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小学语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。怎样培养学生的想象能力呢？在教学过程中，我从以下几个方面进行了探索。
一、培养观察习惯，丰富想象基础
要想发展培养学生的想象力，让他们的想象力丰富起来，学生的大脑中就必须要有一定的储备。而想要获得储备，必须在生活中多观察事物，积累知识和生活经验。我们应引导学生走出课堂，观察自然，感受生活，在观察过程中引导学生积极思考，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。
1.生活中处处留心。生活处处皆学问，生活处处皆语文。《学会查“无字词典”》这一篇课文，写了爸爸暑假带聪聪旅游，在生活中理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语，告诉我们结合大自然、联系现实生活是理解词语的好方法。课文中爸爸注意到烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，认为这是对“骄阳似火”最好的解释。其实，孩子们对“骄阳似火”也有自己独特的理解：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼睛，马路上的沥青都融化了，大树被晒得无精打采，小狗伸长舌头不停地喘气，泥土被晒得裂开了缝，仿佛冒着白烟……这都是孩子留心观察身边事物的收获。老师要鼓励学生时刻有双善于观察的眼睛，遇到新奇的事物，都能仔细地观察细节。这样认识事物，对我们的语文学习有很大的帮助。
2.书本中多多积累。只有有了一定的素材积累，才能很好地丰富与激活学生的情感与想象力。我要求学生每天回家多阅读课外书，这样不仅可以让学生积累好词好句，丰富课外知识，还可以丰富他们的生活阅历，为发展想象力打下良好的基础。《庐山的云雾》和《望庐山瀑布》同为三年级下册的课文。在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，第一句“日照香炉生紫烟”是比较难理解的，尤其对“生”字的理解会不准确。我以复习千姿百态和瞬息万变的庐山云雾导入，帮助学生走近庐山的美景，想象庐山的烟雾缭绕，更好地想象“日照香炉生紫烟”这句诗描绘的画面，于是学生基本上能够说出诗句的意思。所以，有了一定的知识积累，才能最大限度地发展学生的想象力。
二、创设教学情境，激发想象兴趣
富有感情色彩、充满童真童趣的具体场景或氛围，往往能够一下子吸引学生主动学习，从而达到最佳学习效果。而这种想象情境的创设，必须是充分立足于文本的，只有这样，学生才能易于理解课文内容，才能有效地提高创造性想象能力。
1.多媒体的利用。多媒体素材往往能创设一种特殊的情境氛围，激发学生的兴趣和情感，为学生的想象思维创造广阔的空间。 如教授《小露珠》时，利用课件播放视频，让学生从画面中感受小露珠的形成过程，进而让他们展开想象的翅膀，从文字中理解小露珠滋润万物、默默牺牲自己的精神。又如《美丽的南沙群岛》是一篇写景美文。因为南沙群岛地理位置偏远，学生难有机会亲身前去欣赏南沙群岛的美丽富饶，所以也难以体会其中“南沙也是个迷人的世界”的含义。在教学中，我利用多媒体技术直接出示南沙群岛的美妙景象，一下子就直接鲜明地向孩子们展示了南沙海域的美丽景象，并引发孩子们想起以往在生活中、在电视上见到的大海的相关画面，激发了学生的想象力，使他们理解了课文中水天相连、翡翠和蓝玉合璧、蔚为壮观的概念，让学生在课堂中得到了美的享受。
