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摘 要：語文是小学教育过程中的主要教学科目之一，随着教学的不断深入，教学的内容也有所转变。在小学中年级的语文教学过程中，作文是一个重要的教学部分。在带领小学生进行作文写作的过程中，我们发现总会面临着一些问题。尤其是对情景作文的写作，对小学生来讲有一定的难度。这需要我们掌握相应的教学策略，来帮助小学中年级学生写好情景作文。本文针对当前小学中年级情景作文的教学现状，提出一些相应的问题，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学中年级;语文教学;情景作文
引言：
作为整个教育阶段的基础部分，小学教育一直以来都受到来自社会各界的关注，对小学教育也提出了越来越高的要求。新课程改革要求我们对小学生进行素质教育，让小学生在学习的过程中能够逐渐提升综合素质能力。这就需要我们从基础的教学内容入手，重视提升我们的教学质量。作文是小学中年级教学中的主要教学内容之一，小学生往往对情景作文的写作有一定的困难，这对我们的教学造成了一定的阻碍。如何帮助小学中年级学生写好情景作文，就成为了小学语文教师所主要思考的问题。
一、当前小学语文情景作文教学中存在的问题
（一）对情景作文的教学不够重视
虽然社会以及新课程改革对我们的教学工作提出了更高的要求，但是在实际的教学过程中，情景作文的教学仍然处于一个被忽视的地位。大多数教师更加注重识字教学以及阅读教学的开展，因为这些教学内容能够帮助小学生取得更好的考试成绩，而作为主观性较强的部分，学生的作文成绩往往相差不大。所以很多的教师对情景作文以及整个作文部分的教学也不是很重视，对相关的教学内容涉及也较少。
（二）学生没有足够的作文写作内容
情景作文的写作需要学生在平时的生活过程中有一定的积累。但是对小学中年级的学生来讲，他们的年龄还比较小，生活经历也较少，阅历上的缺失就注定他们没有办法写出内容丰富的情景作文内容，所以在进行实际的情景作文写作过程中就会面临着一定的困难。
二、指导小学中年级学生写好情景作文的策略
（一）提升重视程度，开展相应教学
想要有效的开展小学中年级情景作文的教学，提升学生的写作能力，首先就要在思想层面上给予一定的重视。教师在平时的教学过程中，应当注重将情景作文写作指导当成主要的教学部分，并且在教学时间上给予一定的支持。学校应当注重聘请一些专业的专家学者，开展相关的讲座，让教师能够了解情景作文对叙学生成长的重要作用。还可以积极派遣教师到其他学校进修，学习一些先进的情景作文指导方法和经验，提升自身的教学能力水平。
（二）利用阅读积累作文素材
“内容为王”是在进行作文写作过程中经常强调的一句话。但是正如前面所述，学生在进行作文写作的过程中，由于没有足够的生活阅历，所以往往缺失相应的作文写作素材。阅读和作文一直是分割不开的两个教学部分，我们可以带领学生进行相应的阅读，通过阅读的形式来为学生积累足够的写作素材。
我们可以开展群文阅读的形式，将教材当中的课文进行综合性的阅读。例如可以将“美丽的小兴安岭”“富饶的西沙群岛”等进行整合，带领学生进行综合性的阅读，让学生在阅读的过程中能够积累相应的素材。还可以将一部分课外的阅读文章带入到课堂教学的过程中来，将我们的教学内容进行补充。我们可以根据学生的阅读能力和喜好，为学生推荐一些相关的阅读素材。例如对于那些阅读能力不强的学生，我们可以推荐他们阅读一些绘本，以及带有注音的书籍等。对于那些喜爱童话故事的学生，我们可以推荐他们阅读《阿里巴巴与四十大盗》《小红帽》等经典的童话故事内容。根据学生的阅读能力和喜好，让学生进行课外的阅读，并且在阅读的过程中逐渐积累作文写作的素材，在实际的情景作文写作过程中就能够更加的得心应手。
（三）确立作文的结构
有很多学生在进行作文写作之前，往往没有明确的作文写作目标，只是想到哪里写到哪里。明明作文的立意以及故事都不错，但是由于缺少章法，所以写出来的作文也不能够达到令人满意的标准。这就需要我们进行相应的指导，帮助学生先确立作文写作的结构。
我们可以让学生在进行作文的写作之前，先制作出一个明确的写作提纲，将作文写作顺序以及具体的内容等都进行规划。在进行实际的写作过程中，只需要按照提纲进行填充，这样写出来的作文能够更加有条理性，并且读者阅读起来也能够更加轻松，写作出优秀的情景作文。
结束语：
在小学中年级的语文教学过程中，情景作文是无法忽视的教学内容。在进行情景作文指导的过程中，应当注重加大情景作文指导在整个教学过程中的比重。并且学校积极地对教师进行教育，提升教师的情景作文指导水平。利用好阅读的形式，带领学生进行群文阅读和课外拓展阅读，让学生在阅读的过程中积累更多的作文写作素材，丰富作文的内容。还应当注重帮助学生确立作文的结构，并且以提纲的形式进行展现。这样写作出来的作文才能够更有条理性。通过多种形式，来帮助学生写好情景作文。
参考文献：
[1]张玉瑛.如何指导小学中年级学生写好情景作文[J].学周刊，2019，34：99.
