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计算能力的培养是小学数学教学的重要组成部分，是提高数学教学质量的关键。在教学中，笔者采取培养兴趣、养成习惯、多元化评价等方式，充分调动学生学习数学的积极性，以发挥学生的主体作用，提高学生的计算能力。
小学数学 计算兴趣 计算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0117-01
计算能力的培养贯穿于小学各个年级的数学教学中，提高学生的计算能力也是小学数学教学的重中之重。学生在计算时出错的主要症结是：忽略了对计算题目的认真分析以及计算完成后的检查；对计算题目不感兴趣，看到计算步骤多或者计算数字大的题目时，就会从内心产生厌烦的情绪，而且计算过程中缺乏耐心和信心；还有在计算复杂的问题时，学生只是泛泛地读题，不仔细分析题目中的数量关系，只是做数字的拼凑。那怎样才能提高低年级学生的计算能力呢？笔者认为可从以下几点入手：
1.培养兴趣是提高计算能力的关键
“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学这门学科产生兴趣，才能学好数学。因此在数学教学中要充分调动学生的积极性，激发他们学习数学的兴趣，使学生“乐学—爱学—会学。”学生只要有了学习数学的兴趣，就会集中注意力进行计算，这样计算能力自然得以提高。
（1）创设民主、和谐的学习氛围
教师要培养学生的学习兴趣，除了运用恰当的教学方法，精湛的教学艺术外，“微笑”在教学中起着不可估量的作用。上课开始，教者带着微笑走进教室，学生紧闭的心扉也会慢慢打开。这时，过去那种传统的教师高高在上的氛围不复存在，师生之间的距离瞬间缩短了。教师放下了师者的尊严，走下讲台和学生一同讨论问题，做他们学习的助手。教师的微笑使学生感到了亲切，课堂气氛变得轻松、愉快，这样学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣，计算能力也会大大提高。
（2）自编口诀，激发学习兴趣
由于顺口溜具有易于上口、好念好记、幽默诙谐、生动形象的特点，小学生学得快，记得牢。在教学中，根据教学内容的特点自编口诀，可让学生自主、轻松地掌握数学知识，提高计算能力。
（3）利用作业评语激发学习兴趣
恰当的评语，不仅能给学生学法的指导，而且还能激发学生学习的兴趣，强化学习的效果。如对作业完成好的学生，可批上“你的方法太好了，继续努力！”；“真聪明！你肯定还会有高招！”对学习有困难的学生，应多表扬，少批评，抓住他们的闪光点，适时给予鼓励。如“你是好样的，有进步，继续努力！”；“你一定可以的，老师相信你！”这种带有激励性的评语，使学生感受到了老师对自己的信任，他们就会对学习数学充满信心。将这种信心转化为动力，促使学生更加努力学习，计算能力的提高也就水到渠成了。
2.养成良好的学习习惯是提高计算能力的有效途径
培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”这足以说明习惯的重要性。学生如果有了良好的学习习惯，也就为学好数学搭建了桥梁，为提高计算能力做好了铺垫。
（1）认真的审题习惯
小学生因为审题不清而导致作业中频繁出现错误，这种现象在低年级尤為突出。如在梯形中有几个钝角，有的学生会填三个钝角，究其原因，一方面是学生识字量少，理解水平低，另一方面还与学生做题急于求成、不认真审题有直接关系。还有如在学习简单的两步计算应用题时，有的学生会把两步计算的应用题误判为一步应用题解答。
（2）细心的验算习惯
在数学学习中，大多数学生容易产生急躁情绪，他们只为做题而做题，无心顾及正确与否，更谈不上验算了。学生的作业中经常会出现一些简单的错误，其实数学题目本身并不难，只要学生认真分析，做完题目再验算一下，就会有效的避免出错。因此，教师在平时的教学中要把验算作为解题过程的重要环节加以强调，使学生明白验算的重要性。学生的验算习惯一旦形成，何愁数学的计算能力无法提高呢？
（3）美观的书写习惯
各科作业的书写都有规范的要求，如：格式正确，书写美观。就格式而言，不同的题目有不同的要求。解决应用题和混合运算的书写格式不同；解方程和脱式计算的书写格式也不同。学生如果不懂书写格式，各写各的，那全班学生的作业书写将会呈现怎样的情形呢？而且由于书写格式的错误也会降低计算正确率。因此在教学中要严把书写关，使作业页面做到整洁，书写格式规范。书写美观与格式正确是相辅相成的，二者缺一不可。教师要使每一个学生的作业书写规范、美观，首先自己的板书要有示范性，必须起到榜样作用。教师在平时批改作业时尽量做到当面批改，若发现不符合要求的作业，教师可以当面指出存在的问题让其立即改正。学生良好的书写习惯一旦养成，计算能力自然有所提高。
3.多元化的评价是提高计算能力的保证
《新课程标准》强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能。在教学中，评价对提高学生的计算能力有着重要作用。我们现在面临的问题是班大人多，教师在一节课中要对每一个学生都进行评价，操作起来有一定的难度。因此在教学中，我们可以利用自我评价与小组互评相结合，充分调动学生学习的积极性，确保计算能力的提高。
