饮料课堂——五年级习作指导课饮料课堂

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一、体验“头脑风暴”般的联想rn师:孩子们,喜欢猜谜语吗?听好了:黄皮包着红珍珠,颗颗珍珠有骨头,不能穿来不能戴,甜滋滋来酸溜溜.请你猜一种水果.rn生:(急切地)石榴!rn师:猜得这么快,厉害!说说怎么想的.rn生:石榴籽儿很像红珍珠,我一下子就想到了!再想想谜面中说黄皮,滋味酸酸甜甜的,我就更加确定了.rn师:由红珍珠想到石榴籽儿,这就是联想!看来猜谜,离不开联想.再来一个:小货郎,不挑担,背着针,满处窜.打一小动物.
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单片机课程难学难教是中职学校师生的共识,传统的教材和教学方法使单片机课程教学陷入困境.要打破单片机教学的这种困境,就必须更新观念、创新模式,进行教学改革,才能为学生
春风化雨,润物无声。积极情感的培养应拒绝呐喊,摒弃说教,坚持用语文的方式——以读为本,去熏染学生心灵,让美好于无痕处暗自生长。以读为本的读,包括精读、美读、素读、泛读。  一、精读,就是熟读精思。“读而未晓则思,思而未晓则读”(朱熹),做到“使其言皆出于我之口”“使其意若出于吾之心”(朱熹)。  【案例一】《夕阳真美》教学片段  师:请同学们自由轻声读第2~4自然段,画出你最喜欢的句子,再好好地读
苏教版五上《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的课文。“衣袋”是贯穿全文的线索,全文有三处写到“鼓鼓”的衣袋,显示了“小道具,大作用”的独有特色。  一、装满一个与昆虫为伴的童年  文章第一处描写衣袋的语句是第5自然段,法布尔去观察捕捉喜欢的甲虫,捡了好多贝壳和彩色的石子,“放进、包上、装进、欣赏”这组动词表现了他对小甲虫的珍爱。可以让学生联系实际说说平时把什么当宝贝,然后注意法布尔一系列的动作,细细
一、教材引路,以读促写  中低年级课文中有着丰富的童话题材,教师教学中以教材引路,积极引导学生捕捉阅读时产生的创作灵感,以读促写,学生才会乐于表达。  1.巧用教材插图。教材中有许多精美的插图,再现了童话故事的瞬间,具有教育性、故事性和趣味性,给学生留下了极大的想象空间,是学生看图编写童话的良好素材,教师可以巧妙地对它加以利用。如,结合苏教版一下课文《蘑菇该奖给谁》的插图,教者在学生认识两只小兔不
一、生活撷取,评价导入  师:(出示一名学生的周记《炒土豆丝》片段:开始切了,我学着妈妈的样子,可怎么也学不来。妈妈切的土豆厚度不到半厘米,而我呢,切的最薄的也有2厘米。真是看着简单做着难呀!经过十分钟的努力,终于将土豆切好了。)读了这段话,你想说什么?  生:开始能学着妈妈的样子切,很聪明,只是妈妈怎样切的我们没看到,可以补写出来。  生:他能用数字——“半厘米”“2厘米”来写,只是他是炒土豆丝
片段仿写,是三年级学生仿照课文,练习起步习作的开始。在这起始阶段,教师应有计划、有步骤地进行有关习作的“双基”教学,以打好基础,教学生逐步学会习作,使其终身受益。那么如何教学生开好头,起好步,扎实打好习作的“双基”呢?笔者以《“东方之珠”》课后习题4为例,结合讲读进行作前指导。下面简略谈一谈片段教学设计与评析。  一、精读理解第5自然段  1.同学们,第5自然段主要写香港的夜晚,是怎样的夜晚呢?各
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综合性学习是以拓展学生学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的,学生自主学习的过程。在现行语文教材中,有许多可供挖掘进行语文综合性学习的材料,只要我们做个有心人,对阅读、口语交际、习作、实践活动四大板块交融整合、深入开发,就能创造许多综合性学习的机会。  一、课堂教学动起来  1.同中求异策略。《语文课程标准》关于阅读的目标,在理念上有了较大的变化,重视情感态度和价值观、注重阅读感受和