2.课文插图的配合。借助插图培养学生的想象力也是一种很有效的途径。叶圣陶先生说：“图画不仅单是文字说明，而且开拓儿童的想象。”现在的语文教材中，每一篇课文中都存在插图，教师如果能够在课堂上有序地指导学生仔细观察课文插图内容并且在此基础上展开合理的想象，就能够让学生更加简单明了地理解课文所要表达的内容以及思想感情。例如我在教学课文《荷花》时，很重视图画的作用，课文中写道：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段文字极具美感，写出了荷叶的多、圆和大，更重要的是介绍了三种不同姿态的荷花。为了让学生体会到荷花的姿态各异、婀娜多姿，我让学生们充分利用插图，进行拓展想象，让他们来说一说面对这一池荷花会看到怎样美妙的令人沉醉的场景。学生利用图画进行思考的同时，深刻地领会了文章的思想感情。
3.课堂表演的加入。为了使教学情境真切地再现在学生面前，还可以指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，这时候如果学生缺乏想象力和创造力，是难以完成这种角色扮演的。《争论的故事》这篇课文是一篇富有深意的故事性课文，其中哥哥、弟弟为了怎么吃大雁而争论不休的场面很吸引学生。我让孩子们来演一演，想象如果你是课文中的哥哥或弟弟，你在争论的时候会有怎样的表情和动作。孩子们的亲身参与、深入联想更能有效地帮助他们理解文本。这种表演既需要学生深入理解课文，又要求学生发挥想象力，再现课文中的故事情节。
三、延伸教材文本，拓展想象能力
语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。阅读文学作品时，要借助想象，再现作品描绘的情景，从而理解作品内容。语文教材图文并茂，是训练想象力的好材料。因此，为提高语文教学的质量，提高学生的能力，教者就要利用语文教学的各个环节去充分拓展学生的想象力。
1.鼓励补白。小学语文教材中有许多可以进行补白的地方，教师应该不断挖掘，拓展文章，丰富内涵，抓住关键句子、关键词语的理解，让孩子发挥想象，补充内容。如《少年王勃》这篇课文，第三段具体写了王勃当时看到的迷人秋景语句优美，但意犹未尽，最后以省略号结尾。此时教师可以引导学生关注插图，闭上眼睛想象画面并且联系自己在生活中所见过的秋天美丽景色在课堂上进行交流。这样的补白既能锻炼学生的思维能力，同时也能提高学生的口头表达能力。
2.利用习题。我们不仅要参透课文本身，还必须关注到课后习题的要求。例如课文《我应该感到自豪才对》《“你必须把这条鱼放掉！”》等的课后习题都有讲故事的要求。一般性的课文情节生动，语言平实，易于理解，学生都比较感兴趣而在落实课后要求复述故事时，老师的引导会让学生有更多的思考和自己的理解。如在教授《“你必须把这条鱼放掉！”》时，学完汤姆在爸爸的要求下放鱼这一部分，我让学生练一练讲讲这个故事。学生起初都照着书本的对话练习，我适时点拨：汤姆极其不愿意放掉这条鱼，那他会怎么样和爸爸撒娇呢？你在生活中又是怎样和爸爸妈妈撒娇让他们答应你的请求的呢？这样通过想象，学生搭建起了从生活到课本的桥梁，赋予了小汤姆生命力，让人物形象更丰满，讲故事时也更生动。
3.合理训练。仿写、改编是学生想象力提升的一种方式。学生的想象力在不断锻炼的过程中我们的教学形式也会发生变化，从想象画面到想象故事，从口头表达到书面练习。《秋天》这一首诗歌采用拟人化的手法，用生动优美的语言描写了秋天迷人的景色和丰收的景象。作者抓住秋天的特点，写了秋天田野里、小路旁等景色，经过多次诵读，我将读和写结合起来，让学生仿照课文最后一段写一写其他季节的特点。在课堂上同学们小组讨论，找出春天、冬天的特点。例如：走在春天里，脚下有生机勃勃的草地；摘一片绿叶悄悄地珍藏，春天永远会向我们微笑。又如：走在春天里，头顶有暖暖的阳光照耀；拾一朵小花悄悄地珍藏，春天永远会在我们心里闪耀。这样的想象，让孩子们都变成了小诗人，综合能力都得到了提高。
