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摘要：在新课改的趋势下，高中数学的教学难点和重点已经不再是只要求学生，在要求学生的同时对教师的要求也随之提高。要求教师团队跟上时代步伐，抓住课改重点，在教学中不断反思自己。当今高中数学的教学深受传统教学模式的影响，在很多方面都需要改进。因此，教师需要认真分析高中数学教学中现存的問题，然后研究如何解决，力求达到更加高效更加适合学生思维发展的数学课堂。
关键词：反思；观念；学习方法；合作学习
在现有教学体系中，数学无论在哪一阶段都处于一个至关重要的地位，尤其高中数学。高中数学是数学教学环节承上启下的一个关键点。所以需要教师拥有先进的教学观念和多样化的教学课堂，这就是提高数学教学效率和提升学生核心素养的关键。因此，在高中数学教学中，如何提升教师本身就成了需要关注的问题，下面将针对新课改下高中数学教学的问题进行反思和改进，以让我们的数学课堂更有效更生动，为学生今后的数学学习奠定基础。
一、 教师教学的自我反思重要性
构建高效的学习课堂的基础在于学生和老师两方面共同的努力。其重中之重是教师自我能力的提升，在提升能力之时审视自己的优缺点并加以利用改正自己的教学观念。
教师在教学过程中需要进行反思，在这种对自我要求的提升上，才能提升教师的教学水平和教学质量。在高中数学教学中经常会出现一些教师始料未及的问题，这就需要教师不断反省自己，总结教学案例，去将问题转化。灵活运用教学基础，在教学基础上提升教学方案，改进课堂教学的纰漏。只有教师拥有的专业素养和专业知识达到一定的高度，才能成为一个优秀的适合学生发展并能发展学生思维能力的教师。在拥有良好的教师资源后才能拥有更加高效的课堂，这就要求我们数学教师不断自我升级的同时，也要更新教师团队的感知和观念，改善传统教学观念，并且将教学现象作为新课标教学中的反思现象，进入更深层次的研究教学，在不断思索中前行，营造更好的教师和课堂。
在迎接新的挑战之时，其实面对的不只是苦那么简单，在新课改的基础上整合各方面的真实情况，对于高中数学教学将是一个更大的挑战。但这种挑战也可以作为提升教师本身的一种新的机遇，面对挑战迎接机遇是新课改带来的前所未有的新鲜事物。依靠教师自身能力和思想的提升，多方探索研究，才能找到更好的解决措施，将提升课堂效率作为教学的根本出发点去寻求解决方案。
二、 如何进行高中数学教学下的数学反思
首先，针对教师在教学课堂中的教学进行反思。应该分别从三方面进行教学反思：教学内容、“历史”教学、教学思维。在教学内容上可以进行多角度分析，需要教师进一步挖掘内容本身，了解内容所涵盖的真实用意，简化教学传达给学生。教学思维的培养是一个长期漫长的过程，很多教师三五年不一定能拥有成熟的教学思维，但在平时的教学环境中要注意自己的教学思维，慢慢培养，一定要能持之以恒的坚持。最重要的一点就是从历史角度反思教学方式，不能一味秉承古法，要拥有创新意识。将课堂还给学生，学生是课堂的主人，教师只作为课堂的辅助者存在。做好教学的统筹安排，调动学生的主动性，引导学生思维发展，是数学教师应该在教学反思中不断打磨的能力。
其次，在高中数学的教学中有一个极为重要的关键点，就是说高中数学教师在教学中有一个环节是非常利于提升学生课堂效率的。关于数学教学方案的设计，需要教师熟悉目前数学教学的基础和目标，以更改教学方案来提升教学质量。例如，设计教学方案的同时教师要考虑更多的问题，找出当前方案的缺点，及时改进，分析其发生问题的原因，快速想出应对措施解决问题。要求教师经常性对学生进行测试，以判断教学方案的改进是否有助于课堂学习，提高学生的效率，如果效果不明显或者无作用要及时更正方案，做到实时更新。
教师的这种自我反思其实就是自我能力的提升，教师在平时教学过程中进行自我审视，对个人能力和内在进行评估。在此评估基础上对自己进行更新升级，提升自我能力的同时提升教学水平，核心素养的培养不再是只针对于学生的培养，对于教师而言同样适用。
教师的自我反思在高中数学教学过程中，数学教师需要进行自我反思，即对个人的知识和能力的提升。如何提升教学水平是困扰教师的一大难题，教师在批判的自我印证下，主要思索方法、学生反应、学生是否积极主动主要是指教学课堂下，学生是否能够掌握本课堂内容。一旦学生掌握本课堂的主要内容，就说明教师的教学方式还是行之有效的。一旦出现学生大批量迷茫一知半解的状态，教师就要进行自我反思，课堂是否在教学方案上出现问题，需要如何改进。
教师在新课改的高中数学教学课堂上，一定要采取反思的方式对自己的教学效果和课堂尽心“慎思”。在教学当中，领悟教学的真谛。教师在提升自己的同时提升教学质量，针对教学活动本身，进行完善，才能更好地创建新型课堂，将新课标的指导理念贯穿整个高中教学中，坚持运用新的教学理念，破旧立新，摆脱传统教学的束缚，让教师成为课堂的帮助者，让学生成为课堂的主人，培养学生的核心素养和求知精神，提升老师的教学手段和教学模式，以学生为基础，老师为主导，提升高中数学的课堂教学质量，深化教学反思，提升教学质量，才是我们新时代的老师应该做也必须做的！
参考文献：
[1]杨帆.深化教学反思构建高效课堂——浅谈高中数学教学反思的有效策略[J].数理化解题研究，2016，（9）：13.
[2]卢贵璧.教学反思构建和谐高效课堂的阶梯[J].教育革新，2014，（2）：10.
