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摘要：在现代社会中，信息技术已经充分地融入教学当中，而计算机技术的出现也为高中英语教学的快速成长打下了坚实的基础。伴随着现代信息技术发展水平的不断提高，它在辅助教育教学过程当中的价值与意义也在不断地凸显。教师可以用科学的方式来完善现有的讲授体系。本文主要探讨基于现代教育信息技术的高中英语阅读教学有效性的提升。
关键词：现代教育信息技术 高中英语 阅读教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0194-03
众所周知的是，在高中，英语阅读教学一定是学生提升综合水平的重要路径。本文讨论在现代教育信息技术的基础上，提升高中英语阅读教学的具体措施。这对于高中英语阅读教学整体水平的提升具有重要的意义。
一、高中英语阅读讲授的受制性
作为高中英语讲授的主要组成部分，由于诸多原因，在具体的实践过程当中，一般的高中教学模式还有着几个方面的受制性。
（一）英语阅读材料单一，不能照顾所有学生的需求
从当前看，在高中英语阅读教学中，学生所使用的材料大概来自两方面。一方面是学校统一发放的教科书，另一方面是必要的复习材料与选修教材等。从整体上看，学生的閱读材料相对比较单一。无论是在阅读材料的丰富性方面，还是在材料与学生具体学习生活的联系方面，都存在着一定的差距，这就在一定层面上无法满足学习者对英语阅读的需求（李秀华，2017：156）。所以，在以后的高中阅读教学模式的改进与提升中，系统地选择高中英语阅读文章、满足学生需求是改进的主要方向。
（二）不注意阅读能力的培养
阅读技能应该占重要比重。阅读技能程度直接影响着综合英语阅读水平的提高（韩娟，2017：112）。从目前的情况看，在高中英语阅读中，老师在平日里的阅读教学进程中可能会更侧重相关应试技能的培养，而语篇阅读、检索、分析这些方面还是有待提升的。既然如此，我们在日后的高中阅读教学方式的改进中，就应当不间断地提升对阅读技能培养的重视程度。
（三）学生缺少对篇章文化背景的认识
学生对篇章文化背景的认识不够，所以，在高中的英语教学中，不单单要引导他们去理解篇章的实际内容，还要去引导他们探析篇章后面所隐含的文化背景。引导学生掌握相关的英语文化素养（Mishan，2004：219-227），但是从当前高中英语阅读教学实施的情况来看，学生缺乏对文章文化背景的了解，这就非常制约学生综合文化水平的提升。
总之，由于诸多方面的原因，当前高中英语阅读教学模式还存在着诸多的局限性，这不仅影响了学生阅读能力的提升，同时，对他们的总体学习成果的改变也是有不良的效用的。从现状出发促进阅读水平的进一步提升，是当下阅读教学改革的主要方向。
二、当代教育信息技术概论
现代教育信息技术主要是以现代信息技术为载体，从教育所需要的硬件及软件出发来进行相关的程序与教学设计，其主要的优点是能够充分地提高教学的效率，整合教学资源，帮助学生更好地掌握相关知识点。
（一）现代教育信息技术具有整合性特点
所谓的整合就是将现有的学习资源与现代教育信息所拥有的网络载体资源进行必要的整合，最大限度地为学生的学习和教师的教学提供资源层面的支持（王琴，2017：44-45）。
（二）现代教育信息技术有丰盈性
从某种角度讲，现代教育信息在技术手段方面一直与时俱进。所以，当代教育信息技术作为当代教育重要的理论与实践支点，具有日趋多元的特点。
（三）现代教育信息技术的共享化特点
目前，在现代教育信息技术的发展过程当中，凭借发达的网络，现代教育资源可以最大限度地实现共享，为教育发展提供必要的信息资源层面的支持（林博，2017：175-176）。
总之，现代教育信息技术在很大层面上已经具备了整合性、丰富性、共享化的发展特征。如何更大限度地提升其应用的时效性是当前现代教育信息技术领域研究的主要问题。
三、高中英语阅读课程困境及处理方式
