警察抓强盗(两人或四人游戏)

来源 :小猕猴智力画刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rural1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  小帮手
  一块边长为45厘米的正方形纸板
  薄纸板和描图纸
  跟我学
  警察玩家使用警察棋子,强盗玩家使用强盗棋子。如果分队游戏,每人3个棋子。
  在每个警察入口处放3个警察棋子,在每个强盗入口处放3个强盗棋子。每个玩家每次可以移动1个棋子,轮流行动。棋子可以向任何方向走5格,但不能走斜线。如果在5格内走到敌方棋子旁边,玩家可以用纽扣在杯底弹出声音,同时大喊“抓到你了”,把吃掉的棋子拿出游戏盘。
  只有在有树的地方,棋子才可以翻过黏土墙走捷径,也可以隔着墙抓住对方。先抓住所有敌方棋子的玩家获胜。
其他文献
根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。  生活中离不开车。车种类繁多,形态各异。车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。2015、2016年的江苏作文考题在其面纱揭开之后,都是颇受诟病。2015年的江苏高考作文在难度排行榜上排名第一,被誉为“地狱级”难度。2016年的高考作文披露之后,有人说引起了一片“
盼望中,我家一年一度的家庭美食节拉开了序幕。  这一天,厨房里到处弥漫着香味,惹得我垂涎三尺。妈妈这“家庭一把手”的代表作是“鲤鱼跃龙门”,一只鲤鱼躺在精美的盘子上,周围还镶了一层花圈,光着样子就吸引人,更不用说吃起来了!接着是爸爸的杰作“菜上之虾”,虾先蒸熟再炸一会儿,然后放在软软的菜叶上。望着那虾舒服的样子,我心里的馋虫都被引出来了,平日里的懒爸爸果真有一手啊!俗话说:“姜还是老的辣。”不信,
古希腊哲学家狄德罗说过:“想象是一种特质,没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为科学家,成为有思想的人、有理想的人、真正的人。”伟大的科学家爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着世界的进步,并且是知识进化的源泉。”《小学语文新课程标准》中也明确指出:“在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”由此可见,在语文教学中,培养和激发学生
在当今的英语教学中,有效地培养学生的学习策略是教学成功的关键。在现行的减负增效的形势下,如何才能使学生在有限的时间内获得最大的学习效益,除了打造高效的课堂教学外,教师还必须根据不同学生的学习特点,给予必要的学习策略的指导。在思维方式、心理特征、学习基础与能力等方面,每个学生都不相同,这些差异无疑影响了学生的认知过程。如何才能有效地培养学生的英语学习策略呢?本文从以下几点展开论述。  一、分析学习状
2009年中国经济增长8.7%  据新华社北京1月21日电(记者 刘铮 周英峰)国家统计局21日发布的数据显示,2009年中国国内生产总值为335353亿元,按可比价格计算,比上年增长8.7%。  分季度看,2009年一季度中国经济同比增长6.2%,二季度增长7.9%,三季度增长9.1%,四季度增长10.7%。  统计显示,2009年中国农业生产继续稳定发展,工业生产逐季回升。全年粮食总产量达到5
《最大的麦穗》这篇思考说理性极强的文章,除了让学生明白文本所承载的道理外,究竟还能赋予它哪些语文化的东西,如何用语文的方式教出语文情味,最终我确立这样的课堂实施方案。  首先,整合教材,老师以讲故事的形式,让学生了解哲学家苏格拉底的风采和智慧引出《最大的麦穗》中他向弟子摘出摘穗的要求,交流、质疑,然后引领学生走进文本,通过“读懂要求”、“读进弟子”、“读出自己”逐层深入品读和相关的语言训练,让学生
在小学数学课堂教学中,作业是课堂教学的延伸和补充,是对所学知识进行巩固,引导学生从知识到技能过渡的重要手段。而传统数学作业布置采用的是“一刀切”的方式,作业量大,应用意识不高,学生厌倦而没有实际效果。在新课改下,减负增效逐渐成为趋势,那么,在小学数学教学中,如何改变作业形式而提高学生的训练效果呢?这还要结合传统数学作业布置的问题,针对性地提出相应的策略。  一、传统数学作业布置存在问题分析  首先
在野外,面对突如其来的危险,是驚慌失措,还是从容面对呢?只有掌握生存技能,才能战胜脆弱,勇敢超越。
本刊讯 12月8日上午,中石化华北油气分公司铜川宜君天然气勘探项目1号探井正式开钻,而这也是铜川历史上第一口天然气探井。  据了解,该项目位于陕西省铜川市宜君县彭镇葛沟村,设计井深4370米,勘探工期共计95天。该井建成后,日产天然气可达2万余立方米。不仅能够进一步优化铜川地区的能源消费结构、满足当地群众的生活需求、改善大气环境质量、缓解天然气供应紧张,还将彻底改写铜川人民用气历史,实现气化铜川的
摘 要:教学模式是教学理论和教学实践的综合体,包括“探究—发现—合作”教学、 “自学辅导”教学、“流动”教学和“教授—注入”教学四种有效教学模式。教学实践证明:教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学,给有效教学提速。  关键词:有效教学;“探究—发现—合作”教学;“自学辅导”教学 “流动”教学;“教授—注入”教学  中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号