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【摘要】学生阅读能力的大小能体现出它自身品性特点如何，实际中在与人和事交流中便能得到体现。因此，学生在阅读的过程中要通过自己理解与分析运用于实践，而不只是依靠老师的传授进行学习。教师的任务是为了引导学生积极主动的思考与感悟，在阅读中有自己独立的见解，积攒属于自己的阅读体验；针对学生不同的阅读习惯，教师对每个人提些适合自己的阅读方法，从而提高学生的阅读水平能力，让学生更快地吸收学习文化。
【关键词】初中语文 教学 学生 阅读
一、从阅读文章中培养学生兴趣的方法
指导学生，根据自己的阅读习惯，坚持对阅读的文章进行积累、总结、思考、感悟，并深究不同文章的内涵，调动自己的感官能力，真正融入于阅读空间中。
1.督促学生养成好的阅读理解能力和思维的习惯。
在阅读过程中，遵循三大步骤，一泛读，二细读，三精读，即对全文的理解就建立在初步认识，然后细节探究，最后内容整体把握。所以，时间的控制就显得尤为重要，教师在加强学生阅读能力的训练中，要让学生明确时间概念。不管文章篇幅的长短，时间都要有一定限制，在有限的时间内，对文章也能全面理解。因此，学生要快速调用自己的多方位感官，学会在碰到难的问题时灵活跳过，然后多思考。
2.督促学生在阅读时做好对文章的语句摘抄。
对阅读的文章进行摘录是提高学生阅读兴趣的最简单方法。并且，摘录文章中优美的句子，重点词语，可以有效扩大学生的知识面，在写作方面起着很大作用，让学生更加爱上阅读。将读和记同时运用，使得学生的阅读水平在长期积累下有着显著提高。因此养成读书笔记的方法相当重要。
3.引导学生在文章阅读时从段落出发进行总结的习惯。
对文章段落的概括，不仅可以让学生更快地理解文章，同时对全文的认识有了更深地见解，有效帮助学生突破阅读过程中的难题，引起学生的阅读兴趣与热情。因此，为了使学生有更多的认识，教师应指导学生多阅读，多总结，不仅仅局限于课内文化，同时也要多进行课外阅读。
4.引导学生在文章阅读时不断积累知识。
阅读方法地改变，也可以达到教学最优化的目的。教师通过对以往的阅读观念转变，让学生增强阅读实践能力，从而走向阅读空间的实践里。好的阅读习惯的养成，不仅建立在不断阅读课内课外文章上，同时也应不断积累，所以教师应当加强对学生阅读方法的指导。使得学生快速提高阅读能力，从而更加热爱阅读。
二、从阅读文章中寻找学生阅读爱好的方法
为 了使学生可以融入到阅读中去，即要学生对阅读产生一定兴趣，因此，如何激发学生阅读兴趣成为教师的重点考虑问题。通过不同方法的实行，让学生可以更好地阅读，高效利用好阅读空间。
1.引用生活实例。
在一篇文章阅读开始时， 教师可通过抓住学生的想象能力，引入实例唤起学生对文章的好奇心理从而产生强烈的阅读兴趣。比如对《揠苗助长》短文进行阅读时，教师可举出生活中的一个相关例子进行概括，从而引起学生阅读兴趣，同时对文章有了初步认识。
2.联系旧知识。
通过对所熟悉的知识进行深入，更能快速地提高学生的阅读兴趣。因此，在阅读文章前，可联系旧知识，让学生更能接受新东西。如对阅读《九月九日忆山东兄弟》时可联系于苏轼的《水调歌头》，同是思乡之情却各有不同表达，所以通过这样的举例对比，不仅学习了新知识，同时对旧知识有了更深的记忆。
3.提出疑问设下悬念。
只有不断思考，才会真正地融入到学习中。所以，在阅读文章时，教师可以对文章的内容提出一些疑问，让学生能够带着自己的想法与猜测进行阅读。在对未知知识的摸索中，对新知识的学习中，激起学生内心的波澜，使得在阅读文章后有着更深的记忆。如文章《丑石》中，可提出这样的问题：为什么说丑石是“以丑为美”的，丑石体现了一种什么样的精神？从而让学生带着疑问来阅读，增加阅读兴趣。
4.直呼主题，开门见山
通过对文章重难点的概括，引出文章深层含义，让学生带着问题阅读，从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如，在阅读《背影》这篇文章时，教师可以通过对学生提问：文章几次出现背影这个词，分别在什么情况下，表达了作者怎样的情感？学生便能更加认真与仔细阅读文章，而且有了自己的想法。
三、从阅读文章中提升阅读水平的方法
在学生进入阅读空间后，便可以通过适当地方法对能力进行大幅度的提高。首先抓住学生对阅读的积极主动性，通过不同的方法增强学生的阅读兴趣。在阅读中寻找快乐，在阅读中快速成长，养成良好的阅读习惯。然后，教师可针对不同的学生，提出相对性的阅读方法，让学生找到适合自己的阅读技巧，从而更快地学到知识，品尝到阅读的乐趣。同时，教师要鼓励学生大胆创新，建立属于自己的阅读方法并运用于自己的生活或写作中，使得充分利用阅读空间的价值，让阅读空间在日后的学习中成为辅助性的工具。总体而言，教师在初中阅读教学中起着全面引导作用，使得学生们找到适合自己的阅读技巧，能够独立自主完成阅读，从阅读中学习知识并发现快乐。
【参考文献】
[1]程明红.在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间[J].学周刊，2012，01：67.