目前在高中英语阅读教学实施的过程当中，在教师教学方面主要呈现出以下几个方面的问题：
（一）教师教学方面
高中英语阅读教学的方式需要进一步革新。在高中英语阅读教学过程当中，教师主要引导学生通过精读、泛读、跳读等方式来对语篇的整体大意进行梳理（Allan，2009：23-32）。但是，在整个教学过程当中缺乏以题目导向为中心的探析式教学方法。所以，在今后的高中英语阅读教学实施中，我们应该注重解决讲授方法层面上的问题。
（二）学生学习方面
我们都知道，学生不仅仅是课堂教学的接受者，同时也是整个接受阶段的主体。目前，从一些学者调研结果来看，学生对阅读学习的兴趣以及主动性还存在着一定的不足。因此，在以后的高中英语阅读教学实践中，如何从学生的学习心理出发，科学地引导与培养其积极性，也是研究的主要方向。
（三）解决思路
这篇文章所探讨的重点是在高中英语阅读教学中，怎样使用当代教育技术对师生的教学相长进行有力的改进。在具体的实施过程当中，本文尝试从以下几个方面来有效地解决当前在高中英语阅读教学实践过程当中所存在的问题。
首先，教师可以利用现代多媒体教学技术以及相关教学资源的汇总来不断提高学生对阅读理解学习意义的认识。
第二点，我们要让学生在当代教育技术的帮助下，不断开阔眼界。在现代高中阅读教学中，由于缺乏必要的教学素材，所以学生整体的阅读视野还存在着一定的局限性。所以说，在今后的高中英语阅读教学实施中，我们应该努力凭借当代教育技术来持续性地开阔学生的眼界，帮助他们更好地提升文化水平。
再次，指导大家做探究式练习。在今后的教学实践过程当中，高中英语教师应该积极引导学生在问题的导向下进行阅读练习。进行这种探析式阅读对学生提高分析问题和解决问题的能力是大有裨益的。 接下来是最后一点，却也是很重要的一点。就是要使用当代教育技术引导学生进行自主式学习。高中的英语阅读教学，要在自主学习这个方面，进行综合的改善。如果我们使用这种方法，是可以使学生的英语阅读水平得到提升的。
总之，当前在高中英语阅读教学的过程当中还存在诸多的不足，如何发挥现代教育信息技术的辅助作用，提升高中学生英语阅读的效能是眼下高中英语教学研究的主要方向。
四、应用现代教育技术的优点
从整体上来看，在高中英语阅读教学实践中，应该积极主动地应用当代教育技术。该技术主要具备以下几个优点：
（一）直观的教学过程
目前，现代教育技术的载体形式可以帮助学生借助更加动态的、直观的教学方式来掌握相关的学习内容。因此我们就能得出这样的结论，如果要使讲授过程更为直观，就要在高中英语阅读讲授中使用现代教育技术。
（二）个性化的教学手段
在高中英语阅读教学中，因材施教对于提升学生的综合阅读水平起到极为重要的作用。借助现代教育信息技术，学生可以通过网络课堂，结合自身阅读理解能力来进行相应的综合阅读素养提升（王永祥，2017：79-86）。例如，现代翻转课堂就是一种良好的信息技术体现。教师也可以使用现代信息技术对学生进行面对面的讲授。
（三）教学内容得到巩固
通过现代信息教学技术，可以有效地对以往的教学内容进行复习与总结，帮助学生巩固相关的知识、内容。这一做法可以有效地推动教学进程。在现代教育信息技术的助力下，学生不仅会对相关的教学内容进行复习与巩固，包括英语文化等方面的认知水平也能得到相应水平的提升。
（四）提高学生英语阅读的兴趣
在今后高中英语阅读教学实践过程当中，通过借助现代信息技术，可以有效地改善现有阅读教学中所存在的课堂气氛不够活跃的现象。通过生动的音频、视频等技术手段不断提高整体的教学课堂的活跃性，有助于提升学生对英语阅读的热情。所以，从这点来看，在高中英语阅读教学中积极应用现代教育技术具有过程直观、手法生动以及巩固教学内容、提高学生阅读兴趣等优点。
五、在高中英语课堂阅读中的操作要领
在以后的高中英语阅读教学实施当中，应当从一开始的语言输入，中间的任务活动以及阅读后的语言输出等阶段来进行现代教育技术的具体应用。
（一）阅读之前的语言认知——引发学生的好奇心
