近一段时间,学前教育成了人们热议的话题之一。有关人士指出,学前教育特别是幼儿园发展极为无序,一些大中城市公办幼儿园容量有限,幼儿“入园难”,而一些民办幼儿园学费高得让一般人望而却步,幼儿“入园贵”。然而,在很多农村地区,由于各种原因,学前教育长期以来没有得到应有的重视,有些乡镇根本就没有幼儿园,学前教育几乎一片空白。农村幼儿面临“难入园”的问题,而一些乡镇幼儿园条件简陋、师资缺乏,农村幼儿园发展举步维艰。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,要将农村学前教育作为发展重点,要着力保证留守儿童入园。因此,在将来一段时期内,发展农村学前教育、探索农村幼儿园办园经验,将是农村学前教育中一项重要内容。
　　
　　工作经 累并快乐着
　　
　　 尉老师是渭源县一位普通的幼儿园教师。早上7点过,尉老师已经到幼儿园了。时间比较早,孩子们还没有来,整个园里一片安静。尉老师打扫完教室和阳台卫生,开始准备上课用的东西。
　　 早上8点,孩子们三三两两地来了。几个小孩子在院子里玩耍,三五个小孩子在活动室里的小桌子上玩积木。尉老师站在园门口迎接孩子们:跟孩子打招呼,和家长聊上几句,问问孩子在家的情况,说说孩子在园里的表现……此时,幼儿园里开始热闹起来,到处都是孩子们的吵闹声。
　　 尉老师一天的工作开始了。
　　 哄哭闹的孩子,让所有孩子安静下来上课,安抚不断“告状”的孩子,调解孩子们因玩具而造成的“纷争”,为了让孩子们记住一个拼音字母而不厌其烦地领读几十遍,照看孩子们喝水,吃东西,上厕所……放学,在园门口送孩子,给家长叮嘱一些注意的事项……
　　 在园里,尉老师既是教师,又是保育员,一人负责着一个班级,而且还兼着园里其他的工作,工作量很大。但是没有办法,因为乡镇幼儿园近年来刚刚起步,政府投资少,条件差,教师缺乏。
　　 日复一日,年复一年,一晃十年就过去了。今年,尉老师就要退休了。这些年里,虽然工作有点忙,有点累,但也快乐着。她见证了一个乡镇幼儿园发展、成长的历程,对乡镇幼儿园的发展,她付出过心血,也有自己的思考和认识。
　　
　　拓荒者 一切都是白手起家
　　
　　从2000年开始,农村幼儿教育迅速发展,各乡镇都在筹办幼儿园。尉老师所在的乡镇筹办起了幼儿园,尉老师也成了县上第一批进入幼儿园的教师。
　　尉老师所在的幼儿园设有本部和分园,全园有教师9人,300多名学生,基础设施很简陋,共有4间教室,10间办公室,另外有一临时教室在建设当中。园内教育设备更是缺乏,共有大型玩具七八件,另外有两架风琴和一些简单的教具和教学玩具。分园设在一个村委办公地的院子里,尉老师就在分园工作,分园里只有3名教师,60多个学生,分为两个班,每个教师负责一个班级。分园因设在村委办公地的院子,条件更是简陋,只有一些简单的滑梯、蹦床之类的玩具,连个干净的厕所也没有。
　　建园伊始,尉老师和几名同事被派往兰州,到一些大型幼儿园参观学习。“大城市先进的幼儿教育让我们十分惊叹,从硬件到软件,农村幼儿园跟它们都有很大差距,”尉老师感慨地说,“在农村,别的不说,就说家长的思想,很多家长认为幼儿园就是看孩子的地方。农忙时节,把孩子交到幼儿园,就不用管了,有的家长中午都不来接孩子,而是把孩子托付给老师。至于孩子能学到什么,得到哪些发展训练,家长根本不关心。”
　　在这种环境下,尉老师和同事们白手起家,边实践边学习,从管理方法到教学内容做了一些改革和尝试,幼儿园逐渐有了起色。
