“良好的开端是成功的一半。”导语作为课堂教学的开场白,在语文教学中起着非常重要的作用。教师精心设计好每一堂课的导语,可以愉悦学生的耳目,丰富学生的心灵,开发学生的智力,触发学生的情思,同时能激发学生的学习兴趣和求知欲,创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础。如何设计导语才能使其新颖别致、引人入胜呢?根据自己多年的教学实践列举下列几例常用的导语,供同行们共同探讨。
　　
　　一、讲述故事,激发兴趣
　　
　　讲故事能够调动学生的情绪,使他们专注于新奇的故事情节,思想受到震动,情绪受到感染。语文课导入中,运用与教学内容相关的谜语故事、成语故事、寓言等短小的故事来吸引学生,会收到意想不到的良好效果。特别是那些学生较为陌生的教学内容,用学生喜爱的故事开始,能够很快把学生注意力吸引到课堂情境中,教师、学生的情感共同融入到传递知识的故事上。通过故事师生情感和谐交流,同时又使课内和课外紧密联系,激发学生阅读兴趣,收到“一石二鸟”之效。
　　
　　二、设悬质疑,引发思考
　　
　　“学贵质疑”,疑问是探索新知的导火索。语文教师在导语中要善于根据课文内容及课题特点,有意设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题,将疑问的“彩球”抛给学生,把学生带入一个有障碍但又并非不可逾越的境界。如此导入,给学生造成了悬念,使学生思而不解,欲罢不能,顿生强烈的求知欲,使他们在片刻的思索后,立即进入语文学习的天地中。
　　
　　三、承前启后,温故知新
　　
　　温故知新法,指讲授新课时,教师引导学生回顾已学过的东西,在“知彼”之后再来“知此”,引“故”为“新”所用。也就是利用文与文之间的内在联系,在新旧知识间架起一座桥梁,使学生在温故之时激发起他们对新知的兴趣。语文课本的每个单元都是按照专题来编排的,几篇课文之间有着内在的联系,且层层深入,围绕所在单元的主题来设计导语至关重要。此外,教材中,前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有着千丝万缕的联系。教师巧设导语可以搭建起课本前后之间新旧知识的桥梁,既可以回顾旧知识,又引发新思考,起到温故知新的作用。从而降低新知识的难度,减少对新知识的陌生感。
　　
　　四、创设情景,调动激情
　　
　　创设情境,才能激发学生感情共鸣,使学生尽快进入课文角色,以最佳的学习心去获取知识,成为学习的主人。语文课本中的许多文本,塑造了一个个鲜活的人物形象,讲述了一个个生动的故事,展示了一幅幅五颜六色的画卷。教师在导语设计中用形象生动的语言把文本转换为可感的情境,渲染气氛,让学生产生联想或想象,产生如见其人、如闻其声、如临其境之感。从而激起学生情感的浪花,拨动学生胸中的情弦,进入作者的艺术世界,身临其境地感受其艺术魅力。
　　
　　五、引用名言,警策人心
　　
　　名言含义深刻,哲理性强,具有深刻的教育意义,又出自名家之口,更有信服力。在导入课文时,结合课文内容,恰当地引用古诗名句,能够使学生通过对古诗文名句的意蕴进行由此及彼的联想或想象,从而感受所学课文的精妙之处。
　　此外,语文教学还可以用游戏法、猜谜语法、练习法、表演法、欣赏法等方法导入。教无定法,课堂导语的设计应因文而异,因人而异,根据具体情况灵活使用,选择好课堂教学的突破口。■