所谓的阅读前的语言语言输入就是教师在进行高中英语阅读教学之前，通过必要的音、视频内容介绍相关的阅读背景尤其是文化层面的背景，帮助学生做好必要的阅读准备，引导学生对相关的阅读篇章的内容产生好奇，激发学生的求知欲和积极性（廖国荣，2016：56）。
（二）阅读过程的任务——加深认识过程
在具体的实施进程当中，教师可以按照相关的阅读内容及相关教学目标，抛出阅读问题。引导学生通过问题梳理整个语篇的内容，然后综合分析，通过这一过程可以不断地深化认知。
（三）阅读后的语言输出——提高总结水平
在完成相关的材料阅读之后，教师应该引导学生根据自己所说的内容进行语言输出。例如，通过语言表达阐述本篇阅读中所涵盖的内容与相关的主题思想。通过这种方式来系统地提高学生用语的综合水平。
需要注意的是，在现代教育技术的具体应用过程当中，应当注重每个教学阶段之间的衔接，最大限度地提升高中英语阅读教学的成效。
六、现代教育技术在高中英语阅读讲授实施中需要注意的问题
为了进一步提升现代教育技术在高中英语课堂阅读教学中的应用效果，在今后的具体操作过程当中，应当注重与传统教学方式的结合，提高老师自身的技术水平。
（一）现代教育技术辅助教学应与传统教授模式相融合
在今后的教育技术应用过程当中要避免走极端，积极将现代教育技术的辅助讲授与传统教学方式与方法进行结合，最大限度地发挥出两者的优点，避免“技术为上”（包荷，2016：104-105），发挥传统讲授中存在的思想优势。
（二）教师要提升现代教育技术运用能力，满足学生的学习欲望
在现代教育技术的应用过程当中，教师本身对现代教学手段及工具的使用水平，在很大层面上影响着其整体的效果。因此，教师应该积极地进行相关的学习，不断地在理论以及具体操作方面提高对相关现代教育技术手段及工具的使用水平。为充分发挥出现代教育技术在高中英语阅读教程的作用打下良好的根基。
七、结语
高中英语阅读教学在提升学生语言综合素养过程当中占据着极为重要的地位。随着现代教育技术在整个高中英语阅读讲授中使用范围的不断扩大，其所具备的意义和价值也在不断彰显，尤其是应用的科学性与成效也将得到相应水平的提高。现代教育信息技术在进一步为高中英语阅读教学提供必要的资源支持的同时，也为高中英语阅读教学模式及方法的改进奠定了良好的基础。本文主要对今后高中英语阅读教学的改进策略进行了分析，探讨了现代教育技术的优势与特点以及今后在高中英语阅读教学中如何科学有效地应用，以提高高中英语阅读教学效率。
参考文献：
[1]Mishan，F..Authenticating Corpora for Language Learning：a problem and its resolution.ELT Journal，2004，58（3）：219-227.
[2]Allan，R. Can a graded reader corpus provide ‘authentic’ input？ ELT Journal，2009，3（1）：23-32.
[3]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016（25）：56.
[4] 張小平.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].基础教育研究，2016（11）：67-68.
[5]韩娟.高中英语阅读教学的有效策略[J].新课程·下旬，2017（9）：112.
[6]李秀华.提升高中英语阅读教学有效性的措施探讨[J].新课程，2017（18）：156.
[7]林博.探究高中英语有效的课文阅读教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：175-176.
[8]包荷.高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[J].才智，2016（8）：104-105.
