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【摘 要】本文就发掘学生自身特点着眼，针对学生自身特点，从寓教于乐 激发兴趣、动中求学 提高审美、有的放矢 引导探索、良性竞争 激励无限、因势利导 快乐学习等五个方面的论述，为学生创设更为理想的音乐课堂。
【关键词】农村小学 音乐审美 学生特点 探索
在我们农村，一些平常人看来，音乐教学不像其它学科在教育教学中占有举足轻重的地位。但事实上，它却是素质教育的一个重要组成部分，它是对学生进行审美观点、欣赏美和创造美，潜移默化地陶冶小学生思想道德品质的一种美的教育。因此，要下大力抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革。当城镇的孩子逐个被送入音乐培训中心的同时,农村的孩子也在发生变化,他们的好玩、好奇、好动、好胜的天性逐渐在音乐课堂上表现出来。但由于以前忽视了音乐教育中孩子们的这些特点，导致了他们想玩不敢玩、想动又不敢动……身为教育第一线的小学音乐教师，应深深地知道音乐课是让学生在唱一唱、跳一跳、动一动中感受、理解和表现音乐，从而激发学生学习音乐的兴趣，因为兴趣是最好的老师。那么怎样针对学生特点来培养学生学习音乐的兴趣，使他们在音乐课中真正活跃起来呢？以下是我们在音乐教学过程中采用的一些新做法。
一、寓教于乐，激发兴趣
玩是孩子的天性，孩子喜欢玩，我们当老师的就要想尽各种办法让孩子们在玩中学，玩中实践，玩中创造。?过去重“学”，今天重“玩”。巧妙地设计“玩”，努力让学生在玩中感受轻松、愉快。如我在教四年级口琴进课堂的教学时，刚开始我用了十分钟的课堂时间去给学生自己去“玩”，去发现音是怎么发出来的，把“玩”乐器的教学方法在于把学生从强制、说教、灌输的被动地位解救出来，努力使学生对技能的学习变为自身的需求，让他们处于一种对音乐的向往与渴求当中。因此在音乐教学中，我们营造平等、和谐、宽松的教学氛围，给予学生学习的自由度，不用过多的纪律约束他们，使学生在“玩中学，学中玩”，在“玩”中体会学习音乐的乐趣。
二、动中求学，提高审美
美国教育家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”同样，在教学过程中，音乐以起伏的旋律、鲜明的节奏、强弱有序的速度以及各种不同的感情变换，激起学生形体动作的反应，教师在教学中对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践活动中获取知识。使他们在动中形成良好的乐感，得到良好而深刻的映象。
（一）在教学中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生。要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。通过学生感兴趣的活动，充分激活、精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣，使学生敢于动，乐于动。
（二）在音乐课中，抓住学生好动的特点，运用不同的方法让学生主动获取知识，让教师变成整个学习活动过程的组织者、引导者，根据学生的年龄特点，创设出适于实际的教学情境，让学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探寻、领悟、体验时，有利于学生淋漓尽致地表现音乐，更好地发挥音乐的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，才有可能让学生真正理解、欣赏和掌握音乐知识技能和音乐作品。
三、有的放矢，引导探索
克拉特斯说：“探索是新思想的崭露，是一种尝试性思维的过程。”学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式；反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点，“怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识之母，也是创造之母。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。由此可见，好奇心是孩子的天性，他们的学习兴趣源于他们满足他们天性的需要。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心。在教学中，鼓励学生独立思考，引导学生参与各项音乐活动，设定生动有趣的创造性活动，发展学生的想象力，鼓励学生学习。
四、良性竞争，激励无限
好胜心强是学生的一大特点，让学生在激烈的竞争氛围中，发挥学生不甘落后的心理优势，采取竞赛等手段，满足学生好胜的心理，激发他们的求知欲望，激励学生主动学习，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识。让学生养成良好的学习习惯，势必取得事半功倍的效果。通过这样的形式，不仅是对学生一学期音乐课听课效果的检验，也是一次提高学生竞争意识的活动，独特的考试方法，新颖的出题形式，大大刺激了学生的竞争意识的求知欲。
五、因势利导，快乐学习
新课程强调音乐教学要以审美为核心，强调学生的审美体验，新课程同时也强调要培养学生对音乐的兴趣。学生感兴趣的东西，也是学生最愿意主动接受的东西，只要是学生喜欢的，我们音乐教师都应有选择地引导他们欣赏或演奏演唱。现在的小学生对流行音乐的喜爱与崇拜是有目共睹的。教师如果能够巧妙的利用学生的这一特点，把流行音乐和教材有机的结合在一起，把握好尺度，使自己的教学取得事半功倍的效果。
“每个孩子心中都有一颗音乐的种子”，作为一名农村小学音乐教师，我的任务是用心栽培让他们开花结果。总之，在音乐的教学过程中，要善于观察学生、研究学生的心理活动，根据学生自身的特点，从而找出学生在音乐教育影响下形成的思想情感、道德品质、个性、智力发展等方面的心理规律，用以指导、辅助音乐教学活动，是非常有效的。让我们用新课程拍出音乐教育的新节拍，让我们展望农村音乐教育灿烂的明天和美好的未来吧！
参考文献
[1] 曹理 何工《音乐学习与教学心理》.
[2] 《音乐课程标准解读》.