总之，我们既要培养学生的情感体验，更要给学生创造一个大胆质疑问难、探究发现的思维氛围，多角度、多方位地培养学生的想象力。
一、培养观察习惯，丰富想象基础
要想发展培养学生的想象力，让他们的想象力丰富起来，学生的大脑中就必须要有一定的储备。而想要获得储备，必须在生活中多观察事物，积累知识和生活经验。我们应引导学生走出课堂，观察自然，感受生活，在观察过程中引导学生积极思考，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。
1.生活中处处留心。生活处处皆学问，生活处处皆语文。《学会查“无字词典”》这一篇课文，写了爸爸暑假带聪聪旅游，在生活中理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语，告诉我们结合大自然、联系现实生活是理解词语的好方法。课文中爸爸注意到烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，认为这是对“骄阳似火”最好的解释。其实，孩子们对“骄阳似火”也有自己独特的理解：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼睛，马路上的沥青都融化了，大树被晒得无精打采，小狗伸长舌头不停地喘气，泥土被晒得裂开了缝，仿佛冒着白烟……这都是孩子留心观察身边事物的收获。老师要鼓励学生时刻有双善于观察的眼睛，遇到新奇的事物，都能仔细地观察细节。这样认识事物，对我们的语文学习有很大的帮助。
2.书本中多多积累。只有有了一定的素材积累，才能很好地丰富与激活学生的情感与想象力。我要求学生每天回家多阅读课外书，这样不仅可以让学生积累好词好句，丰富课外知识，还可以丰富他们的生活阅历，为发展想象力打下良好的基础。《庐山的云雾》和《望庐山瀑布》同为三年级下册的课文。在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，第一句“日照香炉生紫烟”是比较难理解的，尤其对“生”字的理解会不准确。我以复习千姿百态和瞬息万变的庐山云雾导入，帮助学生走近庐山的美景，想象庐山的烟雾缭绕，更好地想象“日照香炉生紫烟”这句诗描绘的画面，于是学生基本上能够说出诗句的意思。所以，有了一定的知识积累，才能最大限度地发展学生的想象力。
二、创设教学情境，激发想象兴趣
富有感情色彩、充满童真童趣的具体场景或氛围，往往能够一下子吸引学生主动学习，从而达到最佳学习效果。而这种想象情境的创设，必须是充分立足于文本的，只有这样，学生才能易于理解课文内容，才能有效地提高创造性想象能力。
1.多媒体的利用。多媒体素材往往能创设一种特殊的情境氛围，激发学生的兴趣和情感，为学生的想象思维创造广阔的空间。 如教授《小露珠》时，利用课件播放视频，让学生从画面中感受小露珠的形成过程，进而让他们展开想象的翅膀，从文字中理解小露珠滋润万物、默默牺牲自己的精神。又如《美丽的南沙群岛》是一篇写景美文。因为南沙群岛地理位置偏远，学生难有机会亲身前去欣赏南沙群岛的美丽富饶，所以也难以体会其中“南沙也是个迷人的世界”的含义。在教学中，我利用多媒体技术直接出示南沙群岛的美妙景象，一下子就直接鲜明地向孩子们展示了南沙海域的美丽景象，并引发孩子们想起以往在生活中、在电视上见到的大海的相关画面，激发了学生的想象力，使他们理解了课文中水天相连、翡翠和蓝玉合璧、蔚为壮观的概念，让学生在课堂中得到了美的享受。
