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摘要：为了帮助学生更好的学习初中化学知识，在教学过程中推广了探究式教学模式。因此，文章对探究式教学的定义和特点进行了分析，并且提出了初中化学教学中实施探究式教学的重要性。针对探究式教学在初中化学教学中的开展提出了相应的建议，并提出了与之对应的多样化评价策略。
关键词：探究式教学;初中化学;评价策略
受新课改的冲击和影响，教学理念在教学中也应进行改革，而探究式教学是一种十分有效的教学模式，帮助学生进行探究式学习能够提升学生的学习效率、效果。但是在进行探究式教学的开展过程中也发现了一些问题，如何克服这些问题需要对教学中的具体应用进行研究，并通过多样化评价策略进行完善。
探究式教学充分发挥学生的主体性，让学生通过科学的探究，学会运用合理科学的方法和技能，形成一定的思维模式，树立起探究性的科学知识。这是种学习方式，也是一种学习理念。如果能够利用探究式教学引发学生进行自主学习，就能够很好地让学生体会到成功的喜悦，提升学习兴趣，积极主动地学习。这样的学习方式是一种建立在现代学习理论基础上的科学学习观，能够使学生从被动的接受知识变为主动的探索知识，解决问题。
（一）改变学生对化学学习的态度
探究式教学应用于初中化学教学中，学生成为学习的主体，改变了学生的学习态度，根本上提升了学生对学习化学的积极性。通过探究活动，去探索知识的现象和本质，并且在探究的过程中加深对化学理论的认识，让学生既掌握了化学知识，又培养了自己的自主探索精神和能力。
学生在进行探究式学习的过程中往往需要小组成员进行合作，才能够完成探究活动，达成目标任务。比如在学习《氧气的实验室制取与性质》时，就可以利用小组合作模式，发挥探究式教学的作用，让学生能够根据学习目标进行探索，与小组之间进行交流，分享学习成果，感受到小组合作和分享的快乐，培养出自己的合作精神。
探究式教学改变了传统的教学模式，使教师和学生之间的关系更融洽，有利于学生和教师之间及时的进行交流。教师可以顾及学生感受，改善学生的学习环境。让学生根据自身实际情况，对学习内容进行探究，并且提升教学效果。
应用探究式教学模式，首先要对教师的教学理念进行调整，意识到探究式教学的优越性，接受这样的教学方式，才能够更好的实施探究式教学。教师可以接受相关培训，认识探究式教学的应用模式，以此来进行课程设计，提升教学效果，促进学生发展。利用探究式教学模式，设定教学目标和内容，引导学生利用探究式学习，真正的参与到探究式教学的过程中。
探究式教学能够更好的融入到初中化学的教学过程中，根据教学的特点，对初中化学的课程进行优化。化学是一门实践性比较强的学科，学习过程中伴随着大量的理论知识。传统的应试教育过于注重理论知识的灌输，未能增强学生的初中化学实践技能。通过优化课程体系，增加相应的实验课程，可以合理的运用探究式教学方式。比如对氢氧化钙变质的探究，在有條件的基础上，利用课堂与学生一起进行探究活动与试验操作，使其体会化学知识的实践和应用，加深理解，更易于突破这个难点，同时也提升了学生的化学实验操作能力[2]。
改变化学教学评价体系才能更好的适应探究式教学的特点。与传统的化学教学评价相比，单纯对化学成绩进行评价过于片面，而探究式教学，更加注重学生的综合能力培养，并且在教学的过程中与实验和实践活动相结合，因此，为了能够更好的发挥探究式教学的效果，对其进行科学准确的评价，应该在对学生进行化学教学评价的过程中，不局限于成绩评价，更多的关注学生在学习过程中的动手能力和操作能力，转变学习态度，学会体验，帮助学生在应试教育的背景下，全面深刻的提升化学素养，保证学生消化化学理论的同时，受到多样化评价策略的影响，关注自身化学综合实力的提升。因此改变评价体系也就显得格外重要，只有真心的让学生喜欢化学学习，才能够帮助学生更好的理解化学知识，深刻地激发学生对化学学科的兴趣。
探究式教学作为一种创新的教学方式，目的是为了让学生掌握化学知识掌握学习化学的方式，掌握探究的良好习惯。因此学校应该重视探究式教学在化学教学中的应用，并且对于化学教师进行相关的培训，使其能及时的达到新课改的要求，转变教学理念，将探究式教学积极主动的应用于化学教学的过程中，保证学生能够通过探究式学习，从根本上改善对化学知识的理解，提升学生学习化学的兴趣。
参考文献：
[1]罗传美，申叶红，吴玉霞，等.《初中化学新课程实验探究活动的策略研究》研究[J].赢未来，2018，000（012）：P.221-222.
[2]王淼.初中化学教学中小组合作学习的现状及解决策略研究[D].2019.