[2]霍欣娟.中学语文阅读教学中探究性学习问题研究[D].陕西师范大学，2014.
【关键词】初中语文 教学 学生 阅读
一、从阅读文章中培养学生兴趣的方法
指导学生，根据自己的阅读习惯，坚持对阅读的文章进行积累、总结、思考、感悟，并深究不同文章的内涵，调动自己的感官能力，真正融入于阅读空间中。
1.督促学生养成好的阅读理解能力和思维的习惯。
在阅读过程中，遵循三大步骤，一泛读，二细读，三精读，即对全文的理解就建立在初步认识，然后细节探究，最后内容整体把握。所以，时间的控制就显得尤为重要，教师在加强学生阅读能力的训练中，要让学生明确时间概念。不管文章篇幅的长短，时间都要有一定限制，在有限的时间内，对文章也能全面理解。因此，学生要快速调用自己的多方位感官，学会在碰到难的问题时灵活跳过，然后多思考。
2.督促学生在阅读时做好对文章的语句摘抄。
对阅读的文章进行摘录是提高学生阅读兴趣的最简单方法。并且，摘录文章中优美的句子，重点词语，可以有效扩大学生的知识面，在写作方面起着很大作用，让学生更加爱上阅读。将读和记同时运用，使得学生的阅读水平在长期积累下有着显著提高。因此养成读书笔记的方法相当重要。
3.引导学生在文章阅读时从段落出发进行总结的习惯。
对文章段落的概括，不仅可以让学生更快地理解文章，同时对全文的认识有了更深地见解，有效帮助学生突破阅读过程中的难题，引起学生的阅读兴趣与热情。因此，为了使学生有更多的认识，教师应指导学生多阅读，多总结，不仅仅局限于课内文化，同时也要多进行课外阅读。
4.引导学生在文章阅读时不断积累知识。
阅读方法地改变，也可以达到教学最优化的目的。教师通过对以往的阅读观念转变，让学生增强阅读实践能力，从而走向阅读空间的实践里。好的阅读习惯的养成，不仅建立在不断阅读课内课外文章上，同时也应不断积累，所以教师应当加强对学生阅读方法的指导。使得学生快速提高阅读能力，从而更加热爱阅读。
二、从阅读文章中寻找学生阅读爱好的方法
为 了使学生可以融入到阅读中去，即要学生对阅读产生一定兴趣，因此，如何激发学生阅读兴趣成为教师的重点考虑问题。通过不同方法的实行，让学生可以更好地阅读，高效利用好阅读空间。
1.引用生活实例。
在一篇文章阅读开始时， 教师可通过抓住学生的想象能力，引入实例唤起学生对文章的好奇心理从而产生强烈的阅读兴趣。比如对《揠苗助长》短文进行阅读时，教师可举出生活中的一个相关例子进行概括，从而引起学生阅读兴趣，同时对文章有了初步认识。
2.联系旧知识。
通过对所熟悉的知识进行深入，更能快速地提高学生的阅读兴趣。因此，在阅读文章前，可联系旧知识，让学生更能接受新东西。如对阅读《九月九日忆山东兄弟》时可联系于苏轼的《水调歌头》，同是思乡之情却各有不同表达，所以通过这样的举例对比，不仅学习了新知识，同时对旧知识有了更深的记忆。
3.提出疑问设下悬念。
只有不断思考，才会真正地融入到学习中。所以，在阅读文章时，教师可以对文章的内容提出一些疑问，让学生能够带着自己的想法与猜测进行阅读。在对未知知识的摸索中，对新知识的学习中，激起学生内心的波澜，使得在阅读文章后有着更深的记忆。如文章《丑石》中，可提出这样的问题：为什么说丑石是“以丑为美”的，丑石体现了一种什么样的精神？从而让学生带着疑问来阅读，增加阅读兴趣。
4.直呼主题，开门见山
通过对文章重难点的概括，引出文章深层含义，让学生带着问题阅读，从而激发学生的阅读兴趣与灵感。例如，在阅读《背影》这篇文章时，教师可以通过对学生提问：文章几次出现背影这个词，分别在什么情况下，表达了作者怎样的情感？学生便能更加认真与仔细阅读文章，而且有了自己的想法。
三、从阅读文章中提升阅读水平的方法
在学生进入阅读空间后，便可以通过适当地方法对能力进行大幅度的提高。首先抓住学生对阅读的积极主动性，通过不同的方法增强学生的阅读兴趣。在阅读中寻找快乐，在阅读中快速成长，养成良好的阅读习惯。然后，教师可针对不同的学生，提出相对性的阅读方法，让学生找到适合自己的阅读技巧，从而更快地学到知识，品尝到阅读的乐趣。同时，教师要鼓励学生大胆创新，建立属于自己的阅读方法并运用于自己的生活或写作中，使得充分利用阅读空间的价值，让阅读空间在日后的学习中成为辅助性的工具。总体而言，教师在初中阅读教学中起着全面引导作用，使得学生们找到适合自己的阅读技巧，能够独立自主完成阅读，从阅读中学习知识并发现快乐。
【参考文献】
[1]程明红.在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间[J].学周刊，2012，01：67.
[2]霍欣娟.中学语文阅读教学中探究性学习问题研究[D].陕西师范大学，2014.