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摘要：传统的大学体育课堂教学内容少，教学手段少，课堂氛围不够融洽，没有充分发挥出学生在教学上应当占有的主体作用。下文根据长期的实践经验阐述了对于大学体育教学中发挥学生主体作用的一些建议。
关键词：大学体育教学；主导作用；教学策略
【中图分类号】G642
新课程标准将教学中的“以人为本”思想再次提上议程，这让许多学者认识到想要使课堂教学实现教书育人的根本作用，并使教学过程人文化、科学化，就需要教师在课堂上充分尊重学生的主体地位。而大学体育教学是教师与学生共同参与构建的开放性课堂，那么在这样的课堂上要如何实现对学生的主导作用，使学生能够在我们的体育课堂上有所为呢，下文做出了一些探讨。
一、体育教学中发挥学生主导作用的意义
（一）提高学生课堂参与度
大学阶段的学生身心发育已经相对较为健全，心智差不多已经完全发育成熟。此时若采用传统体育课堂的授课模式，以教师为教学核心，学生上课的内容由教师强行规定，并强迫学生重复锻炼来达成教学目标，恐怕会引起学生的不满，影响体育课堂的进展。并且这种教学方式的课堂效率十分低下，还会使学生过度疲劳，在课堂紧张的学习后来到体育课上也不能获得良好的休息。教师授课的出发点应该是为学生服务，学生是课堂的主体。所以我们应当让学生自己意识到自己的主体作用，使其自发、主动地参与到学习中来，提升学习效率。
（二）实现学生综合素质全面发展
全球社会经济随着时代的发展都发展地十分迅速，时代发展的同时对于人才的要求也会越来越高。想要提高我国人才在国际上的竞争力就需要对我国人才的各个方面进行相应的培养，其中综合素质是最重要的，即要完成学生的综合素质全面发展。这种情况下，灌输式的方法对于学生的主观能动性发展是十分不利，不利于学生在实践过程中产生对自己正确的认识。我们只有充分发挥学生的主导作用让其在实践过程中更好地了解自己、完善自己。
二、如何在体育教学中发挥学生的主导作用
（一）以学生实际情况为出发点设计教学
1、大学生一般都已经发育完全，学生的体魄由于个人体质的原因会有所不同。我们在对待瘦弱的学生的时候就不能够像对待强壮的学生一样。且大学期间由于各个专业院系的侧重点不同，男女比例也不一样，有的班级男女比例十分不协调。这就要求我们在带不同的班级时，应根据其班级的具体情况实施不同的教学方案，例如男生占绝大多数的班级，我们就应该安排篮球、足球这类运动，让学生们都积极的参与到课堂教学中来；若一个班级的女生多我们就应该根据情况安排排球、羽毛球等等适合女生的运动，这样才达到了结合实际的课堂设计的要求。
2、大学生年龄大都是18-20岁，身体的发育已经基本结束，其运动能力的发展已经成型，各个器官的能力已经确定，大学期间体育课的作用是让学生在课堂学习之余锻炼身体，有一定的运动量，增强身体的免疫力。所以大学教师在教学过程中应当充分认识到这一点，合理安排学生的运动量，以免发生危险。在整体的课堂安排上，要考虑自己班级学生的整体情况，每个人的运动能力的大概水平，尽量保障每一个同学在上完体育课后都能得到一定的锻炼，同时也要照顾到那些运动能力不足的学生，不能够使其生产生心理压力或者生理负担。
（二）课堂教学中形成跟学生的良好互动
当前大学体育课堂上，教师与学生应当是亦师亦友的关系。学生在主体地位被尊重之后会拥有自主学习的积极性，此时教师在课堂中起到的重要作用就是引导学生自主自发的学习，在体育课堂上可以通过运动项目的比赛使学生更加积极，例如男生占绝大多数的班级可以举办篮球、足球比赛，女生则在场边加油助威；女生占绝大多数的班级则可以举办羽毛球、排球比赛，男生在场边加油助威。通过这些比赛实现师生间、同学间的友好互动，创设更融洽的课堂氛围。