[3]王全瑞.优化教学环节构建高效课堂[J].理科考试研究，2014，21（3）：38.
作者简介：黄文韬，湖南省长沙市，长沙市第十九中学。
关键词：反思；观念；学习方法；合作学习
在现有教学体系中，数学无论在哪一阶段都处于一个至关重要的地位，尤其高中数学。高中数学是数学教学环节承上启下的一个关键点。所以需要教师拥有先进的教学观念和多样化的教学课堂，这就是提高数学教学效率和提升学生核心素养的关键。因此，在高中数学教学中，如何提升教师本身就成了需要关注的问题，下面将针对新课改下高中数学教学的问题进行反思和改进，以让我们的数学课堂更有效更生动，为学生今后的数学学习奠定基础。
一、 教师教学的自我反思重要性
构建高效的学习课堂的基础在于学生和老师两方面共同的努力。其重中之重是教师自我能力的提升，在提升能力之时审视自己的优缺点并加以利用改正自己的教学观念。
教师在教学过程中需要进行反思，在这种对自我要求的提升上，才能提升教师的教学水平和教学质量。在高中数学教学中经常会出现一些教师始料未及的问题，这就需要教师不断反省自己，总结教学案例，去将问题转化。灵活运用教学基础，在教学基础上提升教学方案，改进课堂教学的纰漏。只有教师拥有的专业素养和专业知识达到一定的高度，才能成为一个优秀的适合学生发展并能发展学生思维能力的教师。在拥有良好的教师资源后才能拥有更加高效的课堂，这就要求我们数学教师不断自我升级的同时，也要更新教师团队的感知和观念，改善传统教学观念，并且将教学现象作为新课标教学中的反思现象，进入更深层次的研究教学，在不断思索中前行，营造更好的教师和课堂。
在迎接新的挑战之时，其实面对的不只是苦那么简单，在新课改的基础上整合各方面的真实情况，对于高中数学教学将是一个更大的挑战。但这种挑战也可以作为提升教师本身的一种新的机遇，面对挑战迎接机遇是新课改带来的前所未有的新鲜事物。依靠教师自身能力和思想的提升，多方探索研究，才能找到更好的解决措施，将提升课堂效率作为教学的根本出发点去寻求解决方案。
二、 如何进行高中数学教学下的数学反思
首先，针对教师在教学课堂中的教学进行反思。应该分别从三方面进行教学反思：教学内容、“历史”教学、教学思维。在教学内容上可以进行多角度分析，需要教师进一步挖掘内容本身，了解内容所涵盖的真实用意，简化教学传达给学生。教学思维的培养是一个长期漫长的过程，很多教师三五年不一定能拥有成熟的教学思维，但在平时的教学环境中要注意自己的教学思维，慢慢培养，一定要能持之以恒的坚持。最重要的一点就是从历史角度反思教学方式，不能一味秉承古法，要拥有创新意识。将课堂还给学生，学生是课堂的主人，教师只作为课堂的辅助者存在。做好教学的统筹安排，调动学生的主动性，引导学生思维发展，是数学教师应该在教学反思中不断打磨的能力。
其次，在高中数学的教学中有一个极为重要的关键点，就是说高中数学教师在教学中有一个环节是非常利于提升学生课堂效率的。关于数学教学方案的设计，需要教师熟悉目前数学教学的基础和目标，以更改教学方案来提升教学质量。例如，设计教学方案的同时教师要考虑更多的问题，找出当前方案的缺点，及时改进，分析其发生问题的原因，快速想出应对措施解决问题。要求教师经常性对学生进行测试，以判断教学方案的改进是否有助于课堂学习，提高学生的效率，如果效果不明显或者无作用要及时更正方案，做到实时更新。
教师的这种自我反思其实就是自我能力的提升，教师在平时教学过程中进行自我审视，对个人能力和内在进行评估。在此评估基础上对自己进行更新升级，提升自我能力的同时提升教学水平，核心素养的培养不再是只针对于学生的培养，对于教师而言同样适用。
教师的自我反思在高中数学教学过程中，数学教师需要进行自我反思，即对个人的知识和能力的提升。如何提升教学水平是困扰教师的一大难题，教师在批判的自我印证下，主要思索方法、学生反应、学生是否积极主动主要是指教学课堂下，学生是否能够掌握本课堂内容。一旦学生掌握本课堂的主要内容，就说明教师的教学方式还是行之有效的。一旦出现学生大批量迷茫一知半解的状态，教师就要进行自我反思，课堂是否在教学方案上出现问题，需要如何改进。
教师在新课改的高中数学教学课堂上，一定要采取反思的方式对自己的教学效果和课堂尽心“慎思”。在教学当中，领悟教学的真谛。教师在提升自己的同时提升教学质量，针对教学活动本身，进行完善，才能更好地创建新型课堂，将新课标的指导理念贯穿整个高中教学中，坚持运用新的教学理念，破旧立新，摆脱传统教学的束缚，让教师成为课堂的帮助者，让学生成为课堂的主人，培养学生的核心素养和求知精神，提升老师的教学手段和教学模式，以学生为基础，老师为主导，提升高中数学的课堂教学质量，深化教学反思，提升教学质量，才是我们新时代的老师应该做也必须做的！
参考文献：
[1]杨帆.深化教学反思构建高效课堂——浅谈高中数学教学反思的有效策略[J].数理化解题研究，2016，（9）：13.
[2]卢贵璧.教学反思构建和谐高效课堂的阶梯[J].教育革新，2014，（2）：10.
[3]王全瑞.优化教学环节构建高效课堂[J].理科考试研究，2014，21（3）：38.
作者简介：黄文韬，湖南省长沙市，长沙市第十九中学。