　　但是,由于资金投入等方面的原因,农村幼儿园的各种条件还很简陋。 “当时,幼儿园建成后,一直没有卫生间,上厕所成了学校老师和学生面临的最大问题,经过学区教委与村委会的多次协调,才得到解决。”尉老师介绍说:“现在农村幼儿园条件差,根本无法和城市幼儿园相比,在一些农村教师和家长看来,城市幼儿园什么都好,什么都应该向城市学习,农村幼儿园就一无是处,稍有条件的人都把孩子转到城市去就读。”
　　
　　担忧和认识 学别人不能失去自我
　　
　　 长期以来,由于各方面的原因,乡村幼儿教育没有得到重视,对幼儿教育的认识不足,农村幼儿教育的发展还存在很多问题。
　　 说到农村家长对幼儿园的看法,尉老师讲了一件事:有一次一个家长和朋友一起来接孩子,她的朋友见到孩子就问,在幼儿园怎么样?都学会了什么?家长随口说,老师没教给孩子多少东西,孩子认的字不多,古诗也没有背几首。
　　 受城市幼儿教育的影响,很多家长以为孩子上幼儿园就是去学习认字、写字的,他们经常会拿自家的孩子能识多少字、数多少数、背几首诗和别家的孩子比。
　　 尉老师说,这样的环境,使得幼儿园教育工作的开展难度加大。而从现在农村幼儿园发展面临的现实来看,农村幼儿园在管理上不到位,教学内容“小学化”的问题还比较严重,有些幼儿园甚至成了学前班。另外,在农村幼儿园,教师一般是刚刚毕业于幼师或师范学校的学生,对农村幼儿教育缺乏深入的认识,农村幼儿教育也是刚刚起步,在幼儿园教育教学方面的经验还很缺乏。因而自觉不自觉地借鉴城市幼儿园的管理和教育教学方法,有些农村幼儿园甚至完全照搬城市的教育模式。
　　 尉老师认为,幼儿园教育应从体验身边事物开始,让幼儿在活动中获取信息,并在活动中培养问题意识,寻找解决问题的方法。
　　 农村幼儿教育的目标,首要的应该是改善农村幼儿教育课程资源状况,农村幼儿教育工作者应该调查和挖掘适合当地幼儿教育的教育教学资源,让幼儿从身边最熟悉、最了解的事物出发,培养他们探索、学习的兴趣,培养良好的学习、生活习惯,从而从不同的角度促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面全面发展,这才是最重要的问题。
　　
　　希望 城市孩子到农村上幼儿园
　　
　　 农村的幼儿教育与城市有着很大的差距,这是事实,也是短时间内无法解决的问题。
　　 在尉老师看来,农村幼儿园条件虽然差,无法与城市相比,但不能因为条件差而悲观失望,更不能等和靠。因为孩子一年年长大,一批又一批的学生从幼儿园走出去,孩子们的年龄是不等人的。
　　 在农村幼儿园工作这么多年,尉老师对农村幼儿园的发展有了自己的想法。
　　 她说,农村的幼儿教育虽然在资源方面大大落后于城市,但也有它的优点和长处,不一定就比城市差。很多农村的教师和家长都会认为城市的那一套都是好的,什么都应该向城市学习,却没有注意到农村很多独到的、独特的、有利的教育资源。比如,同样学习蔬菜的知识,农村的孩子有机会实地参观,甚至在自家的菜地种植蔬菜,然后在这一过程中学习相关的知识。孩子们与植物、动物的接触机会很多。
　　 农村清新的空气、自由的环境、纯真的人际关系等等,都是对幼儿教育很有利的东西。对孩子而言,他们能在田野上自由地奔跑、打闹,他们能在田地里追逐蝴蝶、蜜蜂,离大自然很近,也接近更多人本性的东西。远离了汽车、机器的嘈杂声,有机会听小鸟歌唱、听流水哗啦啦;没有高楼阻挡住视线,可以看到日出日落、朝霞彩云;水里没有漂白粉的味道,有清泉甘露;空气里没有刺鼻的气味,而是充满了醉人的花香……
　　尉老师更有一个大胆的设想:“如果农村幼儿教育充分利用身边的资源,提高和改善卫生、服务等硬件设施,那么,不久的将来,城市孩子来农村上幼儿园也是可能的。”