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“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，在思想、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。针对班级典型案例，从问题学生的表现着手，对症下药，找到转化问题学生的三大法宝。
问题学生 问题表现 三大法宝
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0120-01
班主任工作繁琐细碎，面对问题学生，大多时候需要和孩子斗智斗勇。班主任工作又关系到学校德育的成败，甚至影响到学校的发展。因此，留意问题学生，成为班主任工作的重中之重。
1.问题表现
（1）动用武力
“老师，老师，小范拉住我的红领巾，脖子都痛了。”一个女孩子尖叫着嗓音跑过来告状，问其原因，女孩关了教室前门，小范很生气，拿出了“杀手锏”——暴力，这也是他惯常使用的武力解决问题的最佳手段。教育中发现，孩子们纷纷诉说小范的恶劣行为。对此，我明确指出小范的行为不对，同学间要和谐团结，希望他以后有则改之，无则加勉。私下交流，一番苦口婆心，他似乎意识到自己爱动手的言行的确不好。我们也签订了“秘密书”。
（2）恶语伤人
一个女生嚎啕大哭地找上门：“老师，小范辱骂我。”“又是怎么回事？能不让我操心吗？”每次都是小范，心里很不畅快，我有点不耐烦地答道。“他咒我出门被车祸撞到，还骂我脏话。”“马上让小范来办公室。”我嘶声力竭，嗓音仿佛震动天花板。小范低着头，两只手扣在一起放在腹部前，步伐慢得如同一位犯罪的老者，肥胖的两腿走起路来能听见裤缝摩擦的“唰唰”声。“怎么回事啊？”我不紧不慢地询问，希望能尽快得到答案。“小媛，她……她先说我的，她骂我是胖子，我不舒服，回骂了她。”看来，事出有因，找来见证人，进行一一询问。果不其然，小范确实说了很多骂人的脏话，对女生甚至拳打脚踢，还威胁别人拿钱，不拿钱就找人合伙打骂同学等。
或许“好学生”的定义使小范在教育现场中被贴上“坏学生”的标签，我们该如何正确认知和对待他，如何善用及营造“正向比马龙效应”，让这类学生和教师彼此更容易沟通、亲近，使他们在学校生活中得到全面发展的机会，这是我需要多加思考的问题。于是，下定决心帮助脑袋灵敏，悟性极高的小范走上正途，不让他迷失自我。我深知：班主任事业要走向康庄大道，必须要找到转化问题学生的法宝。
2.转化法宝
（1）定期家访，形成合力
寒风阵阵，情意暖暖。偶遇小范，我让他带路家访其他家庭。天已渐黑，刚到路口，一阵河东狮吼，没听清孩子奶奶说什么，却全是骂人的脏话。来到小范家，孩子爸爸噼里啪啦数落了孩子，容不得孩子半点说话的余地。怎么交流啊，紧张的心像漂浮的稻草，毫无方向。淡定，淡定……我安抚了孩子奶奶，爸爸，嘱咐孩子回卧室，和孩子爸爸面对面地交流。从爸爸的话语中，了解到孩子不听话，回家不先做作业就玩，喜欢玩电子产品等不良习惯，我也给家长提出很多建设性的意见。从谈话得知孩子一直在批评暴力下成长，家庭关系不够和谐，父母以忙为借口等，造成孩子问题突出。我们给家长提了一些建议，通力配合，教育好孩子。
学校里，我和小范敞开心扉，真诚交流：“家人对你的打骂，其实是关心你，担心你，只是表达的方式不对，但是，父母爱你的心不变啊。”孩子听了也哭了。
（2）设置岗位，鼓励自信
朱永新教授认为，“教育就应该像生命中的绿洲，给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖，让迷途的双腿载欣载奔，找到回家的路。教育是引领，是理解，是宽容，是给予，是祝福。”
