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摘 要：家园合作能否成功，能否最大限度地发挥作用，要受到多方面因素的影响。其中，教师与家长的沟通效果是一个十分重要的因素。在幼儿的社会性培养过程中，为了取得家长的配合、支持，教师积极主动的做好与家长的沟通工作显得尤为重要。做好家长的沟通工作，以此获得家长对我们工作的支持和信任，有利于我们更好的开展幼儿园组织的各种形式的活动。
关键词：家园合作 沟通 效果
家庭教育是孩子在成长的过程中受教育过程的起点，教师与家长的互动效果直接影响对孩子教育的成效。所以，与家长相互理解共同合作实施教育是我们幼儿园家长工作的重点。做好家长的沟通工作，以此获得家长对我们工作的支持和信任，有利于我们更好的开展幼儿园组织的各种形式的活动。《纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”怎样更好地开展家长工作，以便利于我们的教育教学活动得到家长的支持和配合，我觉得建立良好的家园关系，和家长进行积极有效的沟通必不可少。
一、尊重和理解家长，学会换位思考。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育水平也不尽相同。这就需要教师尊重和了解家长，并取得家长的信任。通过自己的实际行为向家长表明自己对、孩子的关爱，对工作的尽心尽责。
在孩子刚入园的时候，我对于班上许多幼儿的家长都非常陌生。为此，我通过孩子入园和离园的时间积极与每位家长沟通，平时通过电话等方式了解每位家长的情况，也让家长熟悉了解我。
印象比较深刻的是我们班扬扬小朋友的奶奶，与她的几次接触发现，她是一位较为挑剔的家长。所以，在平时的工作中，我们总是微笑面对她，并注意多观察扬扬小朋友，有情况及时和他奶奶进行沟通。家长有时候表现的吹毛求疵无非也是太爱自己的孩子了，所以对我们的工作格外挑剔。学会去尊重这种感情的时候，我们才会以一种更加平和的态度和一种更加成熟的方式去面对它们和处理他们。
二、善于聆听家长的声音，沟通讲究策略。
与家长沟通更需要讲究方法和策略。现在很多家长都希望自己的孩子受到老师更多的重视，在同龄孩子中脱颖而出。所以和家长沟通的技巧、策略显得尤为重要。
首先，教师要善于聆听，并积极的给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。我们班的彤彤妈妈经常要求我们给孩子更多表现的机会，上课多提问她。而事实上，每次我们提问彤彤的时候，她总是说没有想好。久而久之，孩子显得不太自信，更不敢多发言了。我们委婉地和彤彤妈妈进行了交流，在听取和肯定她的意见的时候注视对方的眼睛，用点头表示认可，使家长感到老师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。并帮助她分析孩子的一些情况，比如：在孩子还没有准备好发言的时候，老师突然点到她的名字，她會显得更紧张，多次回答不出以后，孩子的自信心会受到打击，以后更不敢表现了。彤彤妈妈听了我们的建议之后，不再急于让孩子表现自己了。
三、以良好的专业素养，赢得家长的信任。
良好的家园互信关系有利于幼儿园各项教育教学活动的开展，也能更好地教育好孩子，怎样取得家长的信任？这其中教师自身的素质占有绝大部分的因素。很多人都认为，家长把孩子送到幼儿园，在感情上来讲，他是依赖幼儿园，也更依赖老师的。为了让家长充分的信任自己，热情主动的工作态度是绝不可少的，更重要的是教师自身的专业素养。