关键词：探究式教学;初中化学;评价策略
受新课改的冲击和影响，教学理念在教学中也应进行改革，而探究式教学是一种十分有效的教学模式，帮助学生进行探究式学习能够提升学生的学习效率、效果。但是在进行探究式教学的开展过程中也发现了一些问题，如何克服这些问题需要对教学中的具体应用进行研究，并通过多样化评价策略进行完善。
- 探究式教学特点
探究式教学充分发挥学生的主体性，让学生通过科学的探究，学会运用合理科学的方法和技能，形成一定的思维模式，树立起探究性的科学知识。这是种学习方式，也是一种学习理念。如果能够利用探究式教学引发学生进行自主学习，就能够很好地让学生体会到成功的喜悦，提升学习兴趣，积极主动地学习。这样的学习方式是一种建立在现代学习理论基础上的科学学习观，能够使学生从被动的接受知识变为主动的探索知识，解决问题。
- 探究式教学在初中化学教学中的必要性
（一）改变学生对化学学习的态度
探究式教学应用于初中化学教学中，学生成为学习的主体，改变了学生的学习态度，根本上提升了学生对学习化学的积极性。通过探究活动，去探索知识的现象和本质，并且在探究的过程中加深对化学理论的认识，让学生既掌握了化学知识，又培养了自己的自主探索精神和能力。
- 提升学生的团队合作能力
学生在进行探究式学习的过程中往往需要小组成员进行合作，才能够完成探究活动，达成目标任务。比如在学习《氧气的实验室制取与性质》时，就可以利用小组合作模式，发挥探究式教学的作用，让学生能够根据学习目标进行探索，与小组之间进行交流，分享学习成果，感受到小组合作和分享的快乐，培养出自己的合作精神。
- 改善师生关系
探究式教学改变了传统的教学模式，使教师和学生之间的关系更融洽，有利于学生和教师之间及时的进行交流。教师可以顾及学生感受，改善学生的学习环境。让学生根据自身实际情况，对学习内容进行探究，并且提升教学效果。
- 探究式教学在初中化学教学中的应用
- 改变教师观念
应用探究式教学模式，首先要对教师的教学理念进行调整，意识到探究式教学的优越性，接受这样的教学方式，才能够更好的实施探究式教学。教师可以接受相关培训，认识探究式教学的应用模式，以此来进行课程设计，提升教学效果，促进学生发展。利用探究式教学模式，设定教学目标和内容，引导学生利用探究式学习，真正的参与到探究式教学的过程中。
- 优化化学课程体系
探究式教学能够更好的融入到初中化学的教学过程中，根据教学的特点，对初中化学的课程进行优化。化学是一门实践性比较强的学科，学习过程中伴随着大量的理论知识。传统的应试教育过于注重理论知识的灌输，未能增强学生的初中化学实践技能。通过优化课程体系，增加相应的实验课程，可以合理的运用探究式教学方式。比如对氢氧化钙变质的探究，在有條件的基础上，利用课堂与学生一起进行探究活动与试验操作，使其体会化学知识的实践和应用，加深理解，更易于突破这个难点，同时也提升了学生的化学实验操作能力[2]。
- 探究性教学下的多样化评价
改变化学教学评价体系才能更好的适应探究式教学的特点。与传统的化学教学评价相比，单纯对化学成绩进行评价过于片面，而探究式教学，更加注重学生的综合能力培养，并且在教学的过程中与实验和实践活动相结合，因此，为了能够更好的发挥探究式教学的效果，对其进行科学准确的评价，应该在对学生进行化学教学评价的过程中，不局限于成绩评价，更多的关注学生在学习过程中的动手能力和操作能力，转变学习态度，学会体验，帮助学生在应试教育的背景下，全面深刻的提升化学素养，保证学生消化化学理论的同时，受到多样化评价策略的影响，关注自身化学综合实力的提升。因此改变评价体系也就显得格外重要，只有真心的让学生喜欢化学学习，才能够帮助学生更好的理解化学知识，深刻地激发学生对化学学科的兴趣。
- 结束语
探究式教学作为一种创新的教学方式，目的是为了让学生掌握化学知识掌握学习化学的方式，掌握探究的良好习惯。因此学校应该重视探究式教学在化学教学中的应用，并且对于化学教师进行相关的培训，使其能及时的达到新课改的要求，转变教学理念，将探究式教学积极主动的应用于化学教学的过程中，保证学生能够通过探究式学习，从根本上改善对化学知识的理解，提升学生学习化学的兴趣。
参考文献：
[1]罗传美，申叶红，吴玉霞，等.《初中化学新课程实验探究活动的策略研究》研究[J].赢未来，2018，000（012）：P.221-222.
[2]王淼.初中化学教学中小组合作学习的现状及解决策略研究[D].2019.