[2]葛彬彬.农村小学中年级游戏情景作文教学初探[J].中国校外教育，2018，28：97-98.
关键词：小学中年级;语文教学;情景作文
引言：
作为整个教育阶段的基础部分，小学教育一直以来都受到来自社会各界的关注，对小学教育也提出了越来越高的要求。新课程改革要求我们对小学生进行素质教育，让小学生在学习的过程中能够逐渐提升综合素质能力。这就需要我们从基础的教学内容入手，重视提升我们的教学质量。作文是小学中年级教学中的主要教学内容之一，小学生往往对情景作文的写作有一定的困难，这对我们的教学造成了一定的阻碍。如何帮助小学中年级学生写好情景作文，就成为了小学语文教师所主要思考的问题。
一、当前小学语文情景作文教学中存在的问题
（一）对情景作文的教学不够重视
虽然社会以及新课程改革对我们的教学工作提出了更高的要求，但是在实际的教学过程中，情景作文的教学仍然处于一个被忽视的地位。大多数教师更加注重识字教学以及阅读教学的开展，因为这些教学内容能够帮助小学生取得更好的考试成绩，而作为主观性较强的部分，学生的作文成绩往往相差不大。所以很多的教师对情景作文以及整个作文部分的教学也不是很重视，对相关的教学内容涉及也较少。
（二）学生没有足够的作文写作内容
情景作文的写作需要学生在平时的生活过程中有一定的积累。但是对小学中年级的学生来讲，他们的年龄还比较小，生活经历也较少，阅历上的缺失就注定他们没有办法写出内容丰富的情景作文内容，所以在进行实际的情景作文写作过程中就会面临着一定的困难。
二、指导小学中年级学生写好情景作文的策略
（一）提升重视程度，开展相应教学
想要有效的开展小学中年级情景作文的教学，提升学生的写作能力，首先就要在思想层面上给予一定的重视。教师在平时的教学过程中，应当注重将情景作文写作指导当成主要的教学部分，并且在教学时间上给予一定的支持。学校应当注重聘请一些专业的专家学者，开展相关的讲座，让教师能够了解情景作文对叙学生成长的重要作用。还可以积极派遣教师到其他学校进修，学习一些先进的情景作文指导方法和经验，提升自身的教学能力水平。
（二）利用阅读积累作文素材
“内容为王”是在进行作文写作过程中经常强调的一句话。但是正如前面所述，学生在进行作文写作的过程中，由于没有足够的生活阅历，所以往往缺失相应的作文写作素材。阅读和作文一直是分割不开的两个教学部分，我们可以带领学生进行相应的阅读，通过阅读的形式来为学生积累足够的写作素材。
我们可以开展群文阅读的形式，将教材当中的课文进行综合性的阅读。例如可以将“美丽的小兴安岭”“富饶的西沙群岛”等进行整合，带领学生进行综合性的阅读，让学生在阅读的过程中能够积累相应的素材。还可以将一部分课外的阅读文章带入到课堂教学的过程中来，将我们的教学内容进行补充。我们可以根据学生的阅读能力和喜好，为学生推荐一些相关的阅读素材。例如对于那些阅读能力不强的学生，我们可以推荐他们阅读一些绘本，以及带有注音的书籍等。对于那些喜爱童话故事的学生，我们可以推荐他们阅读《阿里巴巴与四十大盗》《小红帽》等经典的童话故事内容。根据学生的阅读能力和喜好，让学生进行课外的阅读，并且在阅读的过程中逐渐积累作文写作的素材，在实际的情景作文写作过程中就能够更加的得心应手。
（三）确立作文的结构
有很多学生在进行作文写作之前，往往没有明确的作文写作目标，只是想到哪里写到哪里。明明作文的立意以及故事都不错，但是由于缺少章法，所以写出来的作文也不能够达到令人满意的标准。这就需要我们进行相应的指导，帮助学生先确立作文写作的结构。
我们可以让学生在进行作文的写作之前，先制作出一个明确的写作提纲，将作文写作顺序以及具体的内容等都进行规划。在进行实际的写作过程中，只需要按照提纲进行填充，这样写出来的作文能够更加有条理性，并且读者阅读起来也能够更加轻松，写作出优秀的情景作文。
结束语：
在小学中年级的语文教学过程中，情景作文是无法忽视的教学内容。在进行情景作文指导的过程中，应当注重加大情景作文指导在整个教学过程中的比重。并且学校积极地对教师进行教育，提升教师的情景作文指导水平。利用好阅读的形式，带领学生进行群文阅读和课外拓展阅读，让学生在阅读的过程中积累更多的作文写作素材，丰富作文的内容。还应当注重帮助学生确立作文的结构，并且以提纲的形式进行展现。这样写作出来的作文才能够更有条理性。通过多种形式，来帮助学生写好情景作文。
参考文献：
[1]张玉瑛.如何指导小学中年级学生写好情景作文[J].学周刊，2019，34：99.
[2]葛彬彬.农村小学中年级游戏情景作文教学初探[J].中国校外教育，2018，28：97-98.