首先应摆正自己的位置，做出正确的角色定位，诚恳、真心地对待每一位家长。一般情况下，当你以积极、真诚的态度面对家长，他们也会报以同样的信任与真诚。当然，也不排除个别家长对教师这一职业本身存在偏见与敌视，始终将自己放在与学校、教师的对立面。不过这类家长绝对是占极少数。对于这一类家长，需要我们用更多的时间与耐心与之沟通，解开心结消除彼此的误会与偏见。
平时用心地观察家长的不同需要，在公平地对待每一个家长的同时，也要尽量去照顾家长的不同需求。比如，在平常的交流中，有针对性地向家长讲述一些教育的最新动态;当家长遇到困惑时，有选择性地教给他们一些有关幼儿或家庭方面的教育方法等。我们班很多家长都会不定期地向我们老师征询一些教育孩子的意见，以及针对孩子的不良习惯寻求解决方法。每次我都很耐心地以我的经验向家长解答，同时也希望他们下次继续和我讨论有关孩子的行为习惯、性格发展等方面的问题。不要对家长的询问感到不耐烦，他们愿意征询你的意见，表示他们非常信任你以及肯定你的专业知识。
四、针对不同的家长，采用不同的沟通方式。
在同家长的沟通中，我通常用电话联系和短信沟通、上门家访、直接面谈等方式与家长商讨解决。并根据家长的性格特点，选择最合适的交流方式。
我们班宸宸小朋友的家长，平时不太爱讲话，和老师的交流很少。所以，我一般使用短信或电话和他交流孩子的情况。之前孩子上课坐姿不端正、注意力分散的情况，我及时和他用短信进行了沟通，并提出了一些建议。这样的互动可以让老师和家长的距离拉近，并能及时发现和纠正孩子的不良习惯。现在，宸宸家长经常使用短信和我们交流，并积极配合我们的教学活动。
另外，家长学历层次、文化素养的不同，也需要我们采用不同的方式进行沟通指导。对于文化素养一般的家长，我采取引导家长自己发现问题解决问题的方法。比如：我们班的萌萌小朋友不太善于和同伴交往。在和家长的交流中，我引导家长：孩子回家后都干些什么？看电视还是和其他孩子一起玩？家长恍然大悟：原来是自己没为孩子创造交往的机会与条件。家长意识到自己的问题后，我针对性地提出一些建议，这样家长就会与幼儿园同步教育了。
实践工作中我深深地体会到：只有满足家长的个性化需求，注重交流技巧和语言艺术，针对不同的家长采取不通的沟通方式，家园共育的实效性才能增强。
关键词：家园合作 沟通 效果
家庭教育是孩子在成长的过程中受教育过程的起点，教师与家长的互动效果直接影响对孩子教育的成效。所以，与家长相互理解共同合作实施教育是我们幼儿园家长工作的重点。做好家长的沟通工作，以此获得家长对我们工作的支持和信任，有利于我们更好的开展幼儿园组织的各种形式的活动。《纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”怎样更好地开展家长工作，以便利于我们的教育教学活动得到家长的支持和配合，我觉得建立良好的家园关系，和家长进行积极有效的沟通必不可少。
一、尊重和理解家长，学会换位思考。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育水平也不尽相同。这就需要教师尊重和了解家长，并取得家长的信任。通过自己的实际行为向家长表明自己对、孩子的关爱，对工作的尽心尽责。
在孩子刚入园的时候，我对于班上许多幼儿的家长都非常陌生。为此，我通过孩子入园和离园的时间积极与每位家长沟通，平时通过电话等方式了解每位家长的情况，也让家长熟悉了解我。
印象比较深刻的是我们班扬扬小朋友的奶奶，与她的几次接触发现，她是一位较为挑剔的家长。所以，在平时的工作中，我们总是微笑面对她，并注意多观察扬扬小朋友，有情况及时和他奶奶进行沟通。家长有时候表现的吹毛求疵无非也是太爱自己的孩子了，所以对我们的工作格外挑剔。学会去尊重这种感情的时候，我们才会以一种更加平和的态度和一种更加成熟的方式去面对它们和处理他们。