[9]王琴.浅析高中英语阅读教学的有效性[J].黑龙江教育：中学版，2017（1）：44-45.
[10]王永祥.高中英语阅读教学的有效途径探索[J].基础外语教育，2017，19（1）：79-86.
关键词：现代教育信息技术 高中英语 阅读教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0194-03
众所周知的是，在高中，英语阅读教学一定是学生提升综合水平的重要路径。本文讨论在现代教育信息技术的基础上，提升高中英语阅读教学的具体措施。这对于高中英语阅读教学整体水平的提升具有重要的意义。
一、高中英语阅读讲授的受制性
作为高中英语讲授的主要组成部分，由于诸多原因，在具体的实践过程当中，一般的高中教学模式还有着几个方面的受制性。
（一）英语阅读材料单一，不能照顾所有学生的需求
从当前看，在高中英语阅读教学中，学生所使用的材料大概来自两方面。一方面是学校统一发放的教科书，另一方面是必要的复习材料与选修教材等。从整体上看，学生的閱读材料相对比较单一。无论是在阅读材料的丰富性方面，还是在材料与学生具体学习生活的联系方面，都存在着一定的差距，这就在一定层面上无法满足学习者对英语阅读的需求（李秀华，2017：156）。所以，在以后的高中阅读教学模式的改进与提升中，系统地选择高中英语阅读文章、满足学生需求是改进的主要方向。
（二）不注意阅读能力的培养
阅读技能应该占重要比重。阅读技能程度直接影响着综合英语阅读水平的提高（韩娟，2017：112）。从目前的情况看，在高中英语阅读中，老师在平日里的阅读教学进程中可能会更侧重相关应试技能的培养，而语篇阅读、检索、分析这些方面还是有待提升的。既然如此，我们在日后的高中阅读教学方式的改进中，就应当不间断地提升对阅读技能培养的重视程度。
（三）学生缺少对篇章文化背景的认识
学生对篇章文化背景的认识不够，所以，在高中的英语教学中，不单单要引导他们去理解篇章的实际内容，还要去引导他们探析篇章后面所隐含的文化背景。引导学生掌握相关的英语文化素养（Mishan，2004：219-227），但是从当前高中英语阅读教学实施的情况来看，学生缺乏对文章文化背景的了解，这就非常制约学生综合文化水平的提升。
总之，由于诸多方面的原因，当前高中英语阅读教学模式还存在着诸多的局限性，这不仅影响了学生阅读能力的提升，同时，对他们的总体学习成果的改变也是有不良的效用的。从现状出发促进阅读水平的进一步提升，是当下阅读教学改革的主要方向。
二、当代教育信息技术概论
现代教育信息技术主要是以现代信息技术为载体，从教育所需要的硬件及软件出发来进行相关的程序与教学设计，其主要的优点是能够充分地提高教学的效率，整合教学资源，帮助学生更好地掌握相关知识点。
（一）现代教育信息技术具有整合性特点
所谓的整合就是将现有的学习资源与现代教育信息所拥有的网络载体资源进行必要的整合，最大限度地为学生的学习和教师的教学提供资源层面的支持（王琴，2017：44-45）。
（二）现代教育信息技术有丰盈性
从某种角度讲，现代教育信息在技术手段方面一直与时俱进。所以，当代教育信息技术作为当代教育重要的理论与实践支点，具有日趋多元的特点。
（三）现代教育信息技术的共享化特点
目前，在现代教育信息技术的发展过程当中，凭借发达的网络，现代教育资源可以最大限度地实现共享，为教育发展提供必要的信息资源层面的支持（林博，2017：175-176）。
总之，现代教育信息技术在很大层面上已经具备了整合性、丰富性、共享化的发展特征。如何更大限度地提升其应用的时效性是当前现代教育信息技术领域研究的主要问题。
三、高中英语阅读课程困境及处理方式
目前在高中英语阅读教学实施的过程当中，在教师教学方面主要呈现出以下几个方面的问题：
（一）教师教学方面