【关键词】农村小学 音乐审美 学生特点 探索
在我们农村，一些平常人看来，音乐教学不像其它学科在教育教学中占有举足轻重的地位。但事实上，它却是素质教育的一个重要组成部分，它是对学生进行审美观点、欣赏美和创造美，潜移默化地陶冶小学生思想道德品质的一种美的教育。因此，要下大力抓好农村学校音乐教育工作的探索与改革。当城镇的孩子逐个被送入音乐培训中心的同时,农村的孩子也在发生变化,他们的好玩、好奇、好动、好胜的天性逐渐在音乐课堂上表现出来。但由于以前忽视了音乐教育中孩子们的这些特点，导致了他们想玩不敢玩、想动又不敢动……身为教育第一线的小学音乐教师，应深深地知道音乐课是让学生在唱一唱、跳一跳、动一动中感受、理解和表现音乐，从而激发学生学习音乐的兴趣，因为兴趣是最好的老师。那么怎样针对学生特点来培养学生学习音乐的兴趣，使他们在音乐课中真正活跃起来呢？以下是我们在音乐教学过程中采用的一些新做法。
一、寓教于乐，激发兴趣
玩是孩子的天性，孩子喜欢玩，我们当老师的就要想尽各种办法让孩子们在玩中学，玩中实践，玩中创造。?过去重“学”，今天重“玩”。巧妙地设计“玩”，努力让学生在玩中感受轻松、愉快。如我在教四年级口琴进课堂的教学时，刚开始我用了十分钟的课堂时间去给学生自己去“玩”，去发现音是怎么发出来的，把“玩”乐器的教学方法在于把学生从强制、说教、灌输的被动地位解救出来，努力使学生对技能的学习变为自身的需求，让他们处于一种对音乐的向往与渴求当中。因此在音乐教学中，我们营造平等、和谐、宽松的教学氛围，给予学生学习的自由度，不用过多的纪律约束他们，使学生在“玩中学，学中玩”，在“玩”中体会学习音乐的乐趣。
二、动中求学，提高审美
美国教育家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”同样，在教学过程中，音乐以起伏的旋律、鲜明的节奏、强弱有序的速度以及各种不同的感情变换，激起学生形体动作的反应，教师在教学中对学生进行启迪、诱导，尽量让学生在实践活动中获取知识。使他们在动中形成良好的乐感，得到良好而深刻的映象。
（一）在教学中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生。要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围，形成尊重、关心、友善、合作、分享的学习平台，让学生敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴们“互动”交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展，同时也培养了学生的交往与合作能力。通过学生感兴趣的活动，充分激活、精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景，激发学生学习音乐的兴趣，使学生敢于动，乐于动。
（二）在音乐课中，抓住学生好动的特点，运用不同的方法让学生主动获取知识，让教师变成整个学习活动过程的组织者、引导者，根据学生的年龄特点，创设出适于实际的教学情境，让学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探寻、领悟、体验时，有利于学生淋漓尽致地表现音乐，更好地发挥音乐的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，才有可能让学生真正理解、欣赏和掌握音乐知识技能和音乐作品。
三、有的放矢，引导探索
克拉特斯说：“探索是新思想的崭露，是一种尝试性思维的过程。”学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础。“问”是儿童好奇心和认识需要的表现形式；反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣。“问题”是思维的起点，“怀疑”是创造性思维的始发环节，是知识之母，也是创造之母。如果一个人对某一个问题毫无兴趣，那他就不会有什么创新。由此可见，好奇心是孩子的天性，他们的学习兴趣源于他们满足他们天性的需要。所以，教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心。在教学中，鼓励学生独立思考，引导学生参与各项音乐活动，设定生动有趣的创造性活动，发展学生的想象力，鼓励学生学习。
四、良性竞争，激励无限
好胜心强是学生的一大特点，让学生在激烈的竞争氛围中，发挥学生不甘落后的心理优势，采取竞赛等手段，满足学生好胜的心理，激发他们的求知欲望，激励学生主动学习，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识。让学生养成良好的学习习惯，势必取得事半功倍的效果。通过这样的形式，不仅是对学生一学期音乐课听课效果的检验，也是一次提高学生竞争意识的活动，独特的考试方法，新颖的出题形式，大大刺激了学生的竞争意识的求知欲。
五、因势利导，快乐学习
新课程强调音乐教学要以审美为核心，强调学生的审美体验，新课程同时也强调要培养学生对音乐的兴趣。学生感兴趣的东西，也是学生最愿意主动接受的东西，只要是学生喜欢的，我们音乐教师都应有选择地引导他们欣赏或演奏演唱。现在的小学生对流行音乐的喜爱与崇拜是有目共睹的。教师如果能够巧妙的利用学生的这一特点，把流行音乐和教材有机的结合在一起，把握好尺度，使自己的教学取得事半功倍的效果。
“每个孩子心中都有一颗音乐的种子”，作为一名农村小学音乐教师，我的任务是用心栽培让他们开花结果。总之，在音乐的教学过程中，要善于观察学生、研究学生的心理活动，根据学生自身的特点，从而找出学生在音乐教育影响下形成的思想情感、道德品质、个性、智力发展等方面的心理规律，用以指导、辅助音乐教学活动，是非常有效的。让我们用新课程拍出音乐教育的新节拍，让我们展望农村音乐教育灿烂的明天和美好的未来吧！
参考文献
[1] 曹理 何工《音乐学习与教学心理》.
[2] 《音乐课程标准解读》.