摘 要：幼儿时期是人一生中智力发展最旺盛的时期，也是记忆力最强的时期，如果在此阶段根据幼儿年龄特点运用适宜的方式，一定会收到较好的教育效果。老师要尽可能避免单一的做法，而应开展多样性的活动，从而使幼儿在《弟子规》诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使幼儿的学习兴趣和学习能力得以提高。
　　关键词：《弟子规》诵读； 一日活动； 实践与成效
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-093-001
　　一、染——营书香氛围，留深远印象
　　乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应，营造一个相应的环境对幼儿的兴趣起着至关重要的作用。因此，我在环境创设中体现了中国古典民族特色。
　　1.让墙饰“说话”
　　结合《弟子规》特色，我班专门开辟了一面有关《弟子规》内容的玻璃墙饰，我对这面墙的边框进行了精心的构思和布置，中间则以古典书籍为底衬，书籍上会选取《弟子规》佳句，以图文并茂的方式供幼儿每日观赏，力求让墙饰“说话”。
　　2.以“警句”规范
　　在教室的多个角落贴有《弟子规》的“警句”，提醒幼儿自觉遵守常规要求。如图书一角贴有：列典籍，有定处，读看毕，还原处。幼儿卫生间贴有：晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。以“警句”来规范幼儿行为。
　　3.在书中“徜徉”
　　在区域活动中，利用《弟子规》的文章及故事图片制作成小书，投放在操作区中，自制小书图文并茂，集美、雅、趣为一体，让幼儿留下深刻印象。
　　二、诵——用读讲唱演，读千古美文
　　“读书千遍，其义自见”，诵读是获取知识的基础，运用多种方法诵读可以提高幼儿节奏韵律感。加强诵读，引导想象，通过各种形式的读，在读中逐渐理解、感悟、体验、积淀。
　　1.形式多样，反复吟诵
　　充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵：比如在牛奶点心后诵读几遍，午饭后诵读几遍。不断地反复记忆，增强了幼儿的记忆能力。其次，通过男女对吟，师幼对吟，幼幼对吟，单独对吟，有节奏诵读，接句诵读，配乐诵读，歌曲诵唱，这多种多样的诵读方式，让幼儿感到诵读是一件快乐的事情。当幼儿熟悉一段弟子规内容后，我便让幼儿在表演中体会角色的形象，恰如其分地表达书中蕴涵的内容，小演员和小观众都会受到启发和教育。
　　2.一日生活，随时吟诵
　　每天午餐前，让孩子们诵读“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”并告诉小朋友，每一种食物，都有它独特的营养成分，是我们成长所必须的；每天午睡起床后，教室里播放《弟子规》歌曲。幼儿在欣赏音乐的同时也能陶冶情操，规范行为，音乐听完后能以更好的精神状态进行学习；离园前十分钟诵读，引导幼儿反思自己的言行，调整自己的行为，让他们记录自己的成长足迹，感受自己的每天变化。
　　三、释——思经典佳句，阐国学内涵
　　《弟子规》是中国传统文化的精髓，但离幼儿的生活甚远，语言也难于理解。因此，在诵读《弟子规》时既不能停留在“小和尚念经，有口无心”的层面，也不要走向讲深讲透，深刻理解的误区，要引领幼儿在诵读的基础上逐步去感悟、内化。
　　1.寓教于乐，好之乐之
　　我国古代教育家孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，为了激发幼儿对《弟子规》的兴趣，我们就搜集与《弟子规》有关的故事和视频，并下载动画片，以生动、温馨的画面来阐释幼儿对佳句的理解，另外，通过故事创设教学情境也是一种适宜幼儿年龄特征的教学方法，故事中的人、事、物、境、情都会对幼儿产生深刻的影响。生动的故事内容，教师绘声绘色的讲述，往往是激发幼儿学习兴趣的良方。
　　2.寓教于行，学以致用
　　《弟子规》虽然是国学经典，但时代不同，里面涉及的一些内容具有一定的局限性。一句简单的弟子规，怎样让幼儿有一个深刻的理解呢？在教幼儿学习“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”时，可以联系生活实际来进行教学，比如让幼儿欣赏图片：去亲戚家、朋友家里不要把人家的玩具带走；超市里看到你喜欢的事物、玩具等放在购物车里要付款；公园里我们看到美丽的花不要采摘。同时让幼儿讨论，这样的做法对吗？让幼儿在课堂上有话说，有事做。幼儿在上课时发言踊跃，表现积极，得到的知识和启迪也超越了原来的教材。
　　四、悟——品文化精髓，育优良品德
　　学习《弟子规》，不仅仅是诵读，更重要的是落实《弟子规》，边学边做，边做边改错，做到“德日进，过日少”，善于变通，活学活用。
　　1.晓之以理
　　通过《弟子规》中的道理反复教育，我班许多幼儿的品德、行为有了明显的改善。佳佳小朋友是父母的掌上明珠，爷爷奶奶更是对她疼爱有佳，在家饭来张口，衣来伸手，她奶奶说：“以前她在家稍不如意就大哭大闹，摔砸东西，学了《弟子规》后，她变得懂事多了，再也不乱发脾气，还经常帮大人做家务。”从这件事上我更深刻体会“孺子可教”这句话。我把每周的班级特色活动作为弟子规的活动时间，活动中重点讲解弟子规的释义和相关的小故事，把弟子规的内容用现代的方式进行诠释，不盲从于里面提到的有些形式，更关注里面蕴涵的道理，做到取其精华，去其糟粕。
　　2.动之以情
　　幼儿的父母或亲人生病不舒服的时候，我就用“亲有疾、药先尝、昼夜侍、不离床”来教育孩子，告诉他去照顾亲人，关爱父母，让幼儿从小就有一颗善良和关爱他人的心。现在的幼儿大都是独生子女，他们感受不到兄弟姐妹的关怀和照顾，因此，要引导幼儿把同伴当成兄弟姐妹，做到“兄道友，弟道恭”，让同伴之间相互尊重，相互爱护。当同伴遇到困难的时候，要做到“己有能，勿自私。人所能，勿轻訾”。还应该懂得“善相劝，德皆建。过不规，道两亏”的道理。时时处处多为别人着想，宽以待人，严于律己，才能造就宽容豁达的良好品德。
　　《弟子规》以精炼的语言高度概括了为人子弟立身处世的规范与要求，通过半年多《弟子规》的教学，我看到幼儿从《弟子规》中学到了很多实在的做人准则。《弟子规》对于提高孩子的德育素养，培养他们的优秀品质，起到了非常重要的引导作用。它能帮助幼儿建立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯和行为习惯，培养敦厚善良的心性。让我们在国学经典的丛林中漫步、在国学经典的长河里凌波、在国学经典的宝库里采撷如花的词语，感悟成长的快乐吧！