（三）尊重学生的主体地位
学生是教学过程中的主体，这是每一个教师都是必须承认的。开设体育课的最终目的就是让学生得到一定程度的锻炼并从其他课程的学习中解放出来，休息一下。所以我们要在体育课上，给予学生充分的自由。在完成一定量的教学任务后，可以让学生自由活动，提供一些体育器材供其选择，让其在体育运动中产生更加强烈的学习兴趣。例如当下节课会讲到篮球的相关知识，就可以在本节课自由活动时间中给学生提供篮球，让他们自己组队玩篮球。许多人，尤其是女生可能没有接触过篮球，若直接上课光是讲解基础知识就费时费力，且还有许多同学从初中、高中就开始接触篮球了，基础知识的讲解对于他们来说是浪费时间，所以利用这节课的自由活动时间完成下节课的内容预习，还让学生可以休息一下，一举两得，事半功倍。
（四）寓教于乐在玩乐中学习
体育课程在所有的教学课程中是最能够将需要学习的知识在游戏过程中体现出口，边玩游戏边完成学习的。比如说在体育课正式上课之前教师都会安排做热身运动，让同学们充分发挥其主观能动性，自己设计自己的热身动作，只要能达到活动筋骨的效果即可。
（五）开展体育教学评价系统
除在课堂内容设计时充分考虑到学生的实际情况之外，在教学过程中也应当做到对学生主体作用的尊重。评价系统对教师是对教学水平的检验，对学生来说是对学习情况的调查。所以说在实施体育教学评价的时候应当创新思想，提高学生的参与兴趣，更好的完成对教师的评价。在教学评价中教师应当做到尊重学生，尊重每个人个性的差异化。大学生由高中进入大学所接触到的大都是一个完全陌生的环境，且会在生活中面临许多难题，我们应当充分考虑到学生的情绪，对学生应当采用鼓励的方式。例如通过对每个学生基础运动能力的测评为其量身打造及格标准，让身体素质良好、运动能力强的学生能够充分发挥出自己的实力，让身体素质差、运动能力较弱的学生能够通过一定的锻炼，改善目前的状况。通过差异化的标准去除由于运动能力的不同对学生带来的负面影响，通过这种方式来实现对学生主导作用的充分发挥。
（六）尊重学生培养学生
世界上没有两片相同的树叶，人也是同样。每个学生从出生都会与其他人有所不同，身为教师要充分认识到这一点，并尊重每个学生的个性差异。还要意识到学生階段只是一个人生命发展过程中的一小部分，大学生相对于中学生来说可能已经拥有了质的不同，但是相对于我们来说还差一点，所以我们要对他们宽容，允许学生犯错误，要做到用发展的眼光看待每一个学生，大学阶段对学生的未来社会生活影响极大，我们应该在体育课程教学过程中完成对学生未来发展的促进作用。
结束语
综上所述，在教学中教师需要充分尊重学生的主体性，并在对其主体性的尊重基础之上完成对教学手段的设计以及运用，但是这些教学策略最终是否能够有成效还受一个关键因素的影响：教师。教师在教学中发挥的作用是十分重要的，教师发挥的是对学生的指导作用。教师的指导是实现学生主体性的最重要条件。所以说我认为在体育教学中实现教学统一，即实现教师与学生主导性与主体性的统一。学生主导作用的发挥建立在教师指导的前提之下，只有体育教师给予学生正确的方向引导，学生才能在课程当中能够有所收获。
参考文献：
[1]舒莲华.如何在初中体育教学中发挥学生的主导作用[J].华人时刊（中旬刊），2013（5）
[2]张其胜.初中体育教学中学生主导作用的发挥[J].时代教育，2013（6）
[3]王琦.如何以教师为主导学生为主体组织中学体育教学[J].中国校外教育（理论），2011（1）
[4]钱一鸣.浅谈体育教学中主导和主体的作用[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）