小范受家庭影响，和同学的关系处理得不够好，孩子们不喜欢他。对此，我设置了作文周报编辑员，私下鼓励小范：“你打字速度很快，熟悉电脑，周报由你负责。只要你认真写百字作文，每周一稿，认真修改，老师每周录取你的文章。”他会心一笑，和我拉钩盖章，一百年不变。没想到，小范编辑周报认真卖力。同时，他认真写素材、每周一稿、家庭作业。我和他在素材本上用笔交流回应，本子上留下了我们一次次的足迹和美好。他的一次次进步，我大张旗鼓的给予表扬，慢慢地，小范胆子大了，课堂上能够看到他的小手冒出来，回答问题掷地有声，思辨力极强。看着他自信从容地竞选班干部，全班一致通过时，我为他点赞。原来，自信的力量终会开出美丽的花朵。
（3）利用平台，和谐关系
2018年，我校承担了区家长节。我执教了一节“亲子沟通”主题班会课。课上，针对父母设置了一个问题：在和孩子沟通的过程中，你觉得最愧疚的一件事是什么？小范妈妈自告奋勇，拿着话筒：“工作忙，没时间陪孩子，回到家，孩子早已熟睡。孩子噼里啪啦讲解学校发生的事，我没有倾听，慢慢地，孩子不愿意说，我们之间成了最熟悉的陌生人。”顿时，小范妈妈“哇”的一声，抱住孩子：“对不起，我改正。”小范妈妈积压的陈年旧事爆发了，母子相拥而泣。母子真诚沟通，氛围和谐，现场无不掩面抹泪。
课后，小范妈妈发来信息：“听了亲子沟通课，我知道怎么和孩子沟通了，谢谢老师！”我相信，利用家长节这个平台，母子之间的距离不再遥远，我仿佛看到，良好的亲子关系如同夜空中繁花似锦的烟花，一路绽放。
班主任经历告诉我：转化问题学生任重而道远，必须狠抓不放。“学然后知不足，教然后知困。”这更加激发了我将班主任工作进行到底的决心和信心，力争做一个享受着教育幸福的德育工作者。
参考文献
[1]刘云杉.学校生活社会学[M].南京：南京师范大学出版社，2001.
[2]張万祥.班主任专业成长的途径：40位优秀教师的案例.上海：华东师范大学出版社，2008
问题学生 问题表现 三大法宝
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0120-01
班主任工作繁琐细碎，面对问题学生，大多时候需要和孩子斗智斗勇。班主任工作又关系到学校德育的成败，甚至影响到学校的发展。因此，留意问题学生，成为班主任工作的重中之重。
1.问题表现
（1）动用武力
“老师，老师，小范拉住我的红领巾，脖子都痛了。”一个女孩子尖叫着嗓音跑过来告状，问其原因，女孩关了教室前门，小范很生气，拿出了“杀手锏”——暴力，这也是他惯常使用的武力解决问题的最佳手段。教育中发现，孩子们纷纷诉说小范的恶劣行为。对此，我明确指出小范的行为不对，同学间要和谐团结，希望他以后有则改之，无则加勉。私下交流，一番苦口婆心，他似乎意识到自己爱动手的言行的确不好。我们也签订了“秘密书”。
（2）恶语伤人
一个女生嚎啕大哭地找上门：“老师，小范辱骂我。”“又是怎么回事？能不让我操心吗？”每次都是小范，心里很不畅快，我有点不耐烦地答道。“他咒我出门被车祸撞到，还骂我脏话。”“马上让小范来办公室。”我嘶声力竭，嗓音仿佛震动天花板。小范低着头，两只手扣在一起放在腹部前，步伐慢得如同一位犯罪的老者，肥胖的两腿走起路来能听见裤缝摩擦的“唰唰”声。“怎么回事啊？”我不紧不慢地询问，希望能尽快得到答案。“小媛，她……她先说我的，她骂我是胖子，我不舒服，回骂了她。”看来，事出有因，找来见证人，进行一一询问。果不其然，小范确实说了很多骂人的脏话，对女生甚至拳打脚踢，还威胁别人拿钱，不拿钱就找人合伙打骂同学等。