高中英语阅读教学的方式需要进一步革新。在高中英语阅读教学过程当中，教师主要引导学生通过精读、泛读、跳读等方式来对语篇的整体大意进行梳理（Allan，2009：23-32）。但是，在整个教学过程当中缺乏以题目导向为中心的探析式教学方法。所以，在今后的高中英语阅读教学实施中，我们应该注重解决讲授方法层面上的问题。
（二）学生学习方面
我们都知道，学生不仅仅是课堂教学的接受者，同时也是整个接受阶段的主体。目前，从一些学者调研结果来看，学生对阅读学习的兴趣以及主动性还存在着一定的不足。因此，在以后的高中英语阅读教学实践中，如何从学生的学习心理出发，科学地引导与培养其积极性，也是研究的主要方向。
（三）解决思路
这篇文章所探讨的重点是在高中英语阅读教学中，怎样使用当代教育技术对师生的教学相长进行有力的改进。在具体的实施过程当中，本文尝试从以下几个方面来有效地解决当前在高中英语阅读教学实践过程当中所存在的问题。
首先，教师可以利用现代多媒体教学技术以及相关教学资源的汇总来不断提高学生对阅读理解学习意义的认识。
第二点，我们要让学生在当代教育技术的帮助下，不断开阔眼界。在现代高中阅读教学中，由于缺乏必要的教学素材，所以学生整体的阅读视野还存在着一定的局限性。所以说，在今后的高中英语阅读教学实施中，我们应该努力凭借当代教育技术来持续性地开阔学生的眼界，帮助他们更好地提升文化水平。
再次，指导大家做探究式练习。在今后的教学实践过程当中，高中英语教师应该积极引导学生在问题的导向下进行阅读练习。进行这种探析式阅读对学生提高分析问题和解决问题的能力是大有裨益的。 接下来是最后一点，却也是很重要的一点。就是要使用当代教育技术引导学生进行自主式学习。高中的英语阅读教学，要在自主学习这个方面，进行综合的改善。如果我们使用这种方法，是可以使学生的英语阅读水平得到提升的。
总之，当前在高中英语阅读教学的过程当中还存在诸多的不足，如何发挥现代教育信息技术的辅助作用，提升高中学生英语阅读的效能是眼下高中英语教学研究的主要方向。
四、应用现代教育技术的优点
从整体上来看，在高中英语阅读教学实践中，应该积极主动地应用当代教育技术。该技术主要具备以下几个优点：
（一）直观的教学过程
目前，现代教育技术的载体形式可以帮助学生借助更加动态的、直观的教学方式来掌握相关的学习内容。因此我们就能得出这样的结论，如果要使讲授过程更为直观，就要在高中英语阅读讲授中使用现代教育技术。
（二）个性化的教学手段
在高中英语阅读教学中，因材施教对于提升学生的综合阅读水平起到极为重要的作用。借助现代教育信息技术，学生可以通过网络课堂，结合自身阅读理解能力来进行相应的综合阅读素养提升（王永祥，2017：79-86）。例如，现代翻转课堂就是一种良好的信息技术体现。教师也可以使用现代信息技术对学生进行面对面的讲授。
（三）教学内容得到巩固
通过现代信息教学技术，可以有效地对以往的教学内容进行复习与总结，帮助学生巩固相关的知识、内容。这一做法可以有效地推动教学进程。在现代教育信息技术的助力下，学生不仅会对相关的教学内容进行复习与巩固，包括英语文化等方面的认知水平也能得到相应水平的提升。
（四）提高学生英语阅读的兴趣
在今后高中英语阅读教学实践过程当中，通过借助现代信息技术，可以有效地改善现有阅读教学中所存在的课堂气氛不够活跃的现象。通过生动的音频、视频等技术手段不断提高整体的教学课堂的活跃性，有助于提升学生对英语阅读的热情。所以，从这点来看，在高中英语阅读教学中积极应用现代教育技术具有过程直观、手法生动以及巩固教学内容、提高学生阅读兴趣等优点。
五、在高中英语课堂阅读中的操作要领
在以后的高中英语阅读教学实施当中，应当从一开始的语言输入，中间的任务活动以及阅读后的语言输出等阶段来进行现代教育技术的具体应用。
（一）阅读之前的语言认知——引发学生的好奇心
所谓的阅读前的语言语言输入就是教师在进行高中英语阅读教学之前，通过必要的音、视频内容介绍相关的阅读背景尤其是文化层面的背景，帮助学生做好必要的阅读准备，引导学生对相关的阅读篇章的内容产生好奇，激发学生的求知欲和积极性（廖国荣，2016：56）。
