子，甚至还可以同学间互相拍手玩游戏呢！老师来简单示范后就请大家赶紧试试吧！
5.相信大家很喜欢这样的学习形式，那么接下来你会填了吗？
第一关：国是（ ） （ ）作魂 勤为（ ） 俭养（ ） 诚立（ ） （ ）当先 （ ）为贵
第二关：（ ）是家 （ ）作（ ） （ ）为（ ） （ ）养德 （ ）立身 （ ）当（ ） （ ）为（ ）
6.学到这里你会发现，其实这七组三字歌是公益广告词对吗？还记得这广告中向大家娓娓道出“中国梦”的那女孩叫什么名字吗？是的，她就是“梦娃”！原来呀，“梦娃”所说的内容正是我们《小学生日常行为规范》要求我们做到的呀！那么，大家想不想成为那广告中的“梦娃”？只要你们熟记梦娃说的—生齐答：国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵，你就是下一个行为规范好“梦娃”！
六、课堂练习设计
第一关：国是（ ） （ ）作魂 勤为（ ） 俭养（ ） 诚立（ ） （ ）当先 （ ）为贵
第二关：（ ）是家 （ ）作（ ） （ ）为（ ） （ ）养德 （ ）立身 （ ）当（ ） （ ）为（ ）
七、课后作业布置：
鼓励用多种游戏形式如拍手游戏熟记浓缩后的三字歌并努力遵守三字歌内容。
八、板书设计
小学生日常行为规范
友好相处
理解
三字歌 ××× ××× 或 ××× ×××
九、教学反思
作为语文教师兼班主任，我一直都很重视学生的行为规范，也有着对学生行为规范如何养成的一些个人见解和看法。此次教学案例，我将规范内容与课文内容紧密结合，兼具人文性和实用性。同时采用“中国梦”七组关键词来划分归类这20条规范，方便了学生去记忆规范，实际上记住“国是家 善作魂 勤为本 俭养德 诚立身 孝当先 和为贵”，就相当于记住了20条规范。但是我在归类20条规范时，发现有些规范内容归类起来比较有难度，因此在征求了各方意见后整理出了目前的归类方法，但还是存在一些争议。整个教学过程在实际操作中还是比较流畅紧凑、一气呵成的，学生的配合度也很高，学习效果比较理想。但我个人希望预设，学生结合自身实际时，也能够想到用学到的课文中的片段结合规范内容谈理解，这样可能跟我一开始的导入就有所呼应了，但这可能对学生来说比较难了，毕竟我们老师如果要在脑海中搜索的话，一时还真找不好哪篇比较合适。像这样的教学尝试，我会继续去做。相信对学生、对老师、对学校、对家长，甚至对社会都会起到一定的积极推动作用，哪怕是极微小的！