2.课文插图的配合。借助插图培养学生的想象力也是一种很有效的途径。叶圣陶先生说：“图画不仅单是文字说明，而且开拓儿童的想象。”现在的语文教材中，每一篇课文中都存在插图，教师如果能够在课堂上有序地指导学生仔细观察课文插图内容并且在此基础上展开合理的想象，就能够让学生更加简单明了地理解课文所要表达的内容以及思想感情。例如我在教学课文《荷花》时，很重视图画的作用，课文中写道：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段文字极具美感，写出了荷叶的多、圆和大，更重要的是介绍了三种不同姿态的荷花。为了让学生体会到荷花的姿态各异、婀娜多姿，我让学生们充分利用插图，进行拓展想象，让他们来说一说面对这一池荷花会看到怎样美妙的令人沉醉的场景。学生利用图画进行思考的同时，深刻地领会了文章的思想感情。
3.课堂表演的加入。为了使教学情境真切地再现在学生面前，还可以指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，这时候如果学生缺乏想象力和创造力，是难以完成这种角色扮演的。《争论的故事》这篇课文是一篇富有深意的故事性课文，其中哥哥、弟弟为了怎么吃大雁而争论不休的场面很吸引学生。我让孩子们来演一演，想象如果你是课文中的哥哥或弟弟，你在争论的时候会有怎样的表情和动作。孩子们的亲身参与、深入联想更能有效地帮助他们理解文本。这种表演既需要学生深入理解课文，又要求学生发挥想象力，再现课文中的故事情节。
三、延伸教材文本，拓展想象能力
语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。阅读文学作品时，要借助想象，再现作品描绘的情景，从而理解作品内容。语文教材图文并茂，是训练想象力的好材料。因此，为提高语文教学的质量，提高学生的能力，教者就要利用语文教学的各个环节去充分拓展学生的想象力。
1.鼓励补白。小学语文教材中有许多可以进行补白的地方，教师应该不断挖掘，拓展文章，丰富内涵，抓住关键句子、关键词语的理解，让孩子发挥想象，补充内容。如《少年王勃》这篇课文，第三段具体写了王勃当时看到的迷人秋景语句优美，但意犹未尽，最后以省略号结尾。此时教师可以引导学生关注插图，闭上眼睛想象画面并且联系自己在生活中所见过的秋天美丽景色在课堂上进行交流。这样的补白既能锻炼学生的思维能力，同时也能提高学生的口头表达能力。
2.利用习题。我们不仅要参透课文本身，还必须关注到课后习题的要求。例如课文《我应该感到自豪才对》《“你必须把这条鱼放掉！”》等的课后习题都有讲故事的要求。一般性的课文情节生动，语言平实，易于理解，学生都比较感兴趣而在落实课后要求复述故事时，老师的引导会让学生有更多的思考和自己的理解。如在教授《“你必须把这条鱼放掉！”》时，学完汤姆在爸爸的要求下放鱼这一部分，我让学生练一练讲讲这个故事。学生起初都照着书本的对话练习，我适时点拨：汤姆极其不愿意放掉这条鱼，那他会怎么样和爸爸撒娇呢？你在生活中又是怎样和爸爸妈妈撒娇让他们答应你的请求的呢？这样通过想象，学生搭建起了从生活到课本的桥梁，赋予了小汤姆生命力，让人物形象更丰满，讲故事时也更生动。
3.合理训练。仿写、改编是学生想象力提升的一种方式。学生的想象力在不断锻炼的过程中我们的教学形式也会发生变化，从想象画面到想象故事，从口头表达到书面练习。《秋天》这一首诗歌采用拟人化的手法，用生动优美的语言描写了秋天迷人的景色和丰收的景象。作者抓住秋天的特点，写了秋天田野里、小路旁等景色，经过多次诵读，我将读和写结合起来，让学生仿照课文最后一段写一写其他季节的特点。在课堂上同学们小组讨论，找出春天、冬天的特点。例如：走在春天里，脚下有生机勃勃的草地；摘一片绿叶悄悄地珍藏，春天永远会向我们微笑。又如：走在春天里，头顶有暖暖的阳光照耀；拾一朵小花悄悄地珍藏，春天永远会在我们心里闪耀。这样的想象，让孩子们都变成了小诗人，综合能力都得到了提高。
总之，我们既要培养学生的情感体验，更要给学生创造一个大胆质疑问难、探究发现的思维氛围，多角度、多方位地培养学生的想象力。