二、善于聆听家长的声音，沟通讲究策略。
与家长沟通更需要讲究方法和策略。现在很多家长都希望自己的孩子受到老师更多的重视，在同龄孩子中脱颖而出。所以和家长沟通的技巧、策略显得尤为重要。
首先，教师要善于聆听，并积极的给家长以反馈，注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。我们班的彤彤妈妈经常要求我们给孩子更多表现的机会，上课多提问她。而事实上，每次我们提问彤彤的时候，她总是说没有想好。久而久之，孩子显得不太自信，更不敢多发言了。我们委婉地和彤彤妈妈进行了交流，在听取和肯定她的意见的时候注视对方的眼睛，用点头表示认可，使家长感到老师是真诚的，从而愿意与教师进一步交换意见。并帮助她分析孩子的一些情况，比如：在孩子还没有准备好发言的时候，老师突然点到她的名字，她會显得更紧张，多次回答不出以后，孩子的自信心会受到打击，以后更不敢表现了。彤彤妈妈听了我们的建议之后，不再急于让孩子表现自己了。
三、以良好的专业素养，赢得家长的信任。
良好的家园互信关系有利于幼儿园各项教育教学活动的开展，也能更好地教育好孩子，怎样取得家长的信任？这其中教师自身的素质占有绝大部分的因素。很多人都认为，家长把孩子送到幼儿园，在感情上来讲，他是依赖幼儿园，也更依赖老师的。为了让家长充分的信任自己，热情主动的工作态度是绝不可少的，更重要的是教师自身的专业素养。
首先应摆正自己的位置，做出正确的角色定位，诚恳、真心地对待每一位家长。一般情况下，当你以积极、真诚的态度面对家长，他们也会报以同样的信任与真诚。当然，也不排除个别家长对教师这一职业本身存在偏见与敌视，始终将自己放在与学校、教师的对立面。不过这类家长绝对是占极少数。对于这一类家长，需要我们用更多的时间与耐心与之沟通，解开心结消除彼此的误会与偏见。
平时用心地观察家长的不同需要，在公平地对待每一个家长的同时，也要尽量去照顾家长的不同需求。比如，在平常的交流中，有针对性地向家长讲述一些教育的最新动态;当家长遇到困惑时，有选择性地教给他们一些有关幼儿或家庭方面的教育方法等。我们班很多家长都会不定期地向我们老师征询一些教育孩子的意见，以及针对孩子的不良习惯寻求解决方法。每次我都很耐心地以我的经验向家长解答，同时也希望他们下次继续和我讨论有关孩子的行为习惯、性格发展等方面的问题。不要对家长的询问感到不耐烦，他们愿意征询你的意见，表示他们非常信任你以及肯定你的专业知识。
四、针对不同的家长，采用不同的沟通方式。
在同家长的沟通中，我通常用电话联系和短信沟通、上门家访、直接面谈等方式与家长商讨解决。并根据家长的性格特点，选择最合适的交流方式。
我们班宸宸小朋友的家长，平时不太爱讲话，和老师的交流很少。所以，我一般使用短信或电话和他交流孩子的情况。之前孩子上课坐姿不端正、注意力分散的情况，我及时和他用短信进行了沟通，并提出了一些建议。这样的互动可以让老师和家长的距离拉近，并能及时发现和纠正孩子的不良习惯。现在，宸宸家长经常使用短信和我们交流，并积极配合我们的教学活动。
另外，家长学历层次、文化素养的不同，也需要我们采用不同的方式进行沟通指导。对于文化素养一般的家长，我采取引导家长自己发现问题解决问题的方法。比如：我们班的萌萌小朋友不太善于和同伴交往。在和家长的交流中，我引导家长：孩子回家后都干些什么？看电视还是和其他孩子一起玩？家长恍然大悟：原来是自己没为孩子创造交往的机会与条件。家长意识到自己的问题后，我针对性地提出一些建议，这样家长就会与幼儿园同步教育了。
实践工作中我深深地体会到：只有满足家长的个性化需求，注重交流技巧和语言艺术，针对不同的家长采取不通的沟通方式，家园共育的实效性才能增强。