或许“好学生”的定义使小范在教育现场中被贴上“坏学生”的标签，我们该如何正确认知和对待他，如何善用及营造“正向比马龙效应”，让这类学生和教师彼此更容易沟通、亲近，使他们在学校生活中得到全面发展的机会，这是我需要多加思考的问题。于是，下定决心帮助脑袋灵敏，悟性极高的小范走上正途，不让他迷失自我。我深知：班主任事业要走向康庄大道，必须要找到转化问题学生的法宝。
2.转化法宝
（1）定期家访，形成合力
寒风阵阵，情意暖暖。偶遇小范，我让他带路家访其他家庭。天已渐黑，刚到路口，一阵河东狮吼，没听清孩子奶奶说什么，却全是骂人的脏话。来到小范家，孩子爸爸噼里啪啦数落了孩子，容不得孩子半点说话的余地。怎么交流啊，紧张的心像漂浮的稻草，毫无方向。淡定，淡定……我安抚了孩子奶奶，爸爸，嘱咐孩子回卧室，和孩子爸爸面对面地交流。从爸爸的话语中，了解到孩子不听话，回家不先做作业就玩，喜欢玩电子产品等不良习惯，我也给家长提出很多建设性的意见。从谈话得知孩子一直在批评暴力下成长，家庭关系不够和谐，父母以忙为借口等，造成孩子问题突出。我们给家长提了一些建议，通力配合，教育好孩子。
学校里，我和小范敞开心扉，真诚交流：“家人对你的打骂，其实是关心你，担心你，只是表达的方式不对，但是，父母爱你的心不变啊。”孩子听了也哭了。
（2）设置岗位，鼓励自信
朱永新教授认为，“教育就应该像生命中的绿洲，给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖，让迷途的双腿载欣载奔，找到回家的路。教育是引领，是理解，是宽容，是给予，是祝福。”
小范受家庭影响，和同学的关系处理得不够好，孩子们不喜欢他。对此，我设置了作文周报编辑员，私下鼓励小范：“你打字速度很快，熟悉电脑，周报由你负责。只要你认真写百字作文，每周一稿，认真修改，老师每周录取你的文章。”他会心一笑，和我拉钩盖章，一百年不变。没想到，小范编辑周报认真卖力。同时，他认真写素材、每周一稿、家庭作业。我和他在素材本上用笔交流回应，本子上留下了我们一次次的足迹和美好。他的一次次进步，我大张旗鼓的给予表扬，慢慢地，小范胆子大了，课堂上能够看到他的小手冒出来，回答问题掷地有声，思辨力极强。看着他自信从容地竞选班干部，全班一致通过时，我为他点赞。原来，自信的力量终会开出美丽的花朵。
（3）利用平台，和谐关系
2018年，我校承担了区家长节。我执教了一节“亲子沟通”主题班会课。课上，针对父母设置了一个问题：在和孩子沟通的过程中，你觉得最愧疚的一件事是什么？小范妈妈自告奋勇，拿着话筒：“工作忙，没时间陪孩子，回到家，孩子早已熟睡。孩子噼里啪啦讲解学校发生的事，我没有倾听，慢慢地，孩子不愿意说，我们之间成了最熟悉的陌生人。”顿时，小范妈妈“哇”的一声，抱住孩子：“对不起，我改正。”小范妈妈积压的陈年旧事爆发了，母子相拥而泣。母子真诚沟通，氛围和谐，现场无不掩面抹泪。
课后，小范妈妈发来信息：“听了亲子沟通课，我知道怎么和孩子沟通了，谢谢老师！”我相信，利用家长节这个平台，母子之间的距离不再遥远，我仿佛看到，良好的亲子关系如同夜空中繁花似锦的烟花，一路绽放。
班主任经历告诉我：转化问题学生任重而道远，必须狠抓不放。“学然后知不足，教然后知困。”这更加激发了我将班主任工作进行到底的决心和信心，力争做一个享受着教育幸福的德育工作者。
参考文献
[1]刘云杉.学校生活社会学[M].南京：南京师范大学出版社，2001.
[2]張万祥.班主任专业成长的途径：40位优秀教师的案例.上海：华东师范大学出版社，2008