[5]廖晓林.体育教学中“主导与主体”性问题的探讨[J].读写算（教研版），2012（6）
关键词：大学体育教学；主导作用；教学策略
【中图分类号】G642
新课程标准将教学中的“以人为本”思想再次提上议程，这让许多学者认识到想要使课堂教学实现教书育人的根本作用，并使教学过程人文化、科学化，就需要教师在课堂上充分尊重学生的主体地位。而大学体育教学是教师与学生共同参与构建的开放性课堂，那么在这样的课堂上要如何实现对学生的主导作用，使学生能够在我们的体育课堂上有所为呢，下文做出了一些探讨。
一、体育教学中发挥学生主导作用的意义
（一）提高学生课堂参与度
大学阶段的学生身心发育已经相对较为健全，心智差不多已经完全发育成熟。此时若采用传统体育课堂的授课模式，以教师为教学核心，学生上课的内容由教师强行规定，并强迫学生重复锻炼来达成教学目标，恐怕会引起学生的不满，影响体育课堂的进展。并且这种教学方式的课堂效率十分低下，还会使学生过度疲劳，在课堂紧张的学习后来到体育课上也不能获得良好的休息。教师授课的出发点应该是为学生服务，学生是课堂的主体。所以我们应当让学生自己意识到自己的主体作用，使其自发、主动地参与到学习中来，提升学习效率。
（二）实现学生综合素质全面发展
全球社会经济随着时代的发展都发展地十分迅速，时代发展的同时对于人才的要求也会越来越高。想要提高我国人才在国际上的竞争力就需要对我国人才的各个方面进行相应的培养，其中综合素质是最重要的，即要完成学生的综合素质全面发展。这种情况下，灌输式的方法对于学生的主观能动性发展是十分不利，不利于学生在实践过程中产生对自己正确的认识。我们只有充分发挥学生的主导作用让其在实践过程中更好地了解自己、完善自己。
二、如何在体育教学中发挥学生的主导作用
（一）以学生实际情况为出发点设计教学
1、大学生一般都已经发育完全，学生的体魄由于个人体质的原因会有所不同。我们在对待瘦弱的学生的时候就不能够像对待强壮的学生一样。且大学期间由于各个专业院系的侧重点不同，男女比例也不一样，有的班级男女比例十分不协调。这就要求我们在带不同的班级时，应根据其班级的具体情况实施不同的教学方案，例如男生占绝大多数的班级，我们就应该安排篮球、足球这类运动，让学生们都积极的参与到课堂教学中来；若一个班级的女生多我们就应该根据情况安排排球、羽毛球等等适合女生的运动，这样才达到了结合实际的课堂设计的要求。
2、大学生年龄大都是18-20岁，身体的发育已经基本结束，其运动能力的发展已经成型，各个器官的能力已经确定，大学期间体育课的作用是让学生在课堂学习之余锻炼身体，有一定的运动量，增强身体的免疫力。所以大学教师在教学过程中应当充分认识到这一点，合理安排学生的运动量，以免发生危险。在整体的课堂安排上，要考虑自己班级学生的整体情况，每个人的运动能力的大概水平，尽量保障每一个同学在上完体育课后都能得到一定的锻炼，同时也要照顾到那些运动能力不足的学生，不能够使其生产生心理压力或者生理负担。
（二）课堂教学中形成跟学生的良好互动
当前大学体育课堂上，教师与学生应当是亦师亦友的关系。学生在主体地位被尊重之后会拥有自主学习的积极性，此时教师在课堂中起到的重要作用就是引导学生自主自发的学习，在体育课堂上可以通过运动项目的比赛使学生更加积极，例如男生占绝大多数的班级可以举办篮球、足球比赛，女生则在场边加油助威；女生占绝大多数的班级则可以举办羽毛球、排球比赛，男生在场边加油助威。通过这些比赛实现师生间、同学间的友好互动，创设更融洽的课堂氛围。
（三）尊重学生的主体地位