提高学生的计算能力是数学教学中一个长期而复杂的过程，并非一朝一夕之事。俗话说的好，要想练就一身过硬的本领，就必须“拳不离手，曲不离口”。相信只要有教师和学生的共同努力，就一定会见成效的。
小学数学 计算兴趣 计算能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0117-01
计算能力的培养贯穿于小学各个年级的数学教学中，提高学生的计算能力也是小学数学教学的重中之重。学生在计算时出错的主要症结是：忽略了对计算题目的认真分析以及计算完成后的检查；对计算题目不感兴趣，看到计算步骤多或者计算数字大的题目时，就会从内心产生厌烦的情绪，而且计算过程中缺乏耐心和信心；还有在计算复杂的问题时，学生只是泛泛地读题，不仔细分析题目中的数量关系，只是做数字的拼凑。那怎样才能提高低年级学生的计算能力呢？笔者认为可从以下几点入手：
1.培养兴趣是提高计算能力的关键
“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学这门学科产生兴趣，才能学好数学。因此在数学教学中要充分调动学生的积极性，激发他们学习数学的兴趣，使学生“乐学—爱学—会学。”学生只要有了学习数学的兴趣，就会集中注意力进行计算，这样计算能力自然得以提高。
（1）创设民主、和谐的学习氛围
教师要培养学生的学习兴趣，除了运用恰当的教学方法，精湛的教学艺术外，“微笑”在教学中起着不可估量的作用。上课开始，教者带着微笑走进教室，学生紧闭的心扉也会慢慢打开。这时，过去那种传统的教师高高在上的氛围不复存在，师生之间的距离瞬间缩短了。教师放下了师者的尊严，走下讲台和学生一同讨论问题，做他们学习的助手。教师的微笑使学生感到了亲切，课堂气氛变得轻松、愉快，这样学生对学习数学就会产生浓厚的兴趣，计算能力也会大大提高。
（2）自编口诀，激发学习兴趣
由于顺口溜具有易于上口、好念好记、幽默诙谐、生动形象的特点，小学生学得快，记得牢。在教学中，根据教学内容的特点自编口诀，可让学生自主、轻松地掌握数学知识，提高计算能力。
（3）利用作业评语激发学习兴趣
恰当的评语，不仅能给学生学法的指导，而且还能激发学生学习的兴趣，强化学习的效果。如对作业完成好的学生，可批上“你的方法太好了，继续努力！”；“真聪明！你肯定还会有高招！”对学习有困难的学生，应多表扬，少批评，抓住他们的闪光点，适时给予鼓励。如“你是好样的，有进步，继续努力！”；“你一定可以的，老师相信你！”这种带有激励性的评语，使学生感受到了老师对自己的信任，他们就会对学习数学充满信心。将这种信心转化为动力，促使学生更加努力学习，计算能力的提高也就水到渠成了。
2.养成良好的学习习惯是提高计算能力的有效途径
培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”这足以说明习惯的重要性。学生如果有了良好的学习习惯，也就为学好数学搭建了桥梁，为提高计算能力做好了铺垫。
（1）认真的审题习惯
小学生因为审题不清而导致作业中频繁出现错误，这种现象在低年级尤為突出。如在梯形中有几个钝角，有的学生会填三个钝角，究其原因，一方面是学生识字量少，理解水平低，另一方面还与学生做题急于求成、不认真审题有直接关系。还有如在学习简单的两步计算应用题时，有的学生会把两步计算的应用题误判为一步应用题解答。
（2）细心的验算习惯
在数学学习中，大多数学生容易产生急躁情绪，他们只为做题而做题，无心顾及正确与否，更谈不上验算了。学生的作业中经常会出现一些简单的错误，其实数学题目本身并不难，只要学生认真分析，做完题目再验算一下，就会有效的避免出错。因此，教师在平时的教学中要把验算作为解题过程的重要环节加以强调，使学生明白验算的重要性。学生的验算习惯一旦形成，何愁数学的计算能力无法提高呢？
（3）美观的书写习惯
各科作业的书写都有规范的要求，如：格式正确，书写美观。就格式而言，不同的题目有不同的要求。解决应用题和混合运算的书写格式不同；解方程和脱式计算的书写格式也不同。学生如果不懂书写格式，各写各的，那全班学生的作业书写将会呈现怎样的情形呢？而且由于书写格式的错误也会降低计算正确率。因此在教学中要严把书写关，使作业页面做到整洁，书写格式规范。书写美观与格式正确是相辅相成的，二者缺一不可。教师要使每一个学生的作业书写规范、美观，首先自己的板书要有示范性，必须起到榜样作用。教师在平时批改作业时尽量做到当面批改，若发现不符合要求的作业，教师可以当面指出存在的问题让其立即改正。学生良好的书写习惯一旦养成，计算能力自然有所提高。
3.多元化的评价是提高计算能力的保证
《新课程标准》强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能。在教学中，评价对提高学生的计算能力有着重要作用。我们现在面临的问题是班大人多，教师在一节课中要对每一个学生都进行评价，操作起来有一定的难度。因此在教学中，我们可以利用自我评价与小组互评相结合，充分调动学生学习的积极性，确保计算能力的提高。
提高学生的计算能力是数学教学中一个长期而复杂的过程，并非一朝一夕之事。俗话说的好，要想练就一身过硬的本领，就必须“拳不离手，曲不离口”。相信只要有教师和学生的共同努力，就一定会见成效的。