（二）阅读过程的任务——加深认识过程
在具体的实施进程当中，教师可以按照相关的阅读内容及相关教学目标，抛出阅读问题。引导学生通过问题梳理整个语篇的内容，然后综合分析，通过这一过程可以不断地深化认知。
（三）阅读后的语言输出——提高总结水平
在完成相关的材料阅读之后，教师应该引导学生根据自己所说的内容进行语言输出。例如，通过语言表达阐述本篇阅读中所涵盖的内容与相关的主题思想。通过这种方式来系统地提高学生用语的综合水平。
需要注意的是，在现代教育技术的具体应用过程当中，应当注重每个教学阶段之间的衔接，最大限度地提升高中英语阅读教学的成效。
六、现代教育技术在高中英语阅读讲授实施中需要注意的问题
为了进一步提升现代教育技术在高中英语课堂阅读教学中的应用效果，在今后的具体操作过程当中，应当注重与传统教学方式的结合，提高老师自身的技术水平。
（一）现代教育技术辅助教学应与传统教授模式相融合
在今后的教育技术应用过程当中要避免走极端，积极将现代教育技术的辅助讲授与传统教学方式与方法进行结合，最大限度地发挥出两者的优点，避免“技术为上”（包荷，2016：104-105），发挥传统讲授中存在的思想优势。
（二）教师要提升现代教育技术运用能力，满足学生的学习欲望
在现代教育技术的应用过程当中，教师本身对现代教学手段及工具的使用水平，在很大层面上影响着其整体的效果。因此，教师应该积极地进行相关的学习，不断地在理论以及具体操作方面提高对相关现代教育技术手段及工具的使用水平。为充分发挥出现代教育技术在高中英语阅读教程的作用打下良好的根基。
七、结语
高中英语阅读教学在提升学生语言综合素养过程当中占据着极为重要的地位。随着现代教育技术在整个高中英语阅读讲授中使用范围的不断扩大，其所具备的意义和价值也在不断彰显，尤其是应用的科学性与成效也将得到相应水平的提高。现代教育信息技术在进一步为高中英语阅读教学提供必要的资源支持的同时，也为高中英语阅读教学模式及方法的改进奠定了良好的基础。本文主要对今后高中英语阅读教学的改进策略进行了分析，探讨了现代教育技术的优势与特点以及今后在高中英语阅读教学中如何科学有效地应用，以提高高中英语阅读教学效率。
参考文献：
[1]Mishan，F..Authenticating Corpora for Language Learning：a problem and its resolution.ELT Journal，2004，58（3）：219-227.
[2]Allan，R. Can a graded reader corpus provide ‘authentic’ input？ ELT Journal，2009，3（1）：23-32.
[3]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016（25）：56.
[4] 張小平.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用[J].基础教育研究，2016（11）：67-68.
[5]韩娟.高中英语阅读教学的有效策略[J].新课程·下旬，2017（9）：112.
[6]李秀华.提升高中英语阅读教学有效性的措施探讨[J].新课程，2017（18）：156.
[7]林博.探究高中英语有效的课文阅读教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：175-176.
[8]包荷.高中英语阅读教学的现状分析及对策研究[J].才智，2016（8）：104-105.
[9]王琴.浅析高中英语阅读教学的有效性[J].黑龙江教育：中学版，2017（1）：44-45.
[10]王永祥.高中英语阅读教学的有效途径探索[J].基础外语教育，2017，19（1）：79-86.