学生是教学过程中的主体，这是每一个教师都是必须承认的。开设体育课的最终目的就是让学生得到一定程度的锻炼并从其他课程的学习中解放出来，休息一下。所以我们要在体育课上，给予学生充分的自由。在完成一定量的教学任务后，可以让学生自由活动，提供一些体育器材供其选择，让其在体育运动中产生更加强烈的学习兴趣。例如当下节课会讲到篮球的相关知识，就可以在本节课自由活动时间中给学生提供篮球，让他们自己组队玩篮球。许多人，尤其是女生可能没有接触过篮球，若直接上课光是讲解基础知识就费时费力，且还有许多同学从初中、高中就开始接触篮球了，基础知识的讲解对于他们来说是浪费时间，所以利用这节课的自由活动时间完成下节课的内容预习，还让学生可以休息一下，一举两得，事半功倍。
（四）寓教于乐在玩乐中学习
体育课程在所有的教学课程中是最能够将需要学习的知识在游戏过程中体现出口，边玩游戏边完成学习的。比如说在体育课正式上课之前教师都会安排做热身运动，让同学们充分发挥其主观能动性，自己设计自己的热身动作，只要能达到活动筋骨的效果即可。
（五）开展体育教学评价系统
除在课堂内容设计时充分考虑到学生的实际情况之外，在教学过程中也应当做到对学生主体作用的尊重。评价系统对教师是对教学水平的检验，对学生来说是对学习情况的调查。所以说在实施体育教学评价的时候应当创新思想，提高学生的参与兴趣，更好的完成对教师的评价。在教学评价中教师应当做到尊重学生，尊重每个人个性的差异化。大学生由高中进入大学所接触到的大都是一个完全陌生的环境，且会在生活中面临许多难题，我们应当充分考虑到学生的情绪，对学生应当采用鼓励的方式。例如通过对每个学生基础运动能力的测评为其量身打造及格标准，让身体素质良好、运动能力强的学生能够充分发挥出自己的实力，让身体素质差、运动能力较弱的学生能够通过一定的锻炼，改善目前的状况。通过差异化的标准去除由于运动能力的不同对学生带来的负面影响，通过这种方式来实现对学生主导作用的充分发挥。
（六）尊重学生培养学生
世界上没有两片相同的树叶，人也是同样。每个学生从出生都会与其他人有所不同，身为教师要充分认识到这一点，并尊重每个学生的个性差异。还要意识到学生階段只是一个人生命发展过程中的一小部分，大学生相对于中学生来说可能已经拥有了质的不同，但是相对于我们来说还差一点，所以我们要对他们宽容，允许学生犯错误，要做到用发展的眼光看待每一个学生，大学阶段对学生的未来社会生活影响极大，我们应该在体育课程教学过程中完成对学生未来发展的促进作用。
结束语
综上所述，在教学中教师需要充分尊重学生的主体性，并在对其主体性的尊重基础之上完成对教学手段的设计以及运用，但是这些教学策略最终是否能够有成效还受一个关键因素的影响：教师。教师在教学中发挥的作用是十分重要的，教师发挥的是对学生的指导作用。教师的指导是实现学生主体性的最重要条件。所以说我认为在体育教学中实现教学统一，即实现教师与学生主导性与主体性的统一。学生主导作用的发挥建立在教师指导的前提之下，只有体育教师给予学生正确的方向引导，学生才能在课程当中能够有所收获。
参考文献：
[1]舒莲华.如何在初中体育教学中发挥学生的主导作用[J].华人时刊（中旬刊），2013（5）
[2]张其胜.初中体育教学中学生主导作用的发挥[J].时代教育，2013（6）
[3]王琦.如何以教师为主导学生为主体组织中学体育教学[J].中国校外教育（理论），2011（1）
[4]钱一鸣.浅谈体育教学中主导和主体的作用[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）
[5]廖晓林.体育教学中“主导与主体”性问题的探讨[J].读